校本研修課例活動方案.docx

1、小學數學組2020秋校本研修展示課活動方案一、指導思想以新課程理念為指導思想，根據我校教科研工作考評辦法的要求，結合四年級數學組的具體情況，特擬定本組校本研修展示課活動方案，以促進學校教師相互交流、學習，改進教學策略，提升課堂教學效益，推動學校校本研修健康持續(xù)發(fā)展。二、研修主題“賞識”對學生計算能力的培養(yǎng)三、選題背景數學課程標準對學生的計算能力作了如下的要求“體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題?！睌档倪\算非常重要，以致占據了現行小學數學教學的絕大部分空間。計算是幫助我們解決問題的工具，在具體情景中才

2、能真正認識計算的作用。在小學數學計算教學中，我們教師不僅要求學生掌握計算方法，而且要根據學生的可能和教學內容的需要，努力幫助學生達到更高的一個數學層次，適時地、靈活地引導學生發(fā)現計算內在的規(guī)律，使學生自行觀察、思考、嘗試、探求，逐步建立起用數學的眼光,數學的頭腦，數學的語言，去理解感受數學形成的過程。通過校本教研，共同探討數學學科在課堂教學中如何讓學生產生濃厚的學習興趣，從而增加自信心。通過探索與研討，促使教師整體把握課程標準，在培養(yǎng)學生綜合數學能力的同時，培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)展學生的合作能力和創(chuàng)新能力，從而達到提高課堂教學效益，有效落實課標，達到提高教師專業(yè)技能之目的。四、活動時間：202

3、0年11月26日（周四）下午五、活動地點：二年級辦公室六、參加人員：數學組全體老師七、活動過程：（一）選題參加人：二年級備課組老師根據學校校本教研要求，結合本期教學內容實際，確定研修主題“賞識”對學生計算能力的培養(yǎng)。（二）備課1. 自主備：主備人根據選題內容確定上課內容四年級上冊第47頁三位數乘兩位數，結合課堂教學評價量表，設計教學方案初案。2. 討論備：備課組集體研討，主備人發(fā)言，大家補充、討論、修正。3. 反思備：主備人根據備課組的建議，結合自身的教學特點以及本班學生的情況，形成教學方案改進案。（三）磨課參加人：二年級教研組老師1. 在同年級兩個教學班進行試講，進一步完善課堂教學觀察量表。

4、2. 討論完善教學方案形成個性化教案。（四）聽課、評課參加人：全體數學老師1. 具體分工教研流程具體分工負責人（一）主持人課堂觀察課例執(zhí)教者（二）評課議課說課、反思課堂觀察量表（一）課堂觀察量表（二）課堂觀察量表（三）課堂觀察量表（四）匯報評課集體議課梳理研究成果（三）研修總結活動照相活動記錄完成教研資料附：課堂觀察量表1-4小學數學自信教育課堂觀察量表（一）教師行為記錄分析表一時間講課人觀察人課題視角觀察點課堂情況記錄評價反思目標預設的學習目標是什么？學習目標的表達是否規(guī)范和清晰？目標是根據什么（課程標準/學生/教材）預設的？是否適合該班學生？在課堂中是否生成新的學習目標？是否合理？環(huán)節(jié)本節(jié)

5、課由哪些環(huán)節(jié)構成？是否圍繞教學目標展開?這些環(huán)節(jié)是否面向全體學生？不同環(huán)節(jié)/行為/內容的時間是怎么分配的？呈示板書怎樣呈現的？是否為學生學習提供了幫助？媒體怎樣呈現的？是否適當？是否有效？教師在課堂中的行為和動作（如走動、指導等）是怎樣呈現的？是否規(guī)范？是否有利教學？是否展現教師的自信？小學數學自信教育課堂觀察量表（二）教師行為記錄分析表二時間講課人觀察人課題視角觀察點課堂情況記錄評價反思問題教師提問的類型（描述性/判斷性/誘發(fā)性）？效果怎么樣？對話提問的學生分布、次數、知識的認知難度、候答時間怎樣?是否有效？教師的針對學生發(fā)言的評價、引領是否有效？指導怎樣指導學生自主學習（閱讀/作業(yè)/）?是

6、否有效？怎樣指導學生合作學習（討論/活動/作業(yè)）?是否有效？怎樣指導學生探究學習（教師命制探究題目/指導學生圍繞學習內容自命題目并自主探究）？是否有效？機智如何處理來自學生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？呈現了哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）？效果怎么樣？有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學識/技能/思想）？怎樣體現了自信教育？小學數學自信教育課堂觀察量表（三）課程文化課堂觀察記錄表（自信教育）時間講課人觀察人課題視角觀察點課堂情況記錄評價反思實施預設哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學習目標適合度？是否體現了本學科特點？有沒有關注學習方法的指導？創(chuàng)設了什么樣的情境？是否有效？

7、評價檢測學習目標所采用的主要評價方式是什么？是否有效？是否關注在教學過程中獲取相關的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進建議）？民主課堂話語（數量/時間/對象/措辭/插話）是怎么樣的？學生參與課堂教學活動的人數、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？師生行為（情境設置/叫答機會/座位安排）如何？學生間的關系如何？關愛學習目標是否面向全體學生？是否關注不同學生的需求？特殊（學習困難、殘障、疾?。W生的學習是否得到關注？課堂話語（數量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機會/座位安排）如何？特質該課體現了教師哪些優(yōu)勢（語言風格/行為特點/思維品質）？整堂課設計是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理導入/教學策略/學習指導/對話）？小學數學自信教育課堂觀察量表（四）學生表現課堂觀察記錄表時間講課人觀察人課題觀察項目課堂情況記錄分析與建議學生課前是否有所準備？準備情況如何？有多少學生作了準備？是否能夠用心傾聽老師的講課？能傾聽多長的時間？是否能傾聽同學發(fā)言，及復述或用自己的話表達同學發(fā)言？能否積極主動參與課堂（發(fā)言、詢問、討論、交流等）能否做到