高三歷史工作方案合集10篇

1、高三歷史工作方案合集10篇高三歷史工作方案 篇1 暑假尚未過完，我們已經(jīng)開頭進入高三緊急的復(fù)習(xí)工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復(fù)習(xí)方案在高三復(fù)習(xí)推動中的重要作用。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項支配，現(xiàn)制定本學(xué)期個人教學(xué)工作方案。 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)1、2班的歷史教學(xué)工作。 高三1班為文科試驗班，同學(xué)基礎(chǔ)相對比較扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比一般班同學(xué)要好，但同學(xué)的學(xué)科思維習(xí)慣較弱，學(xué)問框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分力量尚有待提高。高三2班為文科一般班，同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成狀況都有些差強人意，學(xué)科思維及學(xué)問的理解運用力量就更差了，但該班同

2、學(xué)相對1班而言更加活躍，參加課堂與老師同學(xué)互動的主動性更好。因此，如何依據(jù)兩班同學(xué)不同的性格特點及學(xué)問基礎(chǔ)狀況合理支配復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。 二、目標(biāo)要求 1、對一般班而言，首先要留意狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在同學(xué)精準(zhǔn)把握重要的史實、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史進展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知，培育同學(xué)學(xué)科的思維力量。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變同學(xué)的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣，培育同學(xué)的高考意識。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強格式、書寫、文字

3、組織、表達規(guī)律等指導(dǎo)，加大對同學(xué)客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成同學(xué)理解課文內(nèi)容，鞏固課文，并有意識儲備基礎(chǔ)學(xué)問。 2、對試驗班而言，雖然同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問較為扎實，但首先仍需留意“突出主體、強化主干”，讓同學(xué)真正理解把握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史大事，理清基本的歷史進展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的學(xué)問體系。 同時，需大膽轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培育和提高同學(xué)概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維力量。 再次，在讓同學(xué)學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的力量的同時，也要適當(dāng)補充文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和.史觀等較新的討論視角，使同學(xué)了解并能初步

4、運用最新的史學(xué)觀點來解決問題。最終，還要留意和同學(xué)一起加強對海南高考考試說明和海南高考試題的討論，讓同學(xué)熟識海南高考的走向和對同學(xué)的力量要求，在注意學(xué)問的遷移和運用基礎(chǔ)上精選精練，使同學(xué)更加全面的把握科學(xué)的思維方法和獨立解題的力量。 3、對老師自身而言，首先要仔細研讀大綱、考綱和考試說明。特殊是對于考試說明要花大氣力來討論，畢竟要把握哪些，把握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓同學(xué)體會。對于高考試卷更要花氣力討論，要運用集體的力氣和才智，分析討論試題命制的意圖，要考察的學(xué)問點、要把握的力量。同時，要提高課堂效率，做好學(xué)問落實。對于歷史課來講，老師不必四平八穩(wěn)，應(yīng)重點講清重要

5、的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史大事。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，關(guān)心同學(xué)整理學(xué)問，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。再次，要留意精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕同學(xué)的負擔(dān)，由可達到重點突破的效果。 試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。 還有，要常常性地與同學(xué)溝通溝通，把握同學(xué)的最新動態(tài)。依據(jù)同學(xué)的實際狀況準(zhǔn)時進行教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至臨時落后的同學(xué)，常常給與他們鼓舞與督促。 高三歷史工作方案 篇2 為了更有效地提升我市高中歷史老師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定運城市高中歷史教學(xué)方案。 一、指導(dǎo)思想

6、 以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分討論高考，不斷進行課堂教學(xué)改革，探究高三教學(xué)模式，增加歷史課的針對性和實效性，培育同學(xué)分析問題，解決問題和應(yīng)試力量，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。 二、工作目標(biāo) 1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓同學(xué)加工教材，理解把握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史大事，基本的歷史進展脈絡(luò)。 2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽地進行課堂改革，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，培育和提高同學(xué)概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維力量。學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的力量。 3、采納多種多樣的方式方法，讓同學(xué)學(xué)會用基本的史學(xué)方法去熟

7、悉和總結(jié)歷史進展的規(guī)律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責(zé)任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培育同學(xué)正確的歷史觀。 4、加強教研，討論高考和高考試題，注意學(xué)問的遷移和運用，精選習(xí)題。 5、進行有效學(xué)問落實，把課堂上的基本學(xué)問做為落實的主渠道，準(zhǔn)時進行"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清"。 6、同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)秀率，平均成果和及格率上有明顯提升。 三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題 1、缺乏對高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和具體方案及實施措施，對高三只是有大致的階段支配與復(fù)習(xí)進度，對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)

8、策略和同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細致考慮，這種方案的盲目性，必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。 2、老師沒有對大綱，考試說明進行具體討論。大綱中對學(xué)問把握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有具體的解讀說明，老師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。 3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐，課堂中仍習(xí)慣于老師一講究竟，老師累，同學(xué)睡，效果差，成果低。 4、課堂教學(xué)中缺乏針對性，高三教學(xué)沒有高三的特點。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)老師都在就學(xué)問講學(xué)問，缺乏深層分析，只是學(xué)問的簡潔排列，對主干學(xué)問把握不到位；同學(xué)理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線

9、索，同學(xué)所學(xué)的學(xué)問是零散的，無序的。 5、缺乏對同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問理解和思維力量的培育。近幾年高考命題思路是特別明確的，就是注意同學(xué)的力量培育，注意同學(xué)的學(xué)科思維及分析問題，解決問題力量，這就要求老師必需注意基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注意基礎(chǔ)學(xué)問的遷移與應(yīng)用，以培育同學(xué)思維力量為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問。 6、缺乏對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講學(xué)問，不講方法，同學(xué)不會主動學(xué)習(xí)，結(jié)果老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。 7、缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題討論，許多學(xué)校給同學(xué)發(fā)了許多資料，讓同學(xué)自己去做，結(jié)果鋪張了大量的時間和精力，效果也不是很好。 8、缺乏將課本學(xué)問與現(xiàn)實熱點，重點問題的聯(lián)

10、系的力量，只是單講課本上的學(xué)問，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的學(xué)問遷移。 四、實行措施 1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)方案，根據(jù)方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細措施，評價，時間支配，內(nèi)容支配等內(nèi)容。 2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采納三輪復(fù)習(xí)法。 第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本學(xué)問落實，老師提出問題，同學(xué)詳讀課本，圍繞主干學(xué)問進行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對學(xué)問進行理解。 其次輪復(fù)習(xí)主要以主干學(xué)問為中心，以專題的形式，對歷史學(xué)問重新加以梳理和加工，走出課本，讓同學(xué)從宏觀上把握歷史進展的規(guī)律。不能

11、把每節(jié)相關(guān)學(xué)問簡潔列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史進展規(guī)律，教會同學(xué)學(xué)會把握規(guī)律，得出啟示，提升同學(xué)縱橫比較問題的難力。 第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補漏，老師少講，讓同學(xué)自己進行，并適當(dāng)?shù)剡M行綜合練習(xí)。 3、要仔細研讀大綱，考綱和考試說明。應(yīng)當(dāng)說，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應(yīng)當(dāng)以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本學(xué)問的分解，另一部分考查較為深層次的力量。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會是挺直照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓

12、展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高課堂效率，做好學(xué)問落實。對于歷史課來講，老師不必四平八穩(wěn)，應(yīng)重點講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史大事，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，關(guān)心同學(xué)加工整理學(xué)問，發(fā)揮同學(xué)主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。學(xué)問落實要做到"四清"，把課本學(xué)問的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注意基本學(xué)問和基本技能以及學(xué)問的遷移力量。 5、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題肯定要留意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中肯定要針對同學(xué)問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫穿，讓同學(xué)能窺一斑而知全貌。 高三歷史工作方案 篇

13、3 一、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期完成世界近現(xiàn)代史下冊教學(xué)及進行其次、三輪復(fù)習(xí)。其次輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的解題力量以及思維分析力量;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補缺，挖掘潛能，深化學(xué)問。 二、學(xué)情分析： 本屆文科同學(xué)的狀況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)學(xué)問很不扎實，理解運用力量較差。在對同學(xué)全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。 三、教學(xué)目的和要求： 1.每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求同學(xué)全面把握中國古代史選修、中國近現(xiàn)代史上、下冊和世界近現(xiàn)代史上、下冊的基礎(chǔ)學(xué)問，并進行專題復(fù)習(xí)。 2.要求同學(xué)把握教材

14、內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)學(xué)問，了解重要的歷史大事和歷史人物，培育同學(xué)歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀看問題和解決問題的力量，并對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練。 3.在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，留意啟發(fā)同學(xué)主動思索問題，培育同學(xué)正確進行分析，比較、概括的力量。 4.仔細學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，討論新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，力求完成各項指標(biāo) 四、總體措施：工作方案 1.加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選

15、擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學(xué)加強合作討論，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進。 2.仔細搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓同學(xué)在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)同學(xué)分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對學(xué)問的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。 3.、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反饋準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。 4.扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。 5.最終階段復(fù)

16、習(xí)要夯實基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建完整的學(xué)問體系。留意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回來課本，注意對學(xué)問的查漏補缺。 6.把握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間學(xué)問的聯(lián)系。整合學(xué)問模塊，多角度思維，強化學(xué)問的遷移力量。 高三歷史工作方案 篇4 為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)方案： 一、指導(dǎo)思想： 新高中課程方案在明確高中培育目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了主動的改革探究。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順當(dāng)推動，確保高中訓(xùn)練質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學(xué)中要切實有利于廣闊同學(xué)的自主進展。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期完成世界近現(xiàn)代史下冊教學(xué)及

17、進行其次、三輪復(fù)習(xí)。其次輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的解題力量以及思維分析力量。第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化學(xué)問。 三、學(xué)情分析： 本屆同學(xué)的狀況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)學(xué)問很不扎實，理解運用力量較差。在對同學(xué)全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。 四、教學(xué)目的和要求： 1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求同學(xué)全面把握中國古代史選修、中國近現(xiàn)代史上、下冊和世界近現(xiàn)代史上、下冊的基礎(chǔ)學(xué)問，并進行專題復(fù)習(xí)。 2、要求同學(xué)把握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)學(xué)問，了解重要的歷史大事和歷史人物，培育

18、同學(xué)歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀看問題和解決問題的力量，并對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練。 3、在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，留意啟發(fā)同學(xué)主動思索問題，培育同學(xué)正確進行分析，比較、概括的力量。 4、仔細學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，討論新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力勵志網(wǎng)/，力求完成各項指標(biāo) 五、總體措施： 1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學(xué)加強合作討論，在教學(xué)中不斷反思，

19、不斷改進。 2、仔細搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓同學(xué)在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)同學(xué)分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對學(xué)問的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。 3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反饋準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。 4、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。 5、最終階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建完整的學(xué)問體系。留意理清基

20、本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貋碚n本，注意對學(xué)問的查漏補缺。 6、把握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間學(xué)問的聯(lián)系。整合學(xué)問模塊，多角度思維，強化學(xué)問的遷移力量。 高三歷史工作方案 篇5 依據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份高考歷史試題的'特點，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)方案如下。 一、指導(dǎo)思想 以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校同學(xué)的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與力量培育為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成果。 二、復(fù)習(xí)依據(jù) 1、內(nèi)容 高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)、20xx年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的

21、說明(xx卷)文科綜合考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，三個依據(jù)相互依存，缺一不行。 2、命題 新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素養(yǎng)訓(xùn)練，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求， 20xx年是xx省新課改后的第x年高考，因此應(yīng)仔細討論其他新課改地區(qū)的高考試題，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用同學(xué)在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深化理解學(xué)問，提倡討論性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在學(xué)問力量、過程

22、與方法、情感看法價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。 三、復(fù)習(xí)方法 1、時間支配： 2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)學(xué)問，理清基本線索，培育基本技能。 3、主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使學(xué)問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培育同學(xué)運用學(xué)問的力量，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，準(zhǔn)時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓同學(xué)記憶一些重點學(xué)問，做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂鞏固。 4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。 采納讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)

23、案，由同學(xué)帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，使把握的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。 其次環(huán)節(jié)講(析)：在熟知基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的力量(鞏固學(xué)問并逐步形成歷史學(xué)科思維力量)。同時，要針對考點進行學(xué)問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環(huán)節(jié)訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題準(zhǔn)時進行測試、反饋，可實行一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便準(zhǔn)時鞏固落實，練習(xí)后，必需核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培育同學(xué)的基本技能，如理解力量、獵取信息

24、的力量、表述力量、分析力量、創(chuàng)新力量等。 第四環(huán)節(jié)講評：包括老師的講評與同學(xué)的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應(yīng)試力量。 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，把握基礎(chǔ)學(xué)問。 基礎(chǔ)學(xué)問既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的熟悉，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)學(xué)問的把握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準(zhǔn)”即對學(xué)問的識記、理解、闡釋要精準(zhǔn);“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解熟悉要深刻;“新”即對歷史學(xué)問要從多角度、多層次、多方位來

25、熟悉和鞏固;“細”即注意詳情，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好詳情，許多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，詳情打算成敗。 四、詳細要求 (一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。 1、改一講究竟，不訓(xùn)練同學(xué)力量。 調(diào)動同學(xué)參加，加強對同學(xué)的思維訓(xùn)，老師重在關(guān)心同學(xué)整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練準(zhǔn)時、訓(xùn)練充分 2、改只有學(xué)問教學(xué)，沒有材料教學(xué)。 高考無題不材料，假如課堂不進行材料教學(xué)，同學(xué)就不能形成材料處理力量。 3、改只有純學(xué)問的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。 每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情猜測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與

26、學(xué)。否則這是嚴(yán)峻的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動同學(xué)的愛好，激活同學(xué)的思維。(高考考的很多是老師講不到的，需要同學(xué)具有獨立的思維力量，獨立思維力量單憑老師講授是培育不出來的，需要在訓(xùn)練中參加和培育) (二)落實常規(guī) 1、仔細備課。 仔細編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。 2、分層教學(xué)。 學(xué)問的深淺是有層次的，思維的進展是按層遞進的，同學(xué)的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推動，中下等生能接受，上等生能進展，全體同學(xué)皆都能得到提高。 3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置肯定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促同學(xué)在課后練，鞏固和深化學(xué)問，這是落實教學(xué)效果的

27、一個關(guān)鍵。 4、周考月考。學(xué)問鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對同學(xué)的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必需講評。只有講評，同學(xué)才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。 5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要同學(xué)讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于同學(xué)釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的愛好，還會對同學(xué)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史學(xué)問的鞏固。 高三歷史工作方案 篇6 第一輪復(fù)

28、習(xí)結(jié)束后的學(xué)情基礎(chǔ)學(xué)問有肯定的把握。初步做了基本學(xué)問的細化和深化。但是當(dāng)題目是切入肯定的歷史階段，涉及到相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等多方面的內(nèi)容時，普遍出現(xiàn)了存在答題不全、思路放不開的現(xiàn)象，從而影響得分不全。還表現(xiàn)下列問題： 1、基礎(chǔ)學(xué)問概念，內(nèi)涵把握不到位，制約了學(xué)科力量的提高。 2、審題做題技巧不嫻熟，做題力量有待提高。對復(fù)雜材料的的解讀這一關(guān)依舊薄弱。從平常測試來看，部分同學(xué)不適應(yīng)綜合測試的題量，把握不好答題節(jié)奏。忙于做題，不求質(zhì)量，審題不夠深化，答題不夠全面，書寫不太規(guī)范，這些現(xiàn)象要通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，準(zhǔn)時調(diào)整，才能勝任高考。 轉(zhuǎn)瞬間距離高考只有九十多天了，為了更好的做好高考復(fù)習(xí)工作，其次輪復(fù)習(xí)

29、方案如下： 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 1、其次輪（其次學(xué)期）進入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。要精選專題，緊扣高考內(nèi)容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內(nèi)容；通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題力量，又能調(diào)適心理，使同學(xué)進入一個良好的心理和競技狀態(tài)。 2、加強學(xué)習(xí)，討論，注意同學(xué)、教材、教法和高考的討論，總結(jié)閱歷和吸取教訓(xùn)。 進一步探究和討論考試中歷史科備考方法和措施，仔細討論近幾年高考歷史試卷，樹立以教研求進展，向教改要質(zhì)量的思想。 3、加強常規(guī)教學(xué)的討論和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史老師的群體才智，特殊是有高考閱歷的老師。大家分工合

30、作，多討論，多溝通，既要集體備課又要主要協(xié)作不同班的差異，因材施教，依據(jù)歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使同學(xué)提高解題力量，積累臨場閱歷，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時查找補救措施，強化復(fù)習(xí)效果。 4、做好輔導(dǎo)工作，作為科任，要適應(yīng)新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過歷史復(fù)習(xí)讓同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)學(xué)問和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培育同學(xué)思維力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，使同學(xué)樹立學(xué)好歷史的信念。注意團結(jié)協(xié)作，面對全體同學(xué)，因材施教，激發(fā)同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的歷史素養(yǎng)，全力促進教學(xué)效果的提高。精準(zhǔn)把握課程標(biāo)

31、準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項基本要求，立足基本學(xué)問、基本技能，注意歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類爭論、類比與推理等，提高同學(xué)的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，針對同學(xué)實際，不斷討論歷史教學(xué)，改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定必備的“四基五力量”，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和運用歷史的意識和力量，奠定學(xué)習(xí)歷史的力量，使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。 二、教學(xué)目的要求 1、深化鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深化討論教材中章節(jié)學(xué)問的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，嫻熟把握學(xué)問的規(guī)律體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細致領(lǐng)悟教材改革的精髓，把握通性

32、通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。 2、精準(zhǔn)把握考試說明，在整體上要重視基本學(xué)問和基本方法，重要的定義定理不但要把握結(jié)論，還要把握相關(guān)歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀把握，留意高考熱點，重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史學(xué)問的廣度來求得學(xué)問的深度。 3、因材施教，以同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認知體系，營造有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。 4、加強課堂教學(xué)討論，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法。 三、教法分析和教學(xué)詳細措施 1、不孤立記憶和熟悉各個學(xué)問點，而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達到理解層次，留意學(xué)問塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本解題技能，

33、留意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，敏捷運用；力求有意識的分析理解力量尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清楚、整體完整。 2、學(xué)會分析。首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息的捕獲和思路的探究；其次是解題回顧，側(cè)重于閱歷及教訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解。 3、高考試題將課本學(xué)問進行了綜合性處理，即在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯處命題，因此在復(fù)習(xí)時，不但對每個學(xué)問點要把握，還要留意學(xué)問的橫向和縱向的聯(lián)系。 4、以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成“想明白、寫清晰、”的習(xí)慣，留意思路的清楚性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的精準(zhǔn)性，注意書寫過程，舉一反三，準(zhǔn)時歸納，觸類旁通

34、，加強歷史思想和歷史方法的應(yīng)用。 5、協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系。合理支配復(fù)習(xí)中講、練、評、輔的時間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果，注意實效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益；細心設(shè)計教學(xué)，做到精講精練，不加重同學(xué)的負擔(dān)，避開“題海戰(zhàn)”，細心預(yù)備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些學(xué)問點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是學(xué)問規(guī)律、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對同學(xué)的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有針對性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。 高三歷史工作方案 篇7 高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)非常的繁重，所以需要制定具體的教學(xué)方案： 一、教材分析 1、（

35、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點） 本學(xué)期主要是進行以下幾個方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)； 2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點透析； 3、考前練習(xí) 二、同學(xué)分析 1、（雙基智能水平、學(xué)習(xí)看法、方法、紀(jì)律）同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問、基本力量、學(xué)習(xí)看法、上課紀(jì)律方面做的比較好。 2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。 3、在學(xué)問的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。 三、教學(xué)目的要求 1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解 2、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?，注意專題學(xué)問 3、提高同學(xué)的解題力量 四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細措施 1、每星期的考試，使同學(xué)適應(yīng)考試 2、不定期的進行抽測，抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問 3、進

36、行針對性練習(xí)，提高同學(xué)的解題力量。 五、教學(xué)進度 略 高三歷史工作方案 篇8 一、指導(dǎo)思想 以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)、以課本為依據(jù)、充分討論高考、不斷進行課堂教學(xué)改革、探究高三教學(xué)模式、增加歷史課的針對性和實效性、培育同學(xué)分析問題、解決問題和應(yīng)試力量、從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。 二、工作目標(biāo) 1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本、充分研讀考綱、從整體上把握復(fù)習(xí)的要求、讓同學(xué)加工教材、理解把握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史大事、基本的歷史進展脈絡(luò)。 2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、大膽地進行課堂改革、發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性、培育和提高同學(xué)概括、歸納、分析、綜合、比較、遷移等基本的學(xué)科思維力量。學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史

37、唯物主義的方法評價問題的力量。 3、采納多種多樣的方式方法、讓同學(xué)學(xué)會用基本的史學(xué)方法去熟悉和總結(jié)歷史進展的規(guī)律、從而增加民族自尊心和自信念、增加年輕人責(zé)任感和愛國主義情感、理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性、培育同學(xué)正確的歷史觀。 4、加強教研、討論高考和高考試題、注意學(xué)問的遷移和運用、精選習(xí)題。 5、進行有效學(xué)問落實、把課堂上的基本學(xué)問做為落實的主渠道、準(zhǔn)時進行"章結(jié)"、"單元過關(guān)"和"月清"。 6、同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)秀率、平均成果和及格率上有明顯提升。 三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題 1、缺乏對高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和

38、具體方案及實施措施、對高三只是有大致的階段支配與復(fù)習(xí)進度、對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細致考慮、這種方案的盲目性、必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性、質(zhì)量提高的盲目性。 2、老師沒有對大綱、考試說明進行具體討論。大綱中對學(xué)問把握程度有明確要求、考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求、并有具體的解讀說明、老師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。 3、教學(xué)手段單一、課堂效率低下、對于新的教學(xué)方法、模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐、課堂中仍習(xí)慣于老師一講究竟、老師累、同學(xué)睡、效果差、成果低。 4、課堂教學(xué)中缺乏針對性、高三教學(xué)沒有高三的特點。高三復(fù)習(xí)課、絕大多數(shù)老師都在就學(xué)問講學(xué)問、缺乏深層分析、只是學(xué)問

39、的簡潔排列、對主干學(xué)問把握不到位;同學(xué)理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架、歷史基本線索、同學(xué)所學(xué)的學(xué)問是零散的、無序的。 5、缺乏對同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問理解和思維力量的培育。近幾年高考命題思路是特別明確的、就是注意同學(xué)的力量培育、注意同學(xué)的學(xué)科思維及分析問題、解決問題力量、這就要求老師必需注意基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)、以課本為本、注意基礎(chǔ)學(xué)問的遷移與應(yīng)用、以培育同學(xué)思維力量為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問。 6、缺乏對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、還習(xí)慣于只講學(xué)問、不講方法、同學(xué)不會主動學(xué)習(xí)、結(jié)果老師教得辛苦、同學(xué)學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。 7、缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題討論、許多學(xué)校給同學(xué)發(fā)了許多資料、讓同學(xué)自己去做

40、、結(jié)果鋪張了大量的時間和精力、效果也不是很好。 8、缺乏將課本學(xué)問與現(xiàn)實熱點、重點問題的聯(lián)系的力量、只是單講課本上的學(xué)問、一遇到解決實際問題就無從下手、不能進行有效的學(xué)問遷移。 四、實行措施 1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)方案、根據(jù)方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細措施、評價、時間支配、內(nèi)容支配等內(nèi)容。 2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際、一般采納三輪復(fù)習(xí)法。 第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本學(xué)問落實、老師提出問題、同學(xué)詳讀課本、圍繞主干學(xué)問進行梳理、形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、在記憶的基礎(chǔ)上對學(xué)問進行理解。 其次輪復(fù)習(xí)主要以主干學(xué)問為中心、以

41、專題的形式、對歷史學(xué)問重新加以梳理和加工、走出課本、讓同學(xué)從宏觀上把握歷史進展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)學(xué)問簡潔列出來放到一起、要重點分析、歸納出歷史進展規(guī)律、教會同學(xué)學(xué)會把握規(guī)律、得出啟示、提升同學(xué)縱橫比較問題的難力。 第三輪:依據(jù)考綱、重新梳理課本、查缺補漏、老師少講、讓同學(xué)自己進行、并適當(dāng)?shù)剡M行綜合練習(xí)。 3、要仔細研讀大綱、考綱和考試說明。應(yīng)當(dāng)說、考試說明是依據(jù)大綱制定的、大綱是作為整個高中教學(xué)的依據(jù)、而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講、應(yīng)當(dāng)以教材為依托、全面復(fù)習(xí)、對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分、一部分考查對基本學(xué)問的分解、另一部分考查較為深層次

42、的力量。前者與教材關(guān)系較緊密、但不會是挺直照搬教材的某一部分內(nèi)容、后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此、依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高課堂效率、做好學(xué)問落實。對于歷史課來講、老師不必四平八穩(wěn)、應(yīng)重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史大事、講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法、關(guān)心同學(xué)加工整理學(xué)問、發(fā)揮同學(xué)主觀能動性、總結(jié)出基本的歷史規(guī)律、得出結(jié)論。學(xué)問落實要做到"四清"、把課本學(xué)問的記憶放在課堂上、在習(xí)題練習(xí)上、注意基本學(xué)問和基本技能以及學(xué)問的遷移力量。 5、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)、但選題肯定要留意層次性和代表性、切忌陷入題海戰(zhàn)、在講題中肯定要針對同學(xué)問題去講解、

43、并不是單純的就題講題、要舉一反三、融會貫穿、讓同學(xué)能窺一斑而知全貌。另外、選題盡量選一些新題、不要過于陳舊、同學(xué)會在新題新情境下開心的做題、效果更好些。留意主觀題的檢查與落實。 6、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時一味單干、應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科學(xué)問、適當(dāng)串串門、使同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣、同時也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。 附:高三教學(xué)進度及考試支配 第一學(xué)期期中考試:時間:11.311.4 內(nèi)容:中國古代史(全冊) 第一學(xué)期期末考試時間:1.292.4 內(nèi)容:中國古代史、中國近代現(xiàn)代史(上、下冊) 春節(jié)放假時間:時間:2.122.25 第三次調(diào)研測試:時間:3.264.1 內(nèi)容:

44、全部(中國古代史、中國近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史) 專題復(fù)習(xí)準(zhǔn)時間:4.14.30 第四次調(diào)研測試: 綜合訓(xùn)練時間:5.15.30。 高三歷史工作方案 篇9 一、指導(dǎo)思想 以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校同學(xué)的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與力量培育為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成果。 二、復(fù)習(xí)依據(jù) 1、內(nèi)容 高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)、20xx年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考

45、復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)相互依存，缺一不行。 2、命題 新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素養(yǎng)訓(xùn)練，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求， 通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用同學(xué)在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深化理解學(xué)問，提倡討論性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在學(xué)問力量、過程與方法、情感看法價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。 三、復(fù)習(xí)方法 1、時間支配： 20xx年暑期20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí)) 2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)學(xué)問，理清基本線索，培育基本技能。 3、主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實

46、基礎(chǔ)，使學(xué)問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培育同學(xué)運用學(xué)問的力量，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，準(zhǔn)時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓同學(xué)記憶一些重點學(xué)問，做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂鞏固。 4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。 采納讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由同學(xué)帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，使把握的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。 其次環(huán)節(jié)講(析)：在熟

47、知基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的力量(鞏固學(xué)問并逐步形成歷史學(xué)科思維力量)。同時，要針對考點進行學(xué)問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環(huán)節(jié)訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題準(zhǔn)時進行測試、反饋，可實行一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便準(zhǔn)時鞏固落實，練習(xí)后，必需核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培育同學(xué)的基本技能，如理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創(chuàng)新力量等。 第四環(huán)節(jié)講評：包括老師的講評與同學(xué)的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削

48、減解題錯誤，提高應(yīng)試力量。 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，把握基礎(chǔ)學(xué)問。 基礎(chǔ)學(xué)問既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的熟悉，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)學(xué)問的把握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準(zhǔn)”即對學(xué)問的識記、理解、闡釋要精準(zhǔn);“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解熟悉要深刻;“新”即對歷史學(xué)問要從多角度、多層次、多方位來熟悉和鞏固;“細”即注意詳情，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好詳情，許多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，詳情打算成敗。 四、詳細要求 (一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課

49、堂模式。 1、改一講究竟，不訓(xùn)練同學(xué)力量。 調(diào)動同學(xué)參加，加強對同學(xué)的思維訓(xùn)，老師重在關(guān)心同學(xué)整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練準(zhǔn)時、訓(xùn)練充分 2、改只有學(xué)問教學(xué)，沒有材料教學(xué)。 高考無題不材料，假如課堂不進行材料教學(xué)，同學(xué)就不能形成材料處理力量。 3、改只有純學(xué)問的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。 每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情猜測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)峻的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動同學(xué)的愛好，激活同學(xué)的思維 (高考考的很多是老師講不到的，需要同學(xué)具有獨立的思維力量，獨立思維力量單憑老師講授是培育不出來的，需要在訓(xùn)練中參加和培育) (二)落實常規(guī) 1、仔細備課。 仔細編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。 2、分層教學(xué)。 學(xué)問的深淺是有層次的，思維的進展是按層遞進的，同學(xué)的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推動，中下等生能接受，上等生能進展，全體同學(xué)