防暑降溫我知道大班教案

1、防暑降溫我知道大班教案防暑降溫我知道大班教案1 活動目標(biāo)： 知道夏季要少吃冷飲；簡潔了解幾種防暑降溫的方法。 活動預(yù)備： 1、自編故事：嚕嚕變成冰激淋了 2、自編嬉戲棋：防暑降溫我知道、骰子若干。 活動過程： 1、講故事嚕嚕變成冰激凌了，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。 （1）依據(jù)故事情節(jié)提問： 天氣熱了，嚕嚕想用什么方法降溫？ 嚕嚕吃了冰激淋發(fā)生了什么事情？ 小豬嚕嚕明白了一個什么道理？ （2）引導(dǎo)幼兒爭論，夏天吃過多的冷飲有什么危害？ （3）老師小結(jié)：夏天不能吃過多的冷飲，要用正確的方法來降溫。 2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷講解并描述：夏每天氣熱了我們可以怎樣做？ （1）鼓舞幼兒說出各種防暑降溫的

2、方法。 （2）老師小結(jié)：夏每天氣熱了，我們可以扇扇子、開空調(diào)、開風(fēng)扇、吃適量的冷飲、吃潔凈的瓜果、喝綠豆湯、穿短袖衣衫、勤洗澡等來防暑降溫。 3、組織幼兒爭論：夏天我們應(yīng)當(dāng)留意什么？ 訓(xùn)練幼兒夏季留意飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如，不要吃過多的冷飲，不要在高溫下活動，不要躺在空調(diào)的出風(fēng)口或電風(fēng)扇下睡覺，勤洗澡、洗手，主動多喝白開水，保持充分的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用飲料解暑等。 4、玩棋類嬉戲：防暑降溫我知道。 （1）老師交代嬉戲規(guī)章：幼兒兩人一組，擲骰子看點數(shù)，遇到“”，后退旁邊的數(shù)字格數(shù)，遇到“”，挺直過橋，先到達(dá)終點者為成功者。 （2）幼兒玩棋類嬉戲。（老師也可以參加到嬉戲中，關(guān)心幼兒理解嬉

3、戲的內(nèi)容，同時增加幼兒參加嬉戲的主動性。） 活動延長： 日常生活中，家長和老師都要提示幼兒用正確的方法來防暑降溫，同時提示幼兒要勤洗手、洗澡等，留意夏季飲食衛(wèi)生，謹(jǐn)防疾病。 附自編故事：嚕嚕變成冰激淋了夏每天氣真熱啊，太陽火辣辣的照著大地，小狗趴在樹蔭下，伸著長長的舌頭直喘氣，小兔子扇動著長長的耳朵，水牛跳進(jìn)河里，把自己全部泡在了水里，小豬嚕嚕趴在地上呼哧呼哧的喘氣，唉，天熱了真難過呀，想個什么方法涼快涼快呢？ 突然，小豬嚕嚕爬起來飛速的向商店跑去，原來呀，他想出了一個讓自己涼快的好方法吃冰激淋！小豬嚕嚕來到商店才發(fā)覺，冰激淋這么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，還有彎彎的香蕉冰激淋，小

4、豬嚕嚕每個品種都要了一個，他吃了一支又一只，真過癮呀！ 突然，小豬嚕嚕感覺自己的肚子變涼了，變硬了，緊接著，他感到自己渾身都僵了，他想大聲的叫，可是張不開嘴巴，他想動也動不了，肚子還很疼很疼，漸漸的，小豬嚕嚕變成冰激淋了。 這時候，大象伯伯來商店買東西，發(fā)覺昏迷的小豬嚕嚕，就抓緊把他送進(jìn)了醫(yī)院，山羊醫(yī)生、熊醫(yī)生抓緊把小豬嚕嚕包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一個大大的熱水袋，漸漸的，小豬嚕嚕醒過來了，他發(fā)覺自己躺在醫(yī)院的病床上，這時候，熊醫(yī)生溫柔的對小豬嚕嚕說：“夏天雖然天氣熱，但也不能吃太多的冷飲，吃冰激淋不能防暑降溫的?！毙∝i嚕嚕難為情的低下了頭，他明白了一個道理。 活動反思： 先進(jìn)理念

5、為指導(dǎo)?！白鲋袑W(xué)”所體現(xiàn)的價值追求在于培育兒童科學(xué)思維和探究精神，它蘊含著人文精神。在這次的科學(xué)活動中我按“提出問題動手操作表達(dá)與溝通”為基本活動流程，從效果來看或多或少的轉(zhuǎn)變了自己以往科學(xué)活動幼兒盲目動手、過多限制幼兒的局面。 防暑降溫我知道大班教案2 作為一名班主任，工作中既布滿快樂，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優(yōu)秀的班主任，卻非簡單。我們常說孩子是看著父輩的背影長大的，其實一個班的同學(xué)往往也打上了班主任的烙印。進(jìn)入了初三的孩子他們的身心相對于班主任的要求更多。下面詳細(xì)總結(jié)一下本學(xué)期的工作： 一、敬重同學(xué)，一視同仁。 敬重同學(xué)，說起來簡單，做起來很難。敬重同學(xué)

6、，需要老師更大的士氣和更寬廣的內(nèi)心，要能眼睛里揉進(jìn)沙子。許多老師都在說：“要贏得老師的敬重，就需要同學(xué)先敬重老師。”我認(rèn)為敬重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和同學(xué)親近。我敬重你，你敬重我，而不是你先敬重我，我再敬重你。老師是同學(xué)人生的導(dǎo)師，假如老師都把自己擺在出類拔萃的位置上，同學(xué)能有公平的意識嗎？老師對同學(xué)的敬重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。同學(xué)作為未成年人，需要得到老師的觀賞、贊美、敬重，即使他有錯，也值得敬重，由于沒有不犯錯誤的同學(xué)。饒恕別人的錯誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給同學(xué)。 二、多鼓舞，少批判。 給同學(xué)

7、成長的空間和成才的機會，對同學(xué)的評價要多幾把尺子，平常更要多鼓舞，少批判。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對同學(xué)的評價上“一刀切”。從人的智力的幾個層次來看，學(xué)習(xí)的力量當(dāng)然重要，其他各方面的力量一樣重要。我們強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)是第一位的同時忽視了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在訓(xùn)練同學(xué)時，盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，發(fā)覺他們的閃完點，并竭力推助之，改進(jìn)之。唯有如此，才能真正的實現(xiàn)“人人都得到進(jìn)展”。 三、常規(guī)管理經(jīng)常抓，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。同學(xué)從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及同學(xué)各方面的進(jìn)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管

8、理，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就依據(jù)班中的實際狀況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。 四、弘揚正氣，遏止不良苗頭。 班主任要教會同學(xué)做人。在班級管理中，要求每一位同學(xué)仔細(xì)對比自己的行為習(xí)慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學(xué)會堂堂正正做人，踏踏實實做事。并利用學(xué)校的各項活動，對同學(xué)進(jìn)行政治思想訓(xùn)練。針對我們同學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄的狀況，首先端正自己的看法，不放棄每一位同學(xué)，只要他們有一點進(jìn)步就表揚鼓舞他們，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)信念、士氣和堅韌不拔的毅力。這學(xué)期我隨時同同學(xué)談心，準(zhǔn)時找出缺點，使同學(xué)加以改正，本班同學(xué)沒有因班主任的工作失誤而流失。 五、不放棄一

9、個同學(xué)、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 要想提高班級成果，必需重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個學(xué)期的后進(jìn)生工作中，讓我深深感覺到每個后進(jìn)生，他之所以不想學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學(xué)校的訓(xùn)練都有很大的關(guān)系。在學(xué)校由于他的成果不好會受到同學(xué)的白眼，在家里家長關(guān)懷的方式也成了問題，原來是關(guān)懷他的，在他看來卻是厭煩。所以在這方面要與家長溝通，讓家長轉(zhuǎn)變訓(xùn)練的方式，老師也要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練的方式。 六、繃緊平安弦，加強對同學(xué)平安的訓(xùn)練。 每次周會甚至每一天都會要求同學(xué)留意平安，這個學(xué)期最主要是從上放學(xué)平安，用電平安，試驗平安，交通工具平安這四個方面訓(xùn)練。 七、察顏觀色，重視強化同學(xué)心理健康的訓(xùn)練。 初三同學(xué)面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，升學(xué)的壓力，往往簡單導(dǎo)致心里失衡。作為一個與同學(xué)接觸最為親密的師長，學(xué)校德育工作最挺直的擔(dān)當(dāng)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康訓(xùn)練引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，有效地把握同學(xué)的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長。我們在從事班主任期間也深刻體會到很多同學(xué)在行為表現(xiàn)中的種種異樣，如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品德問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康訓(xùn)練相結(jié)合，顯得尤為重要。 八、加強家校聯(lián)系，取得家長的協(xié)作與支持。 孩子的訓(xùn)練離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣