袋鼠語文說課稿

1、袋鼠語文說課稿 一、說教材 （一）幼兒園教學大綱中指出幼兒園音樂訓練的任務是：培育幼兒對音樂的愛好和愛好；重視音樂力量的培育；教給幼兒簡潔的音樂技能；發(fā)揮音樂的訓練作用。而音樂活動用嬉戲的方式進行更能培育幼兒的音樂素養(yǎng)（聽覺、感受力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等）與非音樂素養(yǎng)（留意力、記憶力、觀看力、想象力、思維力和解決問題的力量等），促進幼兒身體、智力、情感、個性、.性的和諧進展。音樂嬉戲袋鼠是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。小班幼兒對媽媽還有肯定的依靠性，他們真的盼望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做嬉戲。在嬉戲中大灰狼的出現(xiàn)，增加了幼兒在嬉戲中的刺激性，增加了嬉戲中

2、的情趣。 （二）教學目標是訓練活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，以及他們肯定的表現(xiàn)欲望，我確立了認知、情感、力量方面的目標。其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，詳細目標為： 在學會歌曲的基礎上，通過反復感受，進一步理解音樂性質(zhì)。（袋鼠的音樂：活潑好動、狼的音樂：低沉兇狠）邊玩邊學習理解音樂性質(zhì)。 初步把握音樂和動作的關系，音樂和角色形象的關系。 會聽音樂做嬉戲，遵循嬉戲規(guī)章。 （三）教學重點、難點 音樂嬉戲活動是以嬉戲的形式進行的，所以本活動的重點、難點應是在讓幼兒區(qū)分音樂動作與角色形象上的關系，并訓練幼兒應遵循嬉戲規(guī)章：狼被打死后，袋鼠不能動，必需等獵人檢

3、查后宣布“大灰狼被打死了”才能動。 為了在嬉戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我預備了充分的材料：各種小動物的叫聲磁帶、狼的音樂磁帶、兩棵大樹、狼的頭飾、槍、已學會歌曲袋鼠。 二、說教法、學法 （一）雙主體互動模式 當代訓練論認為訓練過程就是師生交往主動互動，共同進展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探究者、學習者和制造者，幼兒帶著對音樂的喜愛、帶著對音樂訓練活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動主動地參加到音樂活動中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通吸取老師閱歷獲得老師的支持、關心與鼓舞。另一方面，老師是幼兒主動學習

4、的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學習者。老師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探究的動機愛好，體驗音樂學習和表達的歡樂及其由此引起的喜悅、實現(xiàn)音樂訓練對幼兒情感、個性、.性的進展作用。 （二）聽唱法 聽音樂前奏，回憶名稱，唱歌曲，啟發(fā)幼兒唱準曲調(diào)和情感。 （三）提問啟示法 提問上，注意啟發(fā)性，賜予幼兒更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。 （四）激趣嬉戲法 嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。活動的第一環(huán)節(jié)引導幼兒通過嬉戲小動物叫讓幼兒邊聽音樂邊仿照不同的小

5、動物的動作。在第三部分幼兒邊唱袋鼠邊做動作時，出現(xiàn)狼的音樂，就好象給嬉戲活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與制造力，點燃幼兒的制造之花。 三、說教學過程 1、激發(fā)音樂仿照愛好 嬉戲：小動物叫 幼兒邊聽音樂邊仿照不同的小動物的動作，要求動作符合節(jié)拍。 2、新授：增加對嬉戲的愛好 （1）聽歌曲袋鼠前奏，回憶名稱。 （2）復習歌曲，啟發(fā)幼兒唱準曲調(diào)和情感。 邊唱邊做動作（兩遍）：啟發(fā)幼兒制造性地做出不同的動作與表情，老師準時表揚符合歌曲內(nèi)容的不同動作與表情。 （3）在玩中學做音樂嬉戲。 設計意圖：采納雙主體互動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演.，而老師始終飽含熱忱，

6、不斷發(fā)覺孩子的閃完點，并賜予鼓舞，讓幼兒獲得勝利感。 3、感受：狼的音樂。 （1）幼兒邊唱袋鼠歌曲邊做動作后立刻出現(xiàn)“狼”的音樂，老師立即說：“聽！這音樂怎么樣了？好象誰來了？”（音樂可怕，好象狼來了?。?（2）觀賞“狼”的音樂：“你怎么聽出來音樂里好象是狼來了？” 引導幼兒仔細認真聽音樂：“音樂怎么樣？是快的還是慢的？你怎么聽出音樂很可怕？”（音樂很粗、很低、很重）“小袋鼠聽到狼的音樂會怎么樣？（躲起來） （3）幼兒邊唱袋鼠歌曲邊做動作，結(jié)束后老師扮演狼出場，幼兒隱藏。 （4）幼兒邊聽大灰狼的音樂邊做大灰狼的不同動作與表情。 “怎樣才能表現(xiàn)出大灰狼很兇狠呢？大灰狼的眼睛怎樣？舌頭怎樣？爪子怎

7、樣？步伐是大還是小，是輕還是重？”幼兒爭論后說出，老師邊哼音樂邊逐項做出小結(jié)：大灰狼眼睛瞪得大大的，舌頭伸出來，爪子張開，步伐又大又重 （5）邊聽袋鼠和狼的音樂邊做嬉戲（幼兒扮演“袋鼠”，老師扮演“狼”）。 設計意圖：幼兒聽著音樂磁帶邊表演邊唱，把自己想象是一只小袋鼠，能用自己的動作特別投入地表演起來，這種耳聞目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情興奮，氣氛達到.。 4、感受獵人打槍及狼中槍后的嬉戲規(guī)章： （1）音樂結(jié)束，獵人打槍，狼倒下。 （2）獵人檢查狼是否死了。 假如有袋鼠動了，狼就馬上爬起抓住袋鼠，老師問：這只袋鼠為什么被狼抓住？（獵人開槍后，還沒有檢查狼是不是死了，袋鼠就動了。而這只狼很狡猾，它裝死，事實上它還沒有死，它觀察袋鼠動了，就撲過去把它捉住了）獵人隨機又開槍，將大灰狼打死。 老師旁白：“狼死了沒有，還不知道呢？小袋鼠可千萬不能動?！?獵人檢查完后