教學(xué)設(shè)計(jì)表 (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表案例名稱童趣科目語文教學(xué)對(duì)象七年級(jí)1班提供者妥文華課時(shí)第一課時(shí)學(xué)校高關(guān)初級(jí)中學(xué)一、教材內(nèi)容分析童趣七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動(dòng)地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達(dá)作者童年生活的無限樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）A.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文言知識(shí)點(diǎn)  培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力。B.過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。C.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)課文描寫的童真童趣，做一個(gè)富有情趣的人。三、學(xué)習(xí)者特征分析七年級(jí)新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是

2、一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣析讀品趣想象創(chuàng)趣，以一個(gè)“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一導(dǎo)語 ：通過“青梅竹馬”這個(gè)成語和幾幅童年的圖片引入課題看圖回答用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入二、走進(jìn)作者，作品簡(jiǎn)介 1、沈復(fù)其人（強(qiáng)調(diào)文學(xué)常識(shí)識(shí)記要點(diǎn)：名、時(shí)、地、評(píng)、作）2、浮生六記打好筆記并朗讀教師點(diǎn)撥為輔的教法。三、文言文導(dǎo)學(xué) 1、

3、文言文是古代的書面語體。特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。2、文言文學(xué)法指導(dǎo) 讀 譯 析 積 拓了解初步掌握繼承文化、了解歷史、豐富語言。四、聽讀感趣 讀準(zhǔn)字音1、誦讀積累，初步感知：聽課文錄音 正字音、要指導(dǎo)學(xué)生誦讀?？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無妨先用個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如： 能/張目對(duì)日 昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng) 使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀 (例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓) 劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。 2、 教師示范誦讀。  3、學(xué)生反復(fù)誦讀課文通過不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀通過不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。教學(xué)流程圖分為三大板塊：譯讀激趣析讀品趣 “趣”想象創(chuàng)趣七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識(shí)方面的落實(shí)，也有結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）八、幫助和總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容是七年級(jí)新生接觸的第一篇文言文，對(duì)于學(xué)生來說，知識(shí)點(diǎn)