合作學習模式在小學美術(shù)教學中的應用

1、 合作學習模式在小學美術(shù)教學中的應用摘要：中國大多數(shù)的小學在美術(shù)教育上都沒有取得應有的成效，雖然很多家長將孩子很早的就送進各類藝術(shù)補習班，但枯燥的學習卻并未給學生們帶來多大的學習樂趣，反而激起了學生的反感。在這種情況下，合作學習模式的產(chǎn)生似乎為解決這一問題找到了一條出路。關(guān)鍵字：合作學習 美術(shù) 應用 學習方式1. 合作學習模式在小學美術(shù)教育中的作用1.1對于學生的思維拓展及個性的培養(yǎng)在合作學習中，小學生可以充分發(fā)揮個人的天性，不會受到現(xiàn)行的應試教育限制而個人天賦的發(fā)展，同時也有利于小學生潛能的激發(fā)。美術(shù)是一項需要靈感的學科，對于個性和創(chuàng)新有著很強的要求，往往好的美術(shù)作品都是作者本身個性的流露及

2、表達。而合作學習的模式對于保持和發(fā)揮小學生的個性有著很大的的積極影響。1.2有利于樹立學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣由于合作學習模式具有較強的自由性，通常都是有小學生們自行合作學習，從而擺脫了課堂上的壓抑及束縛，對于學生們學習興趣的提高有著莫大的助益。同時在合作學習的過程中，學生們通過自身的努力獲得相關(guān)的成果，可以使他們的信心得到極大提升。例如對于某項學習活動，學生們經(jīng)過艱難努力的過程，利用集體協(xié)作的力量，最終完成了這項任務并得到了相應的收獲，學生們將以此感受到合作的快樂，并認清合作的重要性。1.3使學生們學會人際的溝通由于計劃生育國策的實施，現(xiàn)在的小學生大多都是家庭中的獨生子女，自我為中心感

3、強烈，對于合作更是非常陌生。但是通過合作學習的模式，可以使小學生們加強彼此間的交流，更多的與人去相處，從而在一定程度上有助于這類問題的解決。并且對于那些美術(shù)學習難度較大的任務，學生們可以互相探討，通過集體的努力來完成，增加小學生們的收獲。1.4促進學生的獨立美術(shù)教學中的合作學習，對于孩子們獨立品質(zhì)的塑造有著很強的促進意義。小學生們在學習過程中通過合作學習有自己來獲得知識成果，這本身就是一種獨立的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)將延伸到生活學習中的各個方面。2. 如何在小學美術(shù)教學中運用合作學習模式2.1合理的進行學習小組分配在進行合作學習之前，老師要合理的進行合作小組人員的分配。將學習能力及學習成績較高的學生

4、穿插分配，對于學習能力較差的學生老師要特別關(guān)注，將能力較強的學生和能力較差的學生分在同一組內(nèi)，而那些能力平均的學生也分在同一組內(nèi)。這樣可以通過好學生的帶動作用，來提高較差學生的學習能力，并且好學生自身也將得到更大的收獲。而那些比較平均的小學生將在共同的學習中，將會在合作學習的過程中看到彼此身上的優(yōu)缺點，從而對自己進行一定的補足和改善。2.2在教學過程中更多的采用合作學習的模式同時，在教學過程中老師一定要認識到合作學習的重要性，在教學內(nèi)容上以及教學的過程中采用更多的合作學習的方法。由于受到舊式教育觀念的影響，合作學習模式并未得到教師的足夠重視，導致過去的多年里，我國小學美術(shù)教育所取得的成效令人難

5、以滿意。而校外的一些藝術(shù)補習班又由于市場的復雜性而導致質(zhì)量參差不齊，使家長難以正確選擇從而嚴重影響到了孩子的美術(shù)學習。為此教師一定要在教學過程中推行這種合作學習的模式。3.合作學習模式運用中的幾點建議3.1加強教師的引導作用老師在積極實施合作學習的教學任務時，還要注重對學生們的正確引導，避免小學生們在合作學習中走彎路。同時，老師也可以適當?shù)募尤胄W生之中，增強彼此的互動，平等的對待每一個學生，這對于師生感情的培養(yǎng)具有重要意義。并且隨著師生感情的提高，也更有利于其對學生的教育。3.2營造合作學習的氛圍老師要注意在小學生們的學習過程中，為學生們營造一個良好的合作學習氛圍。例如，可以舉辦一些小組的辯

6、論比賽增強學生們的競爭意識，也可以進行一些團體的情景模擬活動，在活動的過程中激發(fā)學生們的學習樂趣，培養(yǎng)學生們的合作精神。3.3強化學生學習的自主性老師在進行教學的過程中，要適當?shù)膭h減一些枯燥的課堂教學內(nèi)容，由學生們自己通過合作去獲得發(fā)現(xiàn)，增強學生的自主性。小學生還處于兒童時期，兒童又具有天生活潑好動的特點，無聊的課堂教學對于他們來說效果不大，而當他們可以擺脫這種枯燥無聊的模式時，他們善于發(fā)現(xiàn)問題樂于進行各種嘗試的品質(zhì)將得以充分發(fā)揮。結(jié)束語：隨著時代的進步教育的發(fā)展，合作學習模式在小學美術(shù)教學中的應用將更加廣泛。為此，相關(guān)教育部門以機構(gòu)一定要在合作學習的模式上注入更多的關(guān)注，小學美術(shù)教學中所存在的合作學習模式的問題務必得以解決。同時對于小學美術(shù)的合作學習模式的發(fā)展，要不斷的豐富合作形式完善合作內(nèi)容，為我國的小學美術(shù)教育發(fā)展提供更多的支持。參考文獻：1教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 美術(shù)課程標準解讀北京大學 出版社 2002年5月第1版2靳玉樂.合作學習.成都：四川教育出版社，2005.3黃賽芬.小學綜合實踐活動課設計