《古詩三首》精彩片段精彩片段

1、1. 古詩三首精彩片段師：（課件出示“?！弊值男∽?。 ）師：同學(xué)們，你們知道這是個(gè)什么字嗎？生：這是個(gè)“?！弊?。師：你是從哪里看出來的？生：這個(gè)字彎彎的一筆就像牛的兩只角， 橫著的一筆就像牛的身子， 豎著的一筆的上面是牛頭，豎著的一筆的下面是牛的尾巴。師：你分析的太正確啦！這的確是個(gè)“牛”字，字體是小篆。師：同學(xué)們看到過牛嗎？生：經(jīng)常見到。師：在哪里見過的呢？生：我在電視劇中看到過。生：我在課本的插圖中看到過。生：我在農(nóng)村老家看到過爺爺用牛拉車。生：我在牛奶的包裝盒上看到過。師：奶牛為我們提供營(yíng)養(yǎng)豐富的牛奶。在農(nóng)村牛可以用來犁田、拉車，作用可大了。尤其是在古代，牛是生產(chǎn)勞動(dòng)中不可缺少的重要部分

2、。師：（課件出示甲骨文的“牧”字。 ）師：同學(xué)們，你們知道這是個(gè)什么字嗎？生：應(yīng)該是個(gè)“牧”字。師：這是甲骨文的“牧”字。你能根據(jù)“牧”字的形狀猜一猜它的意思嗎？生：右邊是一只“牛” ，左邊一個(gè)人，人在放牛。師：你真棒。甲骨文的“牧”字，意思就是表示手拿棍棒牧牛。師：由“牧”字可以引申出好多的詞語。 比如，把牛羊帶到草地去吃草叫 “放牧”，誰還能說出像這樣的詞語？生：放牛、放羊的孩子叫“牧童” 。生：放牛放羊的大人叫“牧民” 。生：牧民們集聚的地方叫“牧區(qū)” 。生：牧民們養(yǎng)牛養(yǎng)羊的地方叫“牧場(chǎng)” 。生：幫助牧民放羊的狗叫“牧羊犬” 。師：牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，他吹的笛子叫什么？生：牧笛

3、。師：牧笛聲音清脆響亮，一般都很短，所以又稱短笛。師：牧童騎在牛背上悠閑地唱著歌，人們把牧童唱的歌叫什么？生：牧歌。師：同學(xué)們真棒，用“牧”字組成了放牧、牧童、牧民、牧區(qū)、牧場(chǎng)、牧羊犬、牧笛、牧歌這么多的詞語。師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首“牧童”詩，古詩的題目是村晚 。這是宋朝詩人雷震晚年隱居，游覽農(nóng)家之時(shí)，在夏天的傍晚看到的一幅畫面。師：同學(xué)們自由朗讀課本上的這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，試著理解詩意，不理解的詞語可以看下面的注釋或查字典，最后把詩的大體意思說給同桌聽聽。（學(xué)生自讀古詩，理解詩意，同桌互說詩的意思）。師：（課件出示“漪”），誰來讀？生：（朗讀）。師：誰愿意把整首詩朗讀給大家聽？

4、生：（朗讀）。師：學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、 音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。生：（集體朗讀。）師：誰來用自己的話把這首詩的大概意思說給大家聽？生：綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中， 閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)，卻是那么的自由快樂。師：詩是無形畫，朗讀古詩時(shí)，一般會(huì)在腦海里浮現(xiàn)一幅畫面。同學(xué)們放開聲音自由朗讀這首古詩，看在你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣

5、的畫面。生：（自由地放聲朗讀古詩。 ）師：誰來把自己腦海里浮現(xiàn)出來的畫面給大家介紹一下？生：讀著讀著， 我仿佛看到了一幅優(yōu)美的畫面，微波粼粼的池塘里倒映著晚霞，泛出金黃的光芒，一個(gè)可愛的小男孩騎著大牛， 吹著短笛，慢慢地向家走去。生：我看到了晚霞照耀著小山坡， 照耀著小山坡下清澈見底的池塘， 一個(gè)小男孩橫坐在牛背上， 他欣賞著這美麗的畫面， 拿起牧笛吹起了優(yōu)美的小曲， 被陶醉了的牧童好像忘記了要回家。生：我仿佛看到草慢慢地長(zhǎng)高， 花兒慢慢地開放， 池塘里滿滿的水似乎快要流出來了。夕陽給遠(yuǎn)處的小山披上了一件金黃的外衣。 放牛的小男孩欣賞著眼前的美景，快樂地笑了，悠揚(yáng)的笛聲傳遍田野的每一個(gè)角落。師

6、：同學(xué)們真棒，讀著讀著，把文字變成一幅美麗的鄉(xiāng)村晚景圖了。朗讀古詩還要能做到感情充沛，抑揚(yáng)頓挫，手勢(shì)和表情到位，張弛有度，有吸引力，能引人入境，句句入扣，把詩詞的意境表現(xiàn)的顯得淋漓盡致。誰能美美地讀一讀，讀出這種意境？生：（個(gè)人朗讀。）生：（集體朗讀。）師：朗讀古詩不只是感受到靜靜的畫面， 還要學(xué)會(huì)靜靜地品味和咀嚼詩中的文字，除了感受到靜靜的草、水、山、落日之中的美，還要品味出詩人在字里行間流露出的感情。生：（自由朗讀，細(xì)細(xì)品味。 ）師：在讀中你品味到了什么？生：我品味出了鄉(xiāng)村生活的快樂。生：我品味出了鄉(xiāng)村美麗的晚景。生：我品味到了鄉(xiāng)村傍晚的寧?kù)o。師：“草滿池塘水滿陂”一句連用了兩個(gè)“滿”字，

7、從兩個(gè)“滿”字，你品出了什么？生：草兒長(zhǎng)得非常茂盛，在微風(fēng)中扭動(dòng)著嫵媚的身姿。池塘里的水太多了，快要溢出來了。師：夏天的鄉(xiāng)村到處充滿勃勃生機(jī)，誰能通過朗讀表現(xiàn)出大自然的勃勃生機(jī)？生：（朗讀第一句。）生：（朗讀第一句。）生：（齊讀第一句。）師：“山銜落日浸寒漪” 一句中 “銜”字多妙！ 從“銜”字你又品味到什么？生：西沉的落日，夾在兩座山之間，山好像也有嘴了，把落日叼住了。師：作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“銜”字，讓山也有了生命的靈動(dòng)！師：再來看“浸”字，從“浸”字你又品味到什么？生：“浸”字把遠(yuǎn)處的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉著落日一起浸到了水里，多么形象生動(dòng)！師：作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“浸”字，

8、讓一切都有了生命的靈動(dòng)！師：誰來讀出這生命的靈動(dòng)？生：（朗讀第二句。）生：（朗讀第二句。）生：（齊讀第二句。）師：同學(xué)們真棒！能從古詩的一個(gè)個(gè)字中品出許許多多的意味。師：聽遠(yuǎn)處傳來了悠悠的牧笛聲。 在這生機(jī)勃勃的田園晚景中， 在這樣一個(gè)自由自在的環(huán)境中，誰來了？生：放了一天牛的孩子要回家了。師：“牧童歸去橫牛背” ，誰來表演一下“橫牛背”？生：（到教室前面用座位當(dāng)牛做示范動(dòng)作。 ）師：從牧童“橫牛背” ，你又品出了什么？生：牧童非?？鞓?。生：牧童非常自由。生：牧童非常舒服。生：牧童無拘無束。生：牧童非常頑皮。師：牧童不僅橫坐牛背，還“短笛無腔信口吹”。生：“信口吹”是什么意思？生：“信口吹”就

9、是“隨便吹” 。生：“信口吹”就是“隨心所欲地吹” 。師：從“信口吹”你又品出了什么？生：牧童非?？鞓?。生：牧童非常自由。生：牧童非常舒服。生：牧童無拘無束。生：牧童非常頑皮。師：同學(xué)們，我們從“滿、銜、浸、橫牛背、信口吹”等字詞中品出了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖， 品出了詩人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。大家再放聲朗讀，浮現(xiàn)在我們眼前的一切畫面是不是都動(dòng)起來了？生：（自由朗讀。）他生：（集體朗讀。）師：我們讀著村晚，自己仿佛也來到了鄉(xiāng)村田園，成了天真爛漫、無憂無慮的牧童了。那我們就來當(dāng)一回牧童。清晨，紅太陽從東山爬上來了，我們騎著牛兒吹著短笛，來到山坡上、草地里或者河岸邊，把牛一放，任它吃草

10、，這時(shí)我們可以快活地嬉戲、玩耍了。我們可以隨心所欲地干什么呢？生：躺在草地上享受溫暖的陽光。生：從草坡上滾下去，和大自然親密接觸的感覺一定十分美妙。生：去小河里，從清澈的淺淺的河水里撈魚、撈蝦。師：牧童的生活就是這樣豐富多彩！夕陽西下，牧童橫騎著牛，吹著短笛回家了！師：詩人雷震看到牧童這樣的生活，會(huì)有什么感受呢？生：非常喜歡。生：非常羨慕。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩， 讀出詩人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情， 讀出詩人對(duì)牧童生活的喜愛和羨慕之情。生：（自由朗讀整首詩。）生：（一起朗讀整首詩。）師：自古以來， 牧童這樣無憂無慮的生活、 悠然自樂的心境引起了無數(shù)文人墨客的向往。牧童詩也就越來越多。除了這首村晚 ，你還讀過什么？生：牧童（宋黃庭堅(jiān)）騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，短笛橫吹隔隴聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。生：所見（清 袁枚）牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。生：牧童（唐 呂巖）草鋪橫野六七里， 笛弄晚風(fēng)三四聲。 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。生：牧童（宋 周敦頤）東風(fēng)放牧出長(zhǎng)坡，誰識(shí)阿童樂趣多。歸路轉(zhuǎn)鞭牛背上，笛聲吹老太平歌。生：牧童（唐 棲蟾）牛得自由騎， 春風(fēng)細(xì)雨飛。 青山青草里， 一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明扶掌歸。何人得似爾，無是亦無