化學教師怎樣才能走進新課程

1、.化學老師怎樣才能走進新課程:在新課程改革的影響下,化學老師應轉變觀念,拓展思路,改變方法,以全新的相貌走進化學新課程。 我國新一輪根底 教育 課程改革正如火如荼地進展著,隨著課程改革的逐步展開和深化,作為改革的理論者老師,想在這場滾滾而來的課程改革中占據主動地位,就應與時俱進,迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。化學老師應轉變觀念,拓展思路,改變方法,以全新的相貌走進化學新課程。 一、走進化學新課程,首先要求化學老師樹立新的課程意識和新的教育觀念新課程標準中明確指出化學教育的目的是:“以進一步進步學生的 科學 素養(yǎng)為宗旨,著眼于學生將來的 開展 ,表達時代性、根底性和選擇性,兼顧學生志趣和潛能的差異

2、和開展的需要。因此,新教材的學科難度明顯下降,刪減了大量當今社會生活中很少用到的或理論性過強,對多數學生來說偏難的內容。例如,新教材的必修內容中刪掉了?電離平衡?、?化學平衡的挪動?等理論性過強的內容,以及一些現實生活很少用到的知識點,如極性分子、非極性分子,有機化學內容中的乙炔、苯酚、醛這就要求老師的教學觀念必須從注意詳細的化學學科知識的嚴謹性、深化性轉變?yōu)檫M展化學教育的大教育。化學老師更要認識到,在將來的社會中,獲取知識的才能比獲取知識本身更重要,獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。老師教給學生的應該是方法、工具。老師一定要注意領會改革意圖,在開展教學時,首先要理解減去了什么,增加了什么?

3、其次對新教材體系中的新內容、新要求要努力吃透,對知識點的分布及其要求的不同,教學時要把握每一處出現時的度,防止因不理解整體而把教材中分幾次達成的知識作一次性處理,提早拔高。例如氧化復原反響,新教材就在兩個地方分別從化合價升降和 電子 轉移提出了要求。教材這樣做的目的是為了分散難點,可以讓老師教和學生學時都不感覺是個難點。對新內容應分析為什么引入,引入了多少?怎樣教學能表達新教材的意圖,防止范圍、難度失控,對應用性和理論性的要求應給予充分的重視,切不可因應試是否要作棄取,對刪去的的內容也要分析,有些知識點是內容刪去了,但其思想可能還會有所表達。 二、走進化學新課程,要求老師具有創(chuàng)新精神,施行新的

4、教學方普通高中化學新課程標準實驗教科書有了新的改變,不同功能的教材欄目表達了作者的編寫理念,有助于學生學習方式的多樣化,那么就要求老師教學方式的多樣化。江蘇版化學新教材必修教材化學1和化學2的根本概況如下: 隨著時代的進步,如今高中生的視野更為開闊,思維愈發(fā)活潑。他們有著對化學內涵的深化理解和對學習化學所表現出來的宏大思維潛力。化學新教材表達了化學學科本身的自身優(yōu)勢:化學現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性,而學生本就生活在充滿化學產品的時代,新的化學科技不斷出現。這一切都是進展化學教學的材料和內容,很容易激起學習化學的興趣和開展化學研究的問題?；瘜W教學中要從學生和社會開展的需

5、要出發(fā),發(fā)揮化學學科自身的優(yōu)勢,將科學探究作為課程改革的打破口,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學生積極主動的學習,使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進展科學探究、聯絡社會主活實際和形成科學價值觀的過程。 “活動與探究欄目為學生進展探究學習提供了很好的平臺,也是學生學習化學的一種重要方式,是培養(yǎng)學生探究意識和進步探究才能的重要途徑。老師應充分調動學生主動參與探究學習的積極性,引導學生通過實驗、觀察、調查、資料搜集、閱讀、討論、辯論等多種方式,在提出問題、猜測與假設、制定方案、進展實驗、搜集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中,增進對科學探究的理解,開展科學探究才能?？茖W探究

6、才能的培養(yǎng)應嚴密結合化學知識的教學來進展。如在“實驗探究鹵族元素的性質遞變 規(guī)律 、“實驗探究維生素C的復原性等詳細活動中幫助學生掌握知識、技能與方法,體驗科學探究的過程。通過探究活動“發(fā)現學習和消費、生活中有意義的化學問題,并進展實驗探究;能根據詳細情況設計解決化學問題的實驗方案,并予以評價和優(yōu)化;能通過化學實驗搜集有關數據,并科學地加以處理;能對實驗現象做出合理的解釋,運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步提醒化學變化的規(guī)律?？茖W探究才能的形成和開展是一個逐步進步、持續(xù)進步的過程。學生在義務教育階段已初步形成科學探究才能,老師要在這一根底上制訂高中階段學生探究才能培養(yǎng)的詳細方案,并認真加以施

7、行。 三、走進化學新課程,要求化學老師角色轉變,成為學生學習的促進者和引導者老師作為學生 開展 的促進者,主要表如今以下幾個方面:一要幫助學生成為學習的主人,讓學消費生“我要學習,而不是老師要我學的意識;學生有了主動學習的想法后,學習就有了動力,這時老師要及時給學生詳細的方法指導,學生掌握了方法后,緊接著是一系列的檢查系統對學生的學習情況進展監(jiān)視,起到及時催促學生成為主人的作用。二要創(chuàng)設豐富的教學情境,充分調動學生學習的積極性,創(chuàng)設一個寬容、平等、民主的課堂氣氛,與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。三要樹立為學生效勞的思想,建立互助的師生關系。為學生效勞,就不能強迫學生適應自己,而應努力研

8、究學生的學習心理、原有的知識程度、承受才能,以使自己的教學適應學生的需要。有時為了使學生學有所得,我們可以把教學目的訂得低些,使學生經過努力能實現。 教與學之間的關系,應該是互助平等的關系。一方面,老師幫助學生學習,另一方面學生幫助老師教學。在輔導后進生時,我們應該別忘叮囑自己:我是在幫助學生學習,我是學生的助手,我要有耐心。我們應該堅信學生腦子里有好學上進的一面,這樣才能調動學生學習的積極性。假如我們站在學生的對面,強迫、逼迫學生去學習,結果往往和學生搞得很僵,使得師生心里都不愉快。我們應該堅信每位學生不僅能幫助老師完成教學任務,而且能幫助自己進步教學程度?；谶@種認識,我們應耐心地到學生中

9、去尋找助手,努力與學生建立互助的師生關系。 老師作為引導者,一定要堅信每個學生都有學習的潛力。在課堂教學中,要盡量地給每個學生同等參與討論的時機。在教學的課堂教學理念中,包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象。關注的本質是尊重,是關心,是牽掛。關注本身就是最好的 教育 ;學生的智力不同,家庭情況也不同,我們不能搞“一刀切,一刀切,切出來的只能是失敗和沮喪。要盡量公開地評價學生的學習過程和結果,做到公平、公正、公開,不可有不同的對待和偏見。對學困生的學習成績期望值不能過高。硬要他們個個出色,就等于要求小指長得和中指一樣長。這是不現實的。豐富多彩的世界,培育了人們豐富多彩的個性。

10、社會的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個性。國家需要我們如今培養(yǎng)的學生80%以上將要成為高素質的各行各業(yè)的工作者、勞動者。這樣想來,我們就能尊重學生的個性,開展他們的特長,就不必逼著100%的學生都去按統一的形式進展高難度訓練了。 四、走進化學新課程,要求化學老師不斷充電,更新知識,進步駕馭新課程的才能化學新教材雖然降低了難度,但是也增加了很多與現實生活親密相關的新內容,尤其是選修模塊中“化學與生活和“化學與技術兩個模塊的內容直接反映的就是新課程中STS教育的目的。化學與生活的內容主題是化學與安康生活中的材料化學與環(huán)境保護,化學與技術的內容主題是化學與資源開發(fā)利用、化學與材料制造和應用化學與工農業(yè)消費。這些內容有些是老師學過的,也有內容是老師也不知道的。為了適應教學,老師首先應通過自學,參加繼續(xù)教育學習或一些培訓班的學習,進步自己的專業(yè)理論程度。其次,通過報刊、雜志、信息技術等搜集有關的教育教學資料,充分自己的理論知識。同時,新教材強調各科之間的溝通與綜合,因此要求老師具有學科間交融的意識和才能,我們應當多聽聽別的學科的教學,理解別的學科的教學形式。隨著社會的開展,我們所面對的學生也會更加復雜化,這就要求老師還必須不斷學習心