第12課團(tuán)包紙工教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、團(tuán)包手工教學(xué)設(shè)計(jì)  教材內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十課教材分析：新課標(biāo)倡導(dǎo)的理論是“以人為本，關(guān)注學(xué)生的生活”。團(tuán)包手工巧巧手變廢為寶這一單元的3課都是手工創(chuàng)作課，體現(xiàn)了新課標(biāo)里重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去熱愛生活、美化生活、感受生活、創(chuàng)造生活。讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作，突出了動(dòng)手性、動(dòng)腦性，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力。學(xué)情分析：    小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ)。在美術(shù)方面尤其是手工方面基本的一些制作步驟和方法也有了不少的基礎(chǔ)，就是在學(xué)生創(chuàng)新上教師還是要再下功夫，好好引導(dǎo)學(xué)

2、生的獨(dú)立創(chuàng)作能力，不然學(xué)生總是局限于老師的范例，不能夠大膽的自己去創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。2、技能目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)作，將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。3、情感目標(biāo)：通過欣賞皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)皺紙的特性，能夠運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法制作一件立體的手工作品。教學(xué)難點(diǎn)：能夠別出心裁設(shè)計(jì)出與眾不同的皺紙手工作品。課業(yè)類別：設(shè)計(jì)·應(yīng)用課    時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生與

3、教師一起準(zhǔn)備皺紙、彩色手工紙的邊角料、剪刀、膠水等。     老師課前收集各種立體雕塑的圖片或照片，（制作成課件）便于在課堂上交流與討論。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖  引 導(dǎo)  階 段1、              教師出示課件（課前收集的各種立體雕塑的圖片和照片）收集到了一些學(xué)生常見的有黃河母親馬踏飛燕最后回歸到紙制的立體雕塑上來。 2、出

4、示紙制的團(tuán)包手工作品，請(qǐng)學(xué)生觀察使用了什么材料？欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片和照片。    觀察老師出示的這件獨(dú)特的手工作品。通過欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片和照片。激發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的創(chuàng)作興趣。我們可以通過自己雙手，利用身邊的這些皺紙就可以制作出很精美的立體手工作品。  新 授 階 段1、              導(dǎo)入新課：團(tuán)包手工2、  

5、;            出示范例：團(tuán)包小老鼠觀察各個(gè)部分運(yùn)用了什么形狀？3、              各種造型里的填充物可以用什么代替？4、              可以利用哪些方法將皺紙“團(tuán)”成各種想要的形狀。5、演示制作

6、步驟（適當(dāng)?shù)闹v解幾種有明顯特征的物體的外形）仔細(xì)觀察、分析 學(xué)生小組討論、嘗試，可以將廢棄的紙采用“揉”、“捏”、“彎”、“折”、等方法將紙“團(tuán)”成各種形狀，再用皺紙?jiān)谕饷妗鞍币粚訉⑿螤罟潭ê谩?#160;   從一個(gè)例子引入團(tuán)包手工的制作方法，便于學(xué)生觀察，總結(jié)實(shí)踐階段1、          要求學(xué)生所選擇外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔形象為主。2、小組合作或者獨(dú)立制作一件造型獨(dú)特的團(tuán)包手工作品。（不要和范例雷同）小組合作或獨(dú)立制作學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇合作或者獨(dú)立制作，增強(qiáng)自信心。評(píng) 價(jià) 階 段  這個(gè)階段可以采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，自評(píng) 這個(gè)階段可以采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，自評(píng)學(xué)生互評(píng)或者自評(píng)，不但能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能