幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的導(dǎo)入

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言活動(dòng)的導(dǎo)入南京幼兒高等師范學(xué)校 2005級(jí) 學(xué)前雙語(yǔ)班 劉潔 指導(dǎo)老師：杭梅【摘要】在幼兒園的活動(dòng)中，導(dǎo)入是起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言活動(dòng)的導(dǎo)入根據(jù)不同的班是要有不同的導(dǎo)入方式的。本文著重于對(duì)幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的導(dǎo)入的描述，對(duì)不同方式的導(dǎo)入進(jìn)行研究，從而了解導(dǎo)入后對(duì)幼兒的影響?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)入；幼兒；活動(dòng)；注意力好的開端是成功的一半。成功的教育活動(dòng)的導(dǎo)入能從一開始就抓住幼兒的注意力，使幼兒迅速產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為新的活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。 一導(dǎo)入的重要性1.導(dǎo)入的涵義導(dǎo)入是在教學(xué)活動(dòng)中引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，明確活動(dòng)的目標(biāo)，并將幼兒的注意力吸引到特

2、定的教學(xué)任務(wù)和程序之中的一種的方式。幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的導(dǎo)入是幫助幼兒進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景的方法。 2.導(dǎo)入的作用 通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒的思緒，使他們對(duì)于所參與的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而體會(huì)到其中的樂趣，保持活躍高漲的情緒。不僅如此，在教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)行導(dǎo)入能給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳ぃ鸷图杏變旱淖⒁?，使幼兒進(jìn)入活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，為活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，以及產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的欲望。二、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的導(dǎo)入方式導(dǎo)入方式應(yīng)精煉簡(jiǎn)潔，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺系統(tǒng)，使幼兒的精神集中到課堂上，為活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式。1.提問導(dǎo)入：通過提問，引起幼兒

3、對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探索問題的興趣。比如詩(shī)歌家這節(jié)活動(dòng)，我是從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，“小朋友們，你們知道這是什么嗎？（手語(yǔ)中的家）那么小動(dòng)物的家在哪兒你們知道嗎？”然后通過這個(gè)疑問一下子把幼兒的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。2.情景表演導(dǎo)入：根據(jù)故事情節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，通過這種生動(dòng)形象的表演能一下子調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)故事的欲望。如故事母雞和蘋果樹，兩個(gè)老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景并在幼兒面前表演出來(lái)，這樣幼兒就會(huì)簡(jiǎn)單地了解了故事的內(nèi)容，并能更加有趣的投入到學(xué)習(xí)中去。3.多媒體展示導(dǎo)入：現(xiàn)在的幼兒園大多數(shù)使用多媒體，多媒體教學(xué)資源已被廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)實(shí)

4、踐。多媒體課件具有人機(jī)交互、反饋及時(shí)的良好性能，能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在上課前的導(dǎo)入，教師運(yùn)用多媒體播放優(yōu)美的音樂配上好看的動(dòng)畫，定能一下子抓住幼兒的注意力，幼兒會(huì)靜靜地邊聽優(yōu)美的音樂欣賞動(dòng)畫，這比老師一遍又一遍的講述故事要強(qiáng)多了。幼兒的好奇心強(qiáng)，抑制力差，運(yùn)用多媒體的形象性、生動(dòng)性、游戲性，幼兒會(huì)進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.難點(diǎn)前置導(dǎo)入：有的活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)幼兒很難聽懂，所以在導(dǎo)入的時(shí)候可以把活動(dòng)的難點(diǎn)前置，有意識(shí)的設(shè)置一些既能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)而且又有趣的問題，這樣就很容易激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，比如故事小壁虎借尾巴，先出示小壁虎的圖，對(duì)幼兒說：“今天有只小壁虎來(lái)我們班做客了，

5、可是它很傷心，因?yàn)樗奈舶蜎]有了，然后它就要去借尾巴。你們想知道小壁虎的尾巴是怎么沒有的嗎？它都向誰(shuí)借了尾巴??？下面就讓我們來(lái)聽故事小壁虎借尾巴”這樣一來(lái)，幼兒聽故事的積極性和興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過老師生動(dòng)、形象的講述，孩子們是帶著問題走進(jìn)故事，帶著答案走出故事。5.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：在了解了幼兒原有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，教師提供一些新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)起幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行新的探索。比如水的污染這一節(jié)活動(dòng)，教師出示污染的圖片給幼兒看，并問幼兒：“小朋友們，這些水怎么變得那么臟啊？”“那么你們知道水是怎么被污染的嗎？”幼兒在老師的提問和啟發(fā)下，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，很自然地就進(jìn)入了活動(dòng)之中

6、。6.音樂導(dǎo)入：這些音樂可以是才學(xué)過的，也可以是世界著名樂曲和經(jīng)典歌曲、歌謠。幼兒對(duì)于這些會(huì)很有興致。從而也對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿了期待。如活動(dòng)小兔子和大灰狼，幼兒在已經(jīng)學(xué)過的這首歌后，教師跟幼兒一起唱：“小兔兒乖乖，把門兒開開?！背杲處焼栍變海骸澳銈兌悸牭搅耸裁?？都有哪些小動(dòng)物？”然后由答案點(diǎn)出本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。7.直接導(dǎo)入：直接運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言闡明活動(dòng)的目的和要求，使幼兒明確活動(dòng)的主要任務(wù)，如在活動(dòng)前，教師說：“今天老師要講個(gè)故事，故事的名字叫下雨了，小朋友們要仔細(xì)聽哦，然后告訴老師故事里發(fā)生了什么事?！?直觀教具導(dǎo)入：幼兒的思維是比較形象、直觀的，因此借著精心制作的教具可以使幼兒能夠集中注

7、意力而且方便于幼兒理解。如給幼兒展示一幅圖畫，幼兒的注意力就一下子被吸引過來(lái)，接下來(lái)的教學(xué)也就方便而且輕松了。9.游戲?qū)耄河螒蚴怯變簣@中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。幼兒都是在游戲中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所以游戲很能吸引幼兒的注意力。采用游戲進(jìn)行導(dǎo)入更能夠抓住幼兒的吸引力，使幼兒能夠很快的投入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在故事小蝌蚪找媽媽中，教師可采用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，教師利用圖形寶寶找家的游戲跟幼兒一起進(jìn)行游戲，從而點(diǎn)出故事小蝌蚪是怎么找到家的。10.談話導(dǎo)入：談話導(dǎo)入是一般教育活動(dòng)中常用的方法，教師通過談話來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒情感的共鳴，從而產(chǎn)生探索意向。如活動(dòng)我最開心的一天，老師說：“誰(shuí)能告訴老師你最開心的一天是

8、哪一天啊？”通過這個(gè)談話從而把本節(jié)活動(dòng)給點(diǎn)出來(lái)。三、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的導(dǎo)入的運(yùn)用導(dǎo)入本身不是活動(dòng)的主題，更不是活動(dòng)的重點(diǎn)，它只是為了引起幼兒的興趣，有效地調(diào)動(dòng)起活動(dòng)的積極性。所以導(dǎo)入的一眼要巧妙、準(zhǔn)確、有趣味性，主干也要突出，這樣既能造成懸念又富有吸引力和藝術(shù)感染力。1.不同體裁的導(dǎo)入在幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)意境，讓幼兒能主動(dòng)地想去欣賞詩(shī)歌。所以采用音樂、情景表演這些能給幼兒帶來(lái)意境并吸引幼兒的導(dǎo)入是毋庸置疑的，從而使幼兒能很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。對(duì)于故事，那是要給幼兒說明一個(gè)道理?？梢圆捎玫膶?dǎo)入方式很多，比如游戲?qū)?、直接?dǎo)入，這些能抓住故事中的重點(diǎn)并能吸引幼兒的注意力從而

9、提煉出來(lái)的。2.不同年齡班的導(dǎo)入小班幼兒的年齡大多在34歲，這段期間是兒童語(yǔ)言發(fā)展的飛躍期。他們已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家長(zhǎng)和同伴交談。所以對(duì)于小班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)的導(dǎo)入，可采用教具導(dǎo)入來(lái)吸引幼兒的注意力。這樣幼兒的積極性和集中力都能一下子被吸引過來(lái)。中、大班的年齡差不多，語(yǔ)言水平也有了一定的提高，理解能力也在加強(qiáng)。所以，中、大班的導(dǎo)入就不像小班那么淺顯，那么直接，要有一定的深度，但這個(gè)深度也不能太過深?yuàn)W，否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生對(duì)接收新知識(shí)的排斥心理。3.導(dǎo)入要注意的事項(xiàng)首先要明確本次活動(dòng)的目的。運(yùn)用導(dǎo)入的目的是為了導(dǎo)入新活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，其設(shè)計(jì)與運(yùn)用要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。不僅如此，導(dǎo)入要以幼兒的興趣為前提。導(dǎo)入的語(yǔ)言要?jiǎng)e致、新穎、有趣味性，要有意創(chuàng)設(shè)情境，迅速抓住幼兒的注意力，引發(fā)他們的積極思維。而且，這個(gè)導(dǎo)入要適合幼兒本身，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須符合幼兒的年齡、知識(shí)水平和接受能力。在這個(gè)導(dǎo)入的過程中