淺談幼兒歌唱活動教學(xué)

1、淺談幼兒歌唱活動的教學(xué)策略【摘要】：歌唱教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)活動中一個重要的活動形式。平時的生活中，我們常?？梢月牭接變鹤园l(fā)的歌聲，優(yōu)美、動聽，吸引著我的聽覺器官，如何讓孩子保持童真的同時，又讓音樂活動的開展具有實效性。從激發(fā)歌唱活動的興趣、歌曲的選材、多元化的歌唱教學(xué)等幾個方面進(jìn)行了詮釋?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒、歌唱活動、教學(xué)、策略音樂活動作為一門教育藝術(shù)， 對孩子智力的開發(fā)、情感的陶冶、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。唱歌是音樂教育的一種手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式。尤其是孩子，當(dāng)他高興時，他便會情不自禁地唱起歌來，甚至手舞足蹈。因此，每個孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂的孩子更

2、愛唱歌。音樂教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助傾聽來感知音樂的美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂的美，借助表演來發(fā)展音樂的美。它對于豐富學(xué)生的想象力，增強對音樂及外界的感知力，培養(yǎng)具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。一、 激發(fā)歌唱活動的興趣在一日生活活動中，如：晨間活動、晨間鍛煉、活動與活動之間的間隙等時段，選擇一些簡淺易懂的、富有童趣的、現(xiàn)階段比較流行的兒童歌曲，進(jìn)行播放，讓孩子對歌唱活動產(chǎn)生濃厚的興趣。1、 在選材上選擇貼近幼兒生活的、讓幼兒有充分表現(xiàn)力的歌曲。2、 歌曲可以結(jié)合游戲、情境表演、舞蹈、打擊樂等各種活動形式。 3、讓每位孩子都有表現(xiàn)的機會，及時肯定孩子的表現(xiàn)，特別是

3、比較內(nèi)向的、比較薄弱的幼兒，幫助他們樹立自信心，喜歡歌唱活動，樂于參與歌唱活動。二、 歌曲的選材1、 根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適宜幼兒的歌唱內(nèi)容。在歌詞的選擇上要簡單明了，富有童趣，讓孩子能在較短的時間內(nèi)掌握歌曲內(nèi)容，歌詞是貼近孩子生活的，孩子能夠理解的范疇。這些貼近幼兒生活或有趣味性、游戲性的歌曲很容易調(diào)動幼兒的積極性。2、 在曲調(diào)的選擇上選擇一些音域較窄的歌曲，幼兒不適合太高和太低的音域。只有選擇了適宜的曲調(diào)，孩子們就能自然的唱出來，歌聲也會變得悅耳，也不會變調(diào)。3、 在節(jié)奏型的選擇上選擇一些較簡單的，以2拍子和4拍子為主的，也可以選擇3拍子和6拍子的曲子。4、 在旋律和結(jié)構(gòu)的選擇上不宜選

4、擇旋律起伏太大的，歌曲的結(jié)構(gòu)要簡單，樂句也不適合太長。三、多元化的唱歌教學(xué)1、導(dǎo)入部分談話式的導(dǎo)入法例如：歌曲表情歌，開始部分與幼兒交流交流人的不同表情，然后談?wù)劯髯愿吲d的時候會有哪些表現(xiàn)？從而引出歌曲內(nèi)容，使幼兒自然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)。故事導(dǎo)入法例如：歌曲小老鼠與泡泡糖，以小老鼠在媽媽睡覺時偷偷出來玩為故事背景，引導(dǎo)幼兒展開想象，小老鼠為什么是偷偷地走？可能會發(fā)生什么事情？調(diào)動孩子的思維，積極主動地用語言、表情、動作表現(xiàn)自己的想法。情境表演法例如：歌曲鼓上的小米粒，可以在活動室的場地中間制作一個大大的圓形鼓面，表演者穿一身米色衣服扮演“小米粒”，跟著伴奏在鼓面上邊唱歌曲，邊做相應(yīng)的動作，

5、激發(fā)幼兒進(jìn)行歌唱表演的興趣。游戲?qū)敕ɡ纾焊枨ソ加?，以第一句“小朋友我們集合啦”的口吻召集孩子們，跟著音樂一起來以開火車的形式做一做熱身，玩一玩游戲，去“郊游”，讓孩子自然地融入到輕松、愉悅的開場游戲活動中。懸念問題的激發(fā)例如：歌曲先有啥，教師出示好朋友“小雞”和“雞蛋”，以好朋友之間發(fā)生爭吵“先有誰？”的內(nèi)容為話題，引出歌曲。歌詞和教具的結(jié)合例如：歌曲太陽喜歡，現(xiàn)在透明的紙上分別用黑色的筆畫上蘋果、橘子、田野、彩虹的邊框圖，當(dāng)場到給他X色時，將相應(yīng)的物體放在屬于他的顏色卡紙上，便于幼兒直觀的感受與理解、記憶歌詞內(nèi)容。2、形式多樣的歌唱過程運用圖譜和道具圖譜的教學(xué)在歌唱活動中的應(yīng)用給孩子們

6、提供了直觀地視覺的參與，用最明白最簡單的圖畫形式表現(xiàn)音樂的一種方法。通過圖譜的展示，幼兒可以一目了然的識記歌詞，理解歌詞的內(nèi)容。圖譜的出示，能充分地吸引幼兒注意力，幼兒能直觀的感知歌曲內(nèi)容，能夠在較短的時間內(nèi)掌握并記住歌詞，如果中途遺忘了歌詞，圖片可以起到很好的提示作用。運用情境游戲游戲是幼兒自發(fā)的、自主的、自由自在的、自愿的，也是幼兒非常喜愛的活動形式。通過游戲的滲透，幼兒既能感受到音樂的美妙，對提高幼兒的音樂能力，促進(jìn)幼兒良好個性的形成具有積極意義。根據(jù)歌詞情節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子身臨其境，在愉快的游戲氛圍中得到學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。多樣的歌唱形式豐富幼兒的歌唱活動，運用多樣的歌唱形式，如：獨唱

7、、齊唱、領(lǐng)唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、哼鳴等。根據(jù)不同歌曲的需要，選擇有層次性的演唱方式，由易到難，由簡單到復(fù)雜，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)困難的愿望，體驗成功的喜悅。在活動時可以利用到多媒體，將孩子的表現(xiàn)記錄下來，活動結(jié)束后播放給孩子們看，當(dāng)孩子們聽到自己的歌聲，看到自己的表演，會感到十分地興奮、快樂，活動的積極性會更加的高漲，歌唱水平也會不斷地提高。簡單樂器的加入音樂欣賞活動的開展形式常常都很單一，只是讓孩子聽一遍歌曲，講述一下自己的感受：是快樂的，還是悲傷的？是優(yōu)美的，還是活潑的？是舒緩的，還是起伏較大的？聽了這段音樂你會想到什么？怎樣的活動過程對于孩子來說太枯燥了，孩子很難長時間的集中注意力，

8、這時，可以加入一些樂器，如：鈴鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵、大鼓、沙球、響板、雙響筒、擦等。根據(jù)音樂類型和節(jié)奏型來選擇相應(yīng)的打擊樂器進(jìn)行表演，是使幼兒在初步掌握音樂類型的同時，又了解了音樂節(jié)奏型、音樂的背景、音樂所抒發(fā)的情感，對音樂進(jìn)行了全方位的了解和剖析。局部默唱在幼兒初步掌握了歌詞和旋律的基礎(chǔ)上，加入一些變化，可以通過圖譜來展示幫幼兒鞏固歌詞的基礎(chǔ)上，在需要默唱的部分貼上拉鏈條（先貼上一條拉鏈條，當(dāng)孩子體驗到了成功，增強了自信心后，在加深難度），抓住幼兒的視線，激發(fā)幼兒渴望嘗試突破的愿望，積極參與到活動中，使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣。部分歌詞的替換創(chuàng)編 替換式是指不改變歌詞的原有

9、結(jié)構(gòu)，而改變其中的名詞、動詞或象聲詞等部分歌詞。這種方法比較簡單，一般用于剛剛開始的創(chuàng)編活動，幼兒能很快享受到改變歌詞以后的快樂，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識，樹立對創(chuàng)造活動的自信。3、 結(jié)束部分對活動中存在的問題的評價幼兒說一說，在活動中遇到了哪些問題，采用了哪些方法，有沒有成功，同時請其他幼兒說說有什么好的辦法，并通過操作進(jìn)行驗證，比較那種方法又快又好。幼兒發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法、驗證方法的有效性的過程都是由孩子自己來完成的，以孩子的思想為主題，孩子有直觀的經(jīng)驗感知，嘗到了成功的果實，在接下來的活動中會變得更主動、積極，因為，“我可以，我能行” 拋出問題，作為本次活動的延伸例如：歌曲先有啥，結(jié)束環(huán)節(jié)可以拋出問題：還有哪些小動物會生蛋，讓孩子在學(xué)會歌曲后，又有新的知識面的拓展。對于幼兒活動的評價活動的評價以正面的、鼓勵的言語為