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文檔簡(jiǎn)介
1、班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童 王芹近年來(lái),我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有了大幅度的提高,城市發(fā)展突飛猛進(jìn),農(nóng)村也大力推行機(jī)械一體化。于是,大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷的擁向城市,為國(guó)家的繁榮,城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。可是,在農(nóng)民背井離鄉(xiāng),使自己生活發(fā)生日新月異的變化,城市不斷繁華的情況下,新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出。如何使留守兒童享受親情、加強(qiáng)與學(xué)校配合,共同對(duì)孩子的教育,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),成為一個(gè)十分值得關(guān)注的突出的問(wèn)題。為此,我在實(shí)踐中,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)一個(gè)班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童進(jìn)行了一些有益的探索。 一、建檔摸底理脈絡(luò)在實(shí)踐中,我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究,摸清本班留守兒童的基本情況,并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)
2、態(tài)專(zhuān)門(mén)檔案。其主要內(nèi)容為:家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà),家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà),監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話(huà)號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí),并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方式,有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。 二、關(guān)愛(ài)親情暖人心針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài),我在日常的班主任工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極探索,注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭(zhēng)讓留守兒童
3、找回親情、找回快樂(lè),健康成長(zhǎng)。(一)制定計(jì)劃,注重平時(shí)。針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況,我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索,根據(jù)留守兒童不同情況,逐個(gè)進(jìn)行分類(lèi)、分組,制定幫扶計(jì)劃,將每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格,按計(jì)劃實(shí)施。并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,對(duì)留守兒童多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。在留守兒童患病時(shí),及時(shí)診治,悉心照料。比如:我班的學(xué)生王某在放學(xué)路上和同學(xué)打鬧,不慎扭傷手臂,我聞?dòng)嵑螅皶r(shí)將該學(xué)生帶至市醫(yī)院去看醫(yī)生,在他靜養(yǎng)期間,每天堅(jiān)持為他端飯送水,補(bǔ)習(xí)功課,讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。該學(xué)生傷愈出院后,學(xué)習(xí)更加用功,親切地稱(chēng)我為“老師媽
4、媽”。(二)區(qū)別對(duì)待,因材施教。作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同,其情況千差萬(wàn)別。我在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí),針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童,區(qū)別對(duì)待,制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng),使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。例如:我班留守兒童張某,其父母均在外地務(wù)工,由,其年邁的祖父母代為管理,平時(shí)喜歡上網(wǎng)玩游戲,花錢(qián)大手大腳,成績(jī)時(shí)好時(shí)壞,其祖父母根本無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效管理。我在全面了解此生情況后,
5、制定了針對(duì)此生教育引導(dǎo)方案:在周末帶他到建設(shè)工地、生產(chǎn)企業(yè)等地去調(diào)查了解生活,有意識(shí)地帶他觀看紅色教育影片,讓他與父母通過(guò)QQ聊天了解打工的艱辛生活。通過(guò)循序漸進(jìn)教育,一次,我發(fā)現(xiàn)他在自己的筆記本中寫(xiě)到:“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)抢蠋熥屛腋惺艿搅四銈兩畹钠D辛,我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我”,從此,該生改掉惡習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí),成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。(三)消除痼疾,促進(jìn)健康。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現(xiàn)象。在平時(shí)班級(jí)管理工作中,在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課的同時(shí),自己注重在所帶班級(jí)開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng),通過(guò)每周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到
6、備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良痼疾,強(qiáng)化情感體驗(yàn),營(yíng)造健康樂(lè)觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。 三、了解溝通促交心加強(qiáng)與留守學(xué)生談心交心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),適時(shí)教育引導(dǎo)他們,是留守兒童健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。在平時(shí)工作中,我建立了教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記,培養(yǎng)更多“代理家長(zhǎng)”。加強(qiáng)定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好留守兒童的思想工作。例如:學(xué)生嚴(yán)某,父親常年在外,母親早亡,家里只有兄妹二人,沒(méi)有人照顧。有一段時(shí)間他經(jīng)常逃學(xué),上課時(shí)經(jīng)常睡覺(jué)。通過(guò)走訪了解,發(fā)現(xiàn)其由于精神空虛,缺乏關(guān)愛(ài),結(jié)交了社會(huì)一些綴學(xué)少年,在家里抽煙玩撲克牌。我發(fā)現(xiàn)這一情況后對(duì)其進(jìn)行了針對(duì)性的教育,讓其重新振作精神,免其走入
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