小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃及安排

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20172018學(xué)年度第二學(xué)期六（3）班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力的綜合階段。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。二、班級(jí)情況分析：本班共有50名學(xué)生,從上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義、口算、掌握不牢固，粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)

2、不感興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，口算與計(jì)算不過關(guān)，公式記得不牢，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。計(jì)算題、應(yīng)用題和操作題仍是本學(xué)期學(xué)習(xí)與加強(qiáng)練習(xí)的重點(diǎn)。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的目標(biāo)概括為以下幾點(diǎn)：1.系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2.全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)

3、知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。3.查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。四、復(fù)習(xí)要求第一階段:分塊復(fù)習(xí)：（一）數(shù)與代數(shù)1.數(shù)的認(rèn)識(shí)。 在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。在11

4、00的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在1100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.數(shù)的運(yùn)算。 結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。能計(jì)算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

5、和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。3.式與方程 在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程(如：±，a±)。理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。4.正比例反比例在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決

6、簡(jiǎn)單的問題。通過具體問題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。（二）空間與圖形1.圖形的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。2.圖形與測(cè)量。 結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰

7、當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°， 60°，90°角。利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式。通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量

8、單位（米 、分米 、厘米 、升 、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1米 、1厘米 以及1升、1毫升的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。（三）統(tǒng)計(jì)與概率1.統(tǒng)計(jì)。通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。2.可能性。初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事

9、件發(fā)生的可能性。第二階段:綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺：通過分塊復(fù)習(xí)后，教師再將小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行全面的綜合性復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。第三階段:模擬測(cè)試：進(jìn)一步提高能力同時(shí)因教材上面的材料是比較基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，在復(fù)習(xí)期間應(yīng)結(jié)合本班實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行再加工，我們可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目，這樣一方面可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，另一方面又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也解決了教師批閱量大的問題，可謂一舉多得。也只有通過這樣詳細(xì)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)后，學(xué)生才能達(dá)到鞏固知識(shí)，掌握基本概念，熟練基本技能的目的，并且能進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。四、復(fù)習(xí)方法1.回顧整理，形成

10、系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性，它們之間往往都是縱向發(fā)展、橫向聯(lián)系著的。復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)知識(shí)本身的邏輯順序和內(nèi)在聯(lián)系，著重在學(xué)生理解掌握概念意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步回顧整理，明確和完整地把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)加深理解,鞏固認(rèn)識(shí),減少遺忘。從學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律思考，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握的過程不是一次可以完成達(dá)到目的，而是從初步感知、認(rèn)識(shí)、理解、鞏固、提高，而且要不斷地重現(xiàn)、強(qiáng)化，而且這個(gè)不斷重現(xiàn)、強(qiáng)化的過程又可以穿插到建立知識(shí)之間的聯(lián)系中去。2抓住重點(diǎn)，精選題例教材因受篇幅的限制，同時(shí)也為體現(xiàn)復(fù)習(xí)方法的靈活與優(yōu)化，編者采取各種不同的呈現(xiàn)形式給出復(fù)

11、習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。如：想一想、說一說，做一做、請(qǐng)你舉例說明、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。表格式、提問，設(shè)問，“一題多問、多變、多解”。題組或直接給出概念的意義和復(fù)習(xí)題例，以及體現(xiàn)思維過程，給應(yīng)用題改編，補(bǔ)條件、提問題，采用討論等，以各種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把主要精力放在鉆研教材，講究復(fù)習(xí)策略上，有針對(duì)性地從練習(xí)中選出題例，或另外設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些具有一定代表性、典型性的實(shí)例，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式因?yàn)楫厴I(yè)考試不再是為了選拔和甄別，而是重視學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況，通過分析指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方式和策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們需要?jiǎng)?chuàng)造“適合學(xué)生的教育”。針對(duì)此思路，提醒我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且

12、要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾的挑起者，問題情景的創(chuàng)造者，探究活動(dòng)的促進(jìn)者。要多給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)合作交流的時(shí)間，教給合作的方法，多一些實(shí)踐操作的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考和解決問題。4.重視分層教學(xué)傳統(tǒng)意義上的提優(yōu)補(bǔ)差不可少，用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來看，就是充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?；A(chǔ)知識(shí)與拓展練習(xí)并舉，設(shè)計(jì)習(xí)題要有層次性，給學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，針對(duì)不同的學(xué)生安排不同的練習(xí)，力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。5.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)“數(shù)學(xué)問題生活化”已成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識(shí)，確實(shí)，我們需要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重

13、視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考，去提出不同的問題。五、復(fù)習(xí)安排：日期內(nèi)容課時(shí)4月23日數(shù)的認(rèn)識(shí)整數(shù)（自然數(shù)）和小數(shù)的認(rèn)識(shí)24月24日數(shù)的整除24月25日分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)24月26日練習(xí)與測(cè)試64月27日常見的量量的分類及單位間的進(jìn)率（面積和體積）25月2日練習(xí)與測(cè)試45月3日數(shù)的運(yùn)算四則運(yùn)算的意義和法則25月4日四則混合運(yùn)算（分?jǐn)?shù)乘除）25月7日運(yùn)算定律（簡(jiǎn)便計(jì)算）25月8日練習(xí)與測(cè)試25月9日解決問題解決問題的步驟和方法25月10日解決問題的策略(假設(shè)和替換)25月11日 練習(xí)25月14日式與方程用字母表示數(shù)15月15日 方程（解比例）25月16日 練習(xí)與測(cè)試45月17日正比例和反比例比和比例25月18日 正比例和反比例25月21日練習(xí)和測(cè)試25月22日平面圖形平面圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量25月23日 平面圖形的周長(zhǎng)（長(zhǎng)方形和正方形）與面積（所學(xué)的所有平面圖形）25月24日練習(xí)與測(cè)試25月25日立體圖形立體