游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)

1、游 子 吟教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省界首市逸夫第一小學(xué) 高靜教材簡(jiǎn)析：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟郊所吟的一首母愛(ài)的頌歌。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，意味深長(zhǎng)。詩(shī)的前四句，描寫(xiě)了兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，詩(shī)的后兩句，作者以小草喻兒子，以春暉喻母愛(ài)，道出了赤子對(duì)母親的不勝感戴之心。設(shè)計(jì)理念:這首古詩(shī)的語(yǔ)境和意境都很美。根據(jù)這首古詩(shī)特點(diǎn)，本教學(xué)努力體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中品情；并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、升華、拓展；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，品讀品情，使學(xué)生在讀中受到熏陶，感受母愛(ài)的偉大，從而培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):知識(shí)與能力：1理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。2有感

2、情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。3理解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。過(guò)程與方法：以讀為主的方法貫穿全程教學(xué)，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1體會(huì)母愛(ài)的偉大，體悟作者對(duì)母親的感激、贊美之情。2培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母、敬母的良好美德。教學(xué)重點(diǎn):1、理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思。2、體會(huì)母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，咱們師生朝夕相處共度了五年多的美好時(shí)光，彼此之間培育了濃濃的師生情，除此之外，我相信我們之間還會(huì)有只可意會(huì)不可言傳種種默契以及心靈感應(yīng)。不信，咱試試?來(lái)對(duì)詩(shī)吧，我說(shuō)前半句，你們對(duì)后半句：舉頭望明月

3、，-。桃花潭水深千尺，-。春風(fēng)又綠江南岸，-。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，-。但愿人長(zhǎng)久，-。真是對(duì)答如流??！在博大精深的中華經(jīng)典詩(shī)文里，有寫(xiě)思鄉(xiāng)情的，有寫(xiě)友情的，還有寫(xiě)親情的。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊頌親情的詩(shī)。（上課）首先老師想考一下大家,全球說(shuō)漢語(yǔ)的地方流傳最廣的一首膾炙人口的詩(shī)歌是什么?(生：游子吟)對(duì)我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)它.請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟著老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：游子吟）（師邊板書(shū)邊說(shuō)：咱們做人要堂堂正正，寫(xiě)字要端端正正。）（板書(shū)完之后師又說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們注意“游”字，右下方是個(gè)“子”，不少同學(xué)把它的右邊寫(xiě)成反文，怎樣才能牢固地記住它的字形呢？老師說(shuō)一句話，看對(duì)你是否有幫助。請(qǐng)注意聽(tīng)：一個(gè)大人帶著

4、一個(gè)孩子到有水的地方去游泳。“吟”字右邊是“今”，不要多點(diǎn)。）二、借助釋題，走進(jìn)詩(shī)境1、師：來(lái)讀詩(shī)題。師：游子吟是什么意思？誰(shuí)知道？（此時(shí)，教師隨即在題目游子吟中“吟”字下面加個(gè)“”。）師：知道這個(gè)字是什么意思嗎?生：唱出來(lái)，吟誦出來(lái)。師：真好！看來(lái)你課前預(yù)習(xí)得很充分。“吟”就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。我這樣讀，你們聽(tīng)聽(tīng)。你們?cè)囋嚕。ㄉx題目：游子吟）師評(píng)價(jià)：有點(diǎn)味道。2、師：知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（生：孟郊。師板書(shū)：孟郊。）誰(shuí)了解孟郊?生：孟郊是唐代著名詩(shī)人，他出身貧寒，學(xué)習(xí)刻苦，最后成為一個(gè)偉大的詩(shī)人。3、師：出門(mén)在外，身在異鄉(xiāng)的孟郊會(huì)吟誦什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。（生在下

5、面自由讀詩(shī)）4、師：誰(shuí)來(lái)展示一下？5、師：羨慕吧，你也想讀？來(lái)，我們按這樣的節(jié)奏一起讀吧?。ㄕn件出示:帶有節(jié)奏的詩(shī)）（生齊讀帶節(jié)奏的詩(shī)）師（配樂(lè)范讀）:聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀讀，想聽(tīng)嗎？6、一首詩(shī)就是一曲心聲的歌，那么這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么，在向人們傳遞著一種怎樣的情懷呢？請(qǐng)你們借助注釋再讀古詩(shī)，邊讀邊思考，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（生自由讀，互相合作交流詩(shī)意。）7、剛才，我看你們合作得很好，我也想分享你們的快樂(lè)。（課件出示：課文插圖）你能對(duì)照?qǐng)D說(shuō)出詩(shī)的意思嗎？誰(shuí)先來(lái)？師評(píng)價(jià)：真了不起，一行一行地讀懂了詩(shī)。三、 以詩(shī)讀詩(shī)，感悟詩(shī)情1、師：看圖，這是一位怎樣的母親？生：這是一位（年邁、和藹可親、慈祥、雙

6、鬢斑白、白發(fā)蒼蒼）的母親。師：母親的對(duì)面坐的是誰(shuí)呢？師：兒子明天要遠(yuǎn)行，她忙著干什么？師：對(duì)，這就是“慈母手中線，游子身上衣?！闭l(shuí)來(lái)讀這兩行詩(shī)？2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，母親在怎樣縫？生：認(rèn)真地縫。生：仔細(xì)地縫。生：吃力地縫。生：密密地縫。師:板書(shū):密密縫衣。（預(yù)設(shè)：假如學(xué)生說(shuō)不出“密密”，師引導(dǎo)詩(shī)中用了一個(gè)詞，非常形象。誰(shuí)知道？師：什么是密密縫衣呢？師：母親為什么要把衣服的針腳縫得這么密呢？生：擔(dān)心兒子回來(lái)得很晚。（板書(shū)：遲遲不歸）師：還有什么？生：把衣服縫得密密為了讓兒子耐穿。生：把衣服縫得密密的讓兒子穿上好擋寒。師：據(jù)說(shuō)古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，

7、針線一定要縫特別細(xì)密，這樣出遠(yuǎn)門(mén)的人才會(huì)早早歸來(lái)。師：同學(xué)們想一想，母親那一針針、一線線縫進(jìn)去的還會(huì)有什么呢？師：你就是這位慈母，兒子要遠(yuǎn)行了，你會(huì)叮嚀什么呢？師：對(duì)，平安就是福。母愛(ài)是聲聲的叮嚀！你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀第3、4行詩(shī)）師：聽(tīng)出來(lái)了，這是輕柔的叮嚀。你又期盼什么？生：兒子，希望你在外面好好努力，將來(lái)能成就一番大業(yè)。師：男兒志在四方，說(shuō)得好！請(qǐng)你帶著母親滿懷的希望讀讀這兩行詩(shī)。師：母親還會(huì)擔(dān)心什么？生：母親擔(dān)心兒子回來(lái)得很晚，她希望兒子能早點(diǎn)回來(lái)。還擔(dān)心什么？生：擔(dān)心他不安全。擔(dān)心他的起居飲食。你來(lái)讀讀讀出母親的擔(dān)心。師：你們都讀懂了母親的心意?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨

8、行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦敲恳会?，每一線，都融入了母親絲絲縷縷的情絲呀！讓我們懷著自己的情、自己的思，再來(lái)讀讀前四行詩(shī)。師：這可不是一天兩天的等待，一年半載的期盼?。∶辖急緛?lái)與母親相依為命。但為了考取功名，一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)。直到50歲那年，他才謀了一個(gè)小官，溫飽才得以解決。做官后，他馬上把母親接到府上，回報(bào)母親的恩情。（此時(shí)，把課件插圖關(guān)掉）3、師：你感覺(jué)到孟郊師一個(gè)怎樣的人？師：你從哪里可以看出孟郊想報(bào)答母親？生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。師：請(qǐng)把自己的感情融進(jìn)去，再來(lái)讀讀詩(shī)句。（生齊讀）師：“寸草心”指什么？生：小草的心意。這里指游子小小的心。師:“三春暉”指什么？（板書(shū)：

9、寸草春暉）生：慈母那如陽(yáng)光般的愛(ài)。師：說(shuō)得好。母親的深恩，孟郊能報(bào)答得了嗎？生：不能。師：為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由來(lái)。生：因?yàn)槟赣H太偉大了，他感到無(wú)以為報(bào)。師：請(qǐng)帶著你的理解讀讀詩(shī)句。師：這就是游子的心聲，你已經(jīng)讀懂了。師：是啊，母親那朝朝暮暮的期盼，那夜夜難眠的煎熬，那無(wú)怨無(wú)悔的付出，誰(shuí)能報(bào)答得了呢？師：母愛(ài)之厚博難以為報(bào)。孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想我們?cè)谀男┣闆r下可以用上這句話。（生交流反饋）師：人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。同學(xué)們,還有個(gè)成語(yǔ)源自于這兩句詩(shī)，誰(shuí)知道

10、？師：偉大的母愛(ài)，雖然報(bào)答不了，但孟郊用飽含感激的筆觸寫(xiě)下了這首詩(shī)。寥寥30字，情真意切。這真是一首母愛(ài)的頌歌。（板書(shū)：愛(ài)并畫(huà)心形）誰(shuí)想再來(lái)讀讀這首詩(shī)？讓我們?cè)僖淮伟堰@首詩(shī)動(dòng)情地讀一遍。把它送給身邊所有關(guān)愛(ài)我們的人,表達(dá)我們最真誠(chéng)的感激!四、和詩(shī)勸孝，傳承美德師：其實(shí)，古詩(shī)的讀法有很多種。今天老師再來(lái)教你一種讀詩(shī)的方法-和詩(shī)，這種方法更能讓人體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。下面咱們請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起做個(gè)示范。師：從你們那飽含深情的讀書(shū)聲里，從你們那一張張通紅的小臉，我知道你們和老師一樣感動(dòng)著。此時(shí)，你肯定有好多話想說(shuō)。你想對(duì)詩(shī)中的孟郊、孟母說(shuō)什么？想對(duì)自己的母親、對(duì)自己說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆用簡(jiǎn)短的話把

11、它寫(xiě)在書(shū)上。（課件播放懂你伴奏曲做背景音樂(lè)）師：好，咱們停下手中的筆。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（生交流）師：是啊，珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久！我們要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)回報(bào)?。ò鍟?shū)：學(xué)會(huì)感恩 懂得回報(bào)）五、唱詩(shī)升華，拓展課堂1、古代的許多詩(shī)或詞譜上曲就是一首優(yōu)美的歌，游子吟這首詩(shī)譜上曲也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。你們學(xué)過(guò)這首歌嗎？（學(xué)過(guò)）來(lái)唱給老師聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，看著大屏幕,心中跟著音樂(lè),用歌聲來(lái)抒發(fā)游子的心聲。把它送給孟郊的母親，送給我們的母親，送給普天下所有的母親。2、下課！附板書(shū)設(shè)計(jì)： 游 子 吟孟郊 愛(ài) 密密縫衣寸草春暉 意恐遲歸 學(xué)會(huì)感恩 懂得回報(bào)教學(xué)反思：游子吟一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。它刻畫(huà)

12、了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，然而內(nèi)蘊(yùn)深情，真切感人。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一個(gè)“情”字貫穿課堂始終。讓學(xué)生一直處于一種充滿激情的狀態(tài)中，滲透“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià)，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見(jiàn)影。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對(duì)教材的提升和發(fā)展