網(wǎng)絡(luò)與教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、淺談網(wǎng)絡(luò)與教師專業(yè)成長(zhǎng)黃岡市蘄春縣管窯鎮(zhèn)寒婆嶺小學(xué)葉地友在過(guò)去，教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)?；騻€(gè)人訂的幾種教育教學(xué)雜志，以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄，教育的理念也比較陳舊。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教育是學(xué)習(xí)，教育是交流”。社會(huì)正在發(fā)生日新月異的變化，知識(shí)增長(zhǎng)、更新的速度加快了。教師要適應(yīng)這種變化，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使教師的理念更新、專業(yè)成長(zhǎng)更容易更高效。 網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的信息量，成為一線教師的資源庫(kù)。老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源進(jìn)行了利用，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等，這樣既省去了自己設(shè)計(jì)教案、做課件的時(shí)間，又能提高教學(xué)效率，何樂(lè)而不為呢？如果需要

2、本文的影像資料，我們可以利用“百度”的視頻搜索功能，來(lái)搜索出我們要求的影像資料。網(wǎng)上有大量的視頻教學(xué)案例，能在線播放，供教師觀看。教師們可以仔細(xì)挖掘課堂實(shí)際教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并將好的方法用在自己的教學(xué)實(shí)踐，這種視頻案例交流研討活動(dòng)，沒(méi)有固定的時(shí)間限制、下載的案例還可以反復(fù)播放，教師或?qū)W生的每一句話、每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作及教學(xué)中凸顯的問(wèn)題都可以作為研討的內(nèi)容，降低了在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課時(shí)捕捉瞬間教學(xué)信息的難度。實(shí)踐證明，這是一種提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)的有效途徑。 一、利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。 在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革飛速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的教師開(kāi)

3、始接觸新教材、新的課程理念。教師迫切需要非常實(shí)際的、具體的幫助及指導(dǎo)，需要教研工作的有效跟進(jìn)。然而傳統(tǒng)的教研已具有明顯的力不從心之感，其缺失主要體現(xiàn)在活動(dòng)次數(shù)少、時(shí)間安排緊、教研內(nèi)容雜、教師互動(dòng)不足。而網(wǎng)絡(luò)為我們提供了可能，利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。 二、利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源提高教師備課的高效性與實(shí)效性。 教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過(guò)程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對(duì)教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí)，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案(包括設(shè)計(jì)過(guò)程、教材內(nèi)容的把握等)在頭腦中相互碰撞，在對(duì)碰中容易產(chǎn)

4、生自己的新見(jiàn)解。網(wǎng)絡(luò)備課過(guò)程就是與更多教師交流互動(dòng)的過(guò)程。以往備課是教師個(gè)人的工作，教師對(duì)著一本或多本教參，沒(méi)有合作也無(wú)法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來(lái)，間接地、直接地實(shí)現(xiàn)了相互對(duì)話與合作。通過(guò)相互交流與切磋，參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，又可以找到自己的不足，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高

5、課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫(xiě)教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺(jué)性。 三、利用網(wǎng)絡(luò)反思開(kāi)放，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。以往教學(xué)反思放在教案本里，隨著歲月的推移而日漸消失，現(xiàn)在將它收錄在網(wǎng)絡(luò)日志里，以一種數(shù)字化的形式出現(xiàn)，便于管理、歸類和檢索。其中不少觀點(diǎn)與感想蘊(yùn)含著思想的火花，通過(guò)不斷地回顧整理，對(duì)自己成長(zhǎng)的作用是無(wú)法估量的。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開(kāi)辟新的反思天地。這樣的反思具有更強(qiáng)的開(kāi)放性，對(duì)自己、對(duì)別人的專業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)

6、驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享。通過(guò)互動(dòng)交流，使得優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師的隱性知識(shí)能夠被保存和傳播。年輕教師在反思中遇到的困惑與不解就能得到點(diǎn)撥與指導(dǎo)，進(jìn)而更深入地反思，正所謂站在前人的肩膀上更上一層樓。 四、利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)同伴互助促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 利用網(wǎng)校、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互研為一線教師構(gòu)架了一個(gè)民主、平等、尊重、和諧的展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，許多平凡的教師可以通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)將自己的教學(xué)理念、內(nèi)心思想、隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言展示出來(lái)，有效地增強(qiáng)了普通教師參與研究、自覺(jué)研究的信心，有效地消除普通教師長(zhǎng)期以來(lái)形成的孤獨(dú)、麻木、灰色的職業(yè)倦怠感，教師的教學(xué)研究興趣和習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了，加強(qiáng)同伴互助，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 總之，網(wǎng)絡(luò)為教師成長(zhǎng)提供了