數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿課件

1、說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿1說(shuō)課課件 一一課題:組合件的數(shù)控車(chē)削 二二說(shuō)課開(kāi)始說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿2課題分析 一一教法分析 二二學(xué)法分析 三三教學(xué)過(guò)程 四四OVER教學(xué)反思 五五說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿3課題設(shè)計(jì)思路課題設(shè)計(jì)思路 課題內(nèi)容整合課題內(nèi)容整合 課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題重點(diǎn)與難點(diǎn)課題重點(diǎn)與難點(diǎn) 課題分析 一一 1234說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿4課題設(shè)計(jì)思路課題設(shè)計(jì)思路 課題內(nèi)容整合課題內(nèi)容整合 課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題重點(diǎn)與難點(diǎn)課題重點(diǎn)與難點(diǎn) 課題分析 一一 組合件的數(shù)控車(chē)削是數(shù)控車(chē)床加工技術(shù)中的組合件的數(shù)控車(chē)削是數(shù)控車(chē)床加工技術(shù)中的綜合訓(xùn)練課題，含概了綜合訓(xùn)練課題，含

2、概了孔加工孔加工、軸加工軸加工、螺紋加螺紋加工工、孔軸配合孔軸配合、螺紋配合螺紋配合及及特殊曲線特殊曲線的加工。本的加工。本課題課題以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。教學(xué)過(guò)程程設(shè)計(jì)在實(shí)踐中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。教學(xué)過(guò)程程設(shè)計(jì)為為個(gè)性化訓(xùn)練個(gè)性化訓(xùn)練和和分組協(xié)作分組協(xié)作兩個(gè)主要階段，既重視兩個(gè)主要階段，既重視學(xué)生個(gè)體技能的提高又重視學(xué)生之間的交流與協(xié)學(xué)生個(gè)體技能的提高又重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作。作。 1234說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿5課題設(shè)計(jì)思路課題設(shè)計(jì)思路 課題內(nèi)容整合課題內(nèi)容整合 課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題重點(diǎn)與難點(diǎn)課題

3、重點(diǎn)與難點(diǎn) 課題分析 一一 本課題將本課題將機(jī)械制造工藝學(xué)機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削原理與金屬切削原理與刀具、公差配合與技術(shù)測(cè)量刀具、公差配合與技術(shù)測(cè)量中的相關(guān)知識(shí)與中的相關(guān)知識(shí)與數(shù)控?cái)?shù)控車(chē)加工技術(shù)車(chē)加工技術(shù)的訓(xùn)練的課題有機(jī)整合，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)的訓(xùn)練的課題有機(jī)整合，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)理論探討理論的學(xué)習(xí)意識(shí)。生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)理論探討理論的學(xué)習(xí)意識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在理論的指導(dǎo)下為學(xué)生創(chuàng)造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐的良好環(huán)境。進(jìn)行實(shí)踐的良好環(huán)境。 1234說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿6課題設(shè)計(jì)思路課題設(shè)計(jì)思路 課題內(nèi)容整合課題內(nèi)容整合 課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題重點(diǎn)

4、與難點(diǎn)課題重點(diǎn)與難點(diǎn) 課題分析 一一1 1）熟悉掌握數(shù)控車(chē)的各種編程指令。）熟悉掌握數(shù)控車(chē)的各種編程指令。2 2）掌握數(shù)控車(chē)特殊曲線的參數(shù)編程方法）掌握數(shù)控車(chē)特殊曲線的參數(shù)編程方法。3 3）掌握表面質(zhì)量的控制。）掌握表面質(zhì)量的控制。 4 4）掌握編制機(jī)械加工工藝規(guī)程的方法。）掌握編制機(jī)械加工工藝規(guī)程的方法。5 5）掌握孔、軸類(lèi)零件的加工工藝。）掌握孔、軸類(lèi)零件的加工工藝。6 6）掌握機(jī)械夾固式車(chē)刀及其使用。）掌握機(jī)械夾固式車(chē)刀及其使用。7 7）光滑圓柱形結(jié)合的極限與配合）光滑圓柱形結(jié)合的極限與配合1234理論學(xué)習(xí)目標(biāo)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)數(shù)控編程數(shù)控編程機(jī)制工藝機(jī)

5、制工藝刀具刀具公差與配合公差與配合說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿7課題設(shè)計(jì)思路課題設(shè)計(jì)思路 課題內(nèi)容整合課題內(nèi)容整合 課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題重點(diǎn)與難點(diǎn)課題重點(diǎn)與難點(diǎn) 課題分析 一一1 1）掌握零件圖的）掌握零件圖的CADCAD繪圖技能。繪圖技能。2 2）掌握螺紋）掌握螺紋配合配合的加工技能。的加工技能。3 3）掌握軸孔配合的加工技能。）掌握軸孔配合的加工技能。4 4）掌握特殊曲線的加工刀具的磨削技能。）掌握特殊曲線的加工刀具的磨削技能。5 5）掌握加工過(guò)程中的精度控制技能。）掌握加工過(guò)程中的精度控制技能。6 6）掌握內(nèi)徑千分尺、內(nèi)徑百分表的使用技能）掌握內(nèi)徑千分尺、內(nèi)徑百分表的使用技能。 1

6、234理論學(xué)習(xí)目標(biāo)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿8課題設(shè)計(jì)思路課題設(shè)計(jì)思路 課題內(nèi)容整合課題內(nèi)容整合 課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題重點(diǎn)與難點(diǎn)課題重點(diǎn)與難點(diǎn) 課題分析 一一 通過(guò)個(gè)性訓(xùn)練與分組協(xié)作的組織形式，通過(guò)個(gè)性訓(xùn)練與分組協(xié)作的組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論、練習(xí)技能的熱情和積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論、練習(xí)技能的熱情和積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樂(lè)于助人參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樂(lè)于助人的品質(zhì)；通過(guò)的品質(zhì)；通過(guò)自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)與與學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)及及組內(nèi)自組內(nèi)自評(píng)評(píng)與與組間互評(píng)組間互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生公正的評(píng)價(jià)觀與自我培養(yǎng)學(xué)生公正的評(píng)價(jià)觀與自我剖析的精

7、神。剖析的精神。 1234理論學(xué)習(xí)目標(biāo)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿9課題設(shè)計(jì)思路課題設(shè)計(jì)思路 課題內(nèi)容整合課題內(nèi)容整合 課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題重點(diǎn)與難點(diǎn)課題重點(diǎn)與難點(diǎn) 課題分析 一一重點(diǎn)：重點(diǎn)：1 1）特殊曲線的參數(shù)編程）特殊曲線的參數(shù)編程2 2）零件的加工工藝方案的擬定）零件的加工工藝方案的擬定3 3）內(nèi)外配合螺紋的加工技術(shù)）內(nèi)外配合螺紋的加工技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)：關(guān)鍵技術(shù)：1 1）零件加工過(guò)程的精度控制技術(shù)）零件加工過(guò)程的精度控制技術(shù)2 2）內(nèi)孔的精度與表面質(zhì)量的控制技）內(nèi)孔的精度與表面質(zhì)量的控制技術(shù)術(shù)1234說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿10任務(wù)

8、驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 個(gè)性與協(xié)作法個(gè)性與協(xié)作法理實(shí)一體法理實(shí)一體法 師生換位法師生換位法 教法分析 12345時(shí)空拓展法時(shí)空拓展法 說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿11教法分析 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：根據(jù)課題設(shè)計(jì)的組合零件：根據(jù)課題設(shè)計(jì)的組合零件圖設(shè)計(jì)出零件的生產(chǎn)任務(wù)，針對(duì)任務(wù)要求，采取圖設(shè)計(jì)出零件的生產(chǎn)任務(wù)，針對(duì)任務(wù)要求，采取多媒體展示、講解、討論、巡回指導(dǎo)的方式，指多媒體展示、講解、討論、巡回指導(dǎo)的方式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞生產(chǎn)任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、擬定零件加導(dǎo)學(xué)生圍繞生產(chǎn)任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、擬定零件加工工藝、準(zhǔn)備加工工具、在限定時(shí)間內(nèi)完成零件工工藝、準(zhǔn)備加工工具、在限定時(shí)間內(nèi)完成零件加工與測(cè)評(píng)的教學(xué)方法。

9、教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是在個(gè)加工與測(cè)評(píng)的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是在個(gè)性化訓(xùn)練階段還是在分組協(xié)作階段始終以性化訓(xùn)練階段還是在分組協(xié)作階段始終以生產(chǎn)任生產(chǎn)任務(wù)的進(jìn)程務(wù)的進(jìn)程為主線，以為主線，以完成任務(wù)完成任務(wù)為為驅(qū)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)的最終目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 個(gè)性與協(xié)作法個(gè)性與協(xié)作法理實(shí)一體法理實(shí)一體法 師生換位法師生換位法 12345時(shí)空拓展法時(shí)空拓展法 說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿12教法分析 個(gè)性化訓(xùn)練與分組協(xié)作：個(gè)性化訓(xùn)練與分組協(xié)作：是提高學(xué)生的個(gè)體技是提高學(xué)生的個(gè)體技能素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神相結(jié)合的一種能素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神相結(jié)合的一種教學(xué)組織形式。個(gè)性

10、化訓(xùn)練是以學(xué)生個(gè)人完成課教學(xué)組織形式。個(gè)性化訓(xùn)練是以學(xué)生個(gè)人完成課題任務(wù)為主線，中間穿插理論學(xué)習(xí)；分組協(xié)作是題任務(wù)為主線，中間穿插理論學(xué)習(xí)；分組協(xié)作是在個(gè)性化訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上以團(tuán)隊(duì)完成課題任務(wù)為在個(gè)性化訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上以團(tuán)隊(duì)完成課題任務(wù)為主線，中間穿插理論的再學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程遵循主線，中間穿插理論的再學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程遵循實(shí)實(shí)踐踐- -理論理論- -再實(shí)踐再實(shí)踐- -再理論再理論的認(rèn)知規(guī)律。的認(rèn)知規(guī)律。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 個(gè)性與協(xié)作法個(gè)性與協(xié)作法理實(shí)一體法理實(shí)一體法 師生換位法師生換位法 12345時(shí)空拓展法時(shí)空拓展法 說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿13教法分析 理論實(shí)踐一體化理論實(shí)踐一體化教學(xué)法教學(xué)法:是

11、在學(xué)生實(shí)踐前引是在學(xué)生實(shí)踐前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題設(shè)定的刀具、工藝、公差的理論導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題設(shè)定的刀具、工藝、公差的理論知識(shí)，在實(shí)踐中注重刀具、工藝?yán)碚撝R(shí)的運(yùn)用，知識(shí)，在實(shí)踐中注重刀具、工藝?yán)碚撝R(shí)的運(yùn)用，在實(shí)踐之后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)踐中存在問(wèn)題結(jié)合刀在實(shí)踐之后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)踐中存在問(wèn)題結(jié)合刀具工藝?yán)碚搶?xiě)出總結(jié)，使學(xué)生在整個(gè)的實(shí)踐過(guò)程具工藝?yán)碚搶?xiě)出總結(jié)，使學(xué)生在整個(gè)的實(shí)踐過(guò)程中中做的明白做的明白，學(xué)的明白學(xué)的明白，通過(guò)這種學(xué)以致用的模，通過(guò)這種學(xué)以致用的模式極大的增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極積性。式極大的增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極積性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 個(gè)性與協(xié)作法個(gè)性與協(xié)作法理實(shí)一體法理實(shí)一體法 師生換位

12、法師生換位法 12345時(shí)空拓展法時(shí)空拓展法 說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿14教法分析 師生換位師生換位教學(xué)法：在學(xué)生個(gè)體和小組任務(wù)完教學(xué)法：在學(xué)生個(gè)體和小組任務(wù)完成之后，針對(duì)任務(wù)完成情況及任務(wù)完成中出現(xiàn)的成之后，針對(duì)任務(wù)完成情況及任務(wù)完成中出現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)出個(gè)人和小組的理論性的總結(jié)報(bào)告，然后問(wèn)題寫(xiě)出個(gè)人和小組的理論性的總結(jié)報(bào)告，然后在班級(jí)理論研討會(huì)上給大家講解，這個(gè)過(guò)程教師在班級(jí)理論研討會(huì)上給大家講解，這個(gè)過(guò)程教師以學(xué)生的身份參加學(xué)習(xí)并提問(wèn)，而學(xué)生充當(dāng)教師以學(xué)生的身份參加學(xué)習(xí)并提問(wèn)，而學(xué)生充當(dāng)教師的身份。學(xué)習(xí)會(huì)結(jié)束時(shí)由教師點(diǎn)評(píng)。的身份。學(xué)習(xí)會(huì)結(jié)束時(shí)由教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 個(gè)性與協(xié)作法個(gè)性與

13、協(xié)作法理實(shí)一體法理實(shí)一體法 師生換位法師生換位法 12345時(shí)空拓展法時(shí)空拓展法 說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿15教法分析 時(shí)空拓展法時(shí)空拓展法：這種教學(xué)方法是充分的利用網(wǎng)這種教學(xué)方法是充分的利用網(wǎng)絡(luò)工具，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂，建立班級(jí)絡(luò)工具，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂，建立班級(jí)QQQQ群或者貼吧群或者貼吧或者博客。讓學(xué)生全時(shí)段的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，這或者博客。讓學(xué)生全時(shí)段的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性，使同學(xué)們更樣更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性，使同學(xué)們更能暢所欲言。更大的拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間與空能暢所欲言。更大的拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間與空間。間。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 個(gè)性與協(xié)作法個(gè)性與協(xié)作法理實(shí)一體法

14、理實(shí)一體法 師生換位法師生換位法 12345時(shí)空拓展法時(shí)空拓展法 說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿16學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法分析 12說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿17學(xué)法分析 數(shù)控車(chē)床加工技術(shù)是學(xué)生比較愿意學(xué)也很想數(shù)控車(chē)床加工技術(shù)是學(xué)生比較愿意學(xué)也很想學(xué)好的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，一方面這門(mén)技術(shù)實(shí)踐性比學(xué)好的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，一方面這門(mén)技術(shù)實(shí)踐性比較強(qiáng)，另一方面這門(mén)技術(shù)也直接面向就業(yè)。進(jìn)行較強(qiáng)，另一方面這門(mén)技術(shù)也直接面向就業(yè)。進(jìn)行這個(gè)課題的學(xué)生基本上是高中畢業(yè)生，學(xué)生的基這個(gè)課題的學(xué)生基本上是高中畢業(yè)生，學(xué)生的基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)積極性也高，并且已經(jīng)具有了數(shù)控車(chē)礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)積極性也高，并且已經(jīng)具有了數(shù)控車(chē)一學(xué)期實(shí)

15、習(xí)的經(jīng)歷，進(jìn)行這樣的綜合性課題，對(duì)一學(xué)期實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，進(jìn)行這樣的綜合性課題，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的快速提高具有很大的促進(jìn)作學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的快速提高具有很大的促進(jìn)作用。但是大部分同學(xué)的機(jī)械加工經(jīng)驗(yàn)相對(duì)還是不用。但是大部分同學(xué)的機(jī)械加工經(jīng)驗(yàn)相對(duì)還是不足，在一些關(guān)鍵工藝的處理上容易犯原則性的錯(cuò)足，在一些關(guān)鍵工藝的處理上容易犯原則性的錯(cuò)誤，這時(shí)教師必須作適時(shí)的引導(dǎo)。誤，這時(shí)教師必須作適時(shí)的引導(dǎo)。學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)12說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿18學(xué)法分析 1 1、指導(dǎo)學(xué)生利用、指導(dǎo)學(xué)生利用P-D-C-AP-D-C-A（計(jì)劃（計(jì)劃- -實(shí)施實(shí)施- -檢查檢查- -改進(jìn)）的邏輯思路有計(jì)劃有步驟

16、的完成課題任改進(jìn)）的邏輯思路有計(jì)劃有步驟的完成課題任務(wù)；務(wù)； 2 2、培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理論思維的習(xí)慣，、培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理論思維的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)意識(shí)，及時(shí)的督促加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)意識(shí)，及時(shí)的督促學(xué)生完成兩卡（工藝過(guò)程卡、工序卡）的填寫(xiě)及學(xué)生完成兩卡（工藝過(guò)程卡、工序卡）的填寫(xiě)及實(shí)踐后的總結(jié)報(bào)告。實(shí)踐后的總結(jié)報(bào)告。 3 3、指導(dǎo)好小組的分工協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生在、指導(dǎo)好小組的分工協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生在小組的合作中發(fā)揮特長(zhǎng)、相互交流，相互提高。小組的合作中發(fā)揮特長(zhǎng)、相互交流，相互提高。 學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)12說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿19 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化訓(xùn)

17、練個(gè)性化訓(xùn)練 分組協(xié)作分組協(xié)作教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 時(shí)空拓展時(shí)空拓展 12345時(shí)間安排時(shí)間安排 說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿20教學(xué)過(guò)程 下達(dá)課題任務(wù)：這個(gè)階段給下達(dá)課題任務(wù)：這個(gè)階段給每個(gè)每個(gè)學(xué)生分發(fā)課學(xué)生分發(fā)課題任務(wù)書(shū)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的要求，了解現(xiàn)場(chǎng)題任務(wù)書(shū)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的要求，了解現(xiàn)場(chǎng)提供的各種工具及資料，廣泛的搜集完成任務(wù)所提供的各種工具及資料，廣泛的搜集完成任務(wù)所需要的各種信息。需要的各種信息。教師教師講解與課題相關(guān)的理論知講解與課題相關(guān)的理論知識(shí)。識(shí)。 課題任務(wù)及工具表課題任務(wù)及工具表個(gè)性化訓(xùn)練個(gè)性化訓(xùn)練 分組協(xié)作分組協(xié)作教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 時(shí)空拓展時(shí)空拓展 12345時(shí)間安排時(shí)間安

18、排 下達(dá)課下達(dá)課題任務(wù)題任務(wù)擬定加擬定加工方案工方案編程校驗(yàn)編程校驗(yàn)工件加工工件加工任務(wù)評(píng)任務(wù)評(píng)測(cè)測(cè)探究式探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)踐理論理論說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿21 學(xué)生根據(jù)課題任務(wù)的要求擬定每個(gè)工件的加學(xué)生根據(jù)課題任務(wù)的要求擬定每個(gè)工件的加工工藝方案，編制工件的技術(shù)文檔，教師對(duì)關(guān)鍵工工藝方案，編制工件的技術(shù)文檔，教師對(duì)關(guān)鍵的技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解。學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論的技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解。學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)填寫(xiě)工藝過(guò)程卡知識(shí)填寫(xiě)工藝過(guò)程卡、工序卡。這個(gè)階段是理論工序卡。這個(gè)階段是理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要階段，理論知識(shí)運(yùn)用程度決定了指導(dǎo)實(shí)踐的重要階段，理論知識(shí)運(yùn)用程度決定了工藝的合理性程度。工藝的

19、合理性程度。 與學(xué)生討論工藝方案與學(xué)生討論工藝方案教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化訓(xùn)練個(gè)性化訓(xùn)練 分組協(xié)作分組協(xié)作教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 時(shí)空拓展時(shí)空拓展 12345時(shí)間安排時(shí)間安排 下達(dá)課下達(dá)課題任務(wù)題任務(wù)擬定加擬定加工方案工方案編程校驗(yàn)編程校驗(yàn)工件加工工件加工任務(wù)評(píng)任務(wù)評(píng)測(cè)測(cè)探究式探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)踐理論理論說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿22 學(xué)生根據(jù)制定的工藝方案編寫(xiě)并輸入加工程學(xué)生根據(jù)制定的工藝方案編寫(xiě)并輸入加工程序，通過(guò)機(jī)床的模擬功能校驗(yàn)加工程序并進(jìn)行工序，通過(guò)機(jī)床的模擬功能校驗(yàn)加工程序并進(jìn)行工件加工。這個(gè)階段教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)觀察件加工。這個(gè)階段教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)觀察每每個(gè)個(gè)學(xué)生操作的情況，必要時(shí)給予指

20、導(dǎo)，同時(shí)檢查學(xué)生操作的情況，必要時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)檢查學(xué)生的安全文明生產(chǎn)情況。學(xué)生的安全文明生產(chǎn)情況。 個(gè)性化訓(xùn)練場(chǎng)景個(gè)性化訓(xùn)練場(chǎng)景教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化訓(xùn)練個(gè)性化訓(xùn)練 分組協(xié)作分組協(xié)作教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 時(shí)空拓展時(shí)空拓展 12345時(shí)間安排時(shí)間安排 下達(dá)課下達(dá)課題任務(wù)題任務(wù)擬定加擬定加工方案工方案編程校驗(yàn)編程校驗(yàn)工件加工工件加工任務(wù)評(píng)任務(wù)評(píng)測(cè)測(cè)探究式探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)踐理論理論說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿23 學(xué)生首先對(duì)自己的所完成的任務(wù)按要求進(jìn)行學(xué)生首先對(duì)自己的所完成的任務(wù)按要求進(jìn)行自我評(píng)測(cè)，包括工件技術(shù)精度的評(píng)測(cè)及所編制技自我評(píng)測(cè)，包括工件技術(shù)精度的評(píng)測(cè)及所編制技術(shù)文檔的評(píng)測(cè)，然后學(xué)生間相互評(píng)測(cè)，根

21、據(jù)兩個(gè)術(shù)文檔的評(píng)測(cè)，然后學(xué)生間相互評(píng)測(cè)，根據(jù)兩個(gè)評(píng)測(cè)結(jié)果每個(gè)學(xué)生針對(duì)自已任務(wù)存在的問(wèn)題，結(jié)評(píng)測(cè)結(jié)果每個(gè)學(xué)生針對(duì)自已任務(wù)存在的問(wèn)題，結(jié)合理論認(rèn)識(shí)寫(xiě)出自己的課題總結(jié)合理論認(rèn)識(shí)寫(xiě)出自己的課題總結(jié)。 學(xué)生評(píng)測(cè) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化訓(xùn)練個(gè)性化訓(xùn)練 分組協(xié)作分組協(xié)作教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 時(shí)空拓展時(shí)空拓展 12345時(shí)間安排時(shí)間安排 下達(dá)課下達(dá)課題任務(wù)題任務(wù)擬定加擬定加工方案工方案編程校驗(yàn)編程校驗(yàn)工件加工工件加工任務(wù)評(píng)任務(wù)評(píng)測(cè)測(cè)探究式探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)踐理論理論說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿24 這個(gè)階段是師生換位的階段，每個(gè)學(xué)生作為這個(gè)階段是師生換位的階段，每個(gè)學(xué)生作為教師的角色，以自己的課題總結(jié)為講稿，聯(lián)系所教師的

22、角色，以自己的課題總結(jié)為講稿，聯(lián)系所學(xué)相關(guān)理論，講解自己的工藝方案，工件加工過(guò)學(xué)相關(guān)理論，講解自己的工藝方案，工件加工過(guò)程，并指出自己任務(wù)存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)程，并指出自己任務(wù)存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，給出問(wèn)題解決的辦法。對(duì)于未能解決的的原因，給出問(wèn)題解決的辦法。對(duì)于未能解決的問(wèn)題，做為思考題留給大家共同討論，這個(gè)階段問(wèn)題，做為思考題留給大家共同討論，這個(gè)階段教師只作為學(xué)生的一員，仔細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的情教師只作為學(xué)生的一員，仔細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的情況，以便課題結(jié)束做點(diǎn)評(píng)。況，以便課題結(jié)束做點(diǎn)評(píng)。 探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化訓(xùn)練個(gè)性化訓(xùn)練 分組協(xié)作分組協(xié)作教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 時(shí)空拓展

23、時(shí)空拓展 12345時(shí)間安排時(shí)間安排 下達(dá)課下達(dá)課題任務(wù)題任務(wù)擬定加擬定加工方案工方案編程校驗(yàn)編程校驗(yàn)工件加工工件加工任務(wù)評(píng)任務(wù)評(píng)測(cè)測(cè)探究式探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)踐理論理論說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿25 1 1 協(xié)調(diào)分組：學(xué)生根據(jù)自己的情況以自愿的原則結(jié)合成工作小協(xié)調(diào)分組：學(xué)生根據(jù)自己的情況以自愿的原則結(jié)合成工作小組，小組就課題任務(wù)共同商討擬定出最佳工作方案，并根據(jù)組內(nèi)組，小組就課題任務(wù)共同商討擬定出最佳工作方案，并根據(jù)組內(nèi)成員各自的情況進(jìn)行分工，每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)的合作中都能發(fā)揮出成員各自的情況進(jìn)行分工，每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)的合作中都能發(fā)揮出自己最高的水平。自己最高的水平。 協(xié)調(diào)分組協(xié)調(diào)分組 2 2 分工

24、協(xié)作：按照小組確定的工作方案和擬定的分工計(jì)劃，分工協(xié)作：按照小組確定的工作方案和擬定的分工計(jì)劃，有序的完成工件圖紙的有序的完成工件圖紙的CADCAD繪制，工件加工工藝文檔的編制，刀繪制，工件加工工藝文檔的編制，刀具量具的準(zhǔn)備，加工程序的編制與校驗(yàn)，工件的加工等任務(wù)。具量具的準(zhǔn)備，加工程序的編制與校驗(yàn)，工件的加工等任務(wù)。 分工協(xié)作分工協(xié)作 3 3 任務(wù)評(píng)測(cè)：小組首先就任務(wù)完成情況進(jìn)行組內(nèi)評(píng)測(cè)，然后任務(wù)評(píng)測(cè)：小組首先就任務(wù)完成情況進(jìn)行組內(nèi)評(píng)測(cè)，然后再進(jìn)行組間互評(píng)。工作小組根據(jù)兩次的評(píng)測(cè)結(jié)果結(jié)合所學(xué)理論寫(xiě)再進(jìn)行組間互評(píng)。工作小組根據(jù)兩次的評(píng)測(cè)結(jié)果結(jié)合所學(xué)理論寫(xiě)出完成任務(wù)情況的報(bào)告。出完成任務(wù)情況的報(bào)

25、告。 小組評(píng)測(cè)小組評(píng)測(cè) 4 4 討論學(xué)習(xí)：這個(gè)階段是以小組為單位，在班組討論會(huì)上，每討論學(xué)習(xí)：這個(gè)階段是以小組為單位，在班組討論會(huì)上，每個(gè)小組派出代表就自己小組的分工，工作方案的制定，小組成員的個(gè)小組派出代表就自己小組的分工，工作方案的制定，小組成員的分工協(xié)作及任務(wù)完成情況給大家作報(bào)告。并重點(diǎn)列出完成任務(wù)中出分工協(xié)作及任務(wù)完成情況給大家作報(bào)告。并重點(diǎn)列出完成任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)這種形式，使同學(xué)們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，在現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)這種形式，使同學(xué)們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。學(xué)習(xí)中提高。 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化訓(xùn)練個(gè)性化訓(xùn)練 分組協(xié)作分組協(xié)作教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 時(shí)空拓展時(shí)空拓展 123

26、45時(shí)間安排時(shí)間安排 再實(shí)踐再實(shí)踐再理論再理論說(shuō)課稿說(shuō)課稿數(shù)控車(chē)說(shuō)課稿26 此階段要對(duì)學(xué)生個(gè)體及小組加工的產(chǎn)品進(jìn)行此階段要對(duì)學(xué)生個(gè)體及小組加工的產(chǎn)品進(jìn)行展示。教師除了對(duì)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組任務(wù)完成展示。教師除了對(duì)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)之外，情況點(diǎn)評(píng)之外，重點(diǎn)是重點(diǎn)是要要對(duì)兩次討論的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)兩次討論的熱點(diǎn)問(wèn)題從理論上進(jìn)行解答。本次課題出現(xiàn)的突出問(wèn)題是從理論上進(jìn)行解答。本次課題出現(xiàn)的突出問(wèn)題是孔的尺寸精度及表面質(zhì)量的控制問(wèn)題，內(nèi)螺紋的孔的尺寸精度及表面質(zhì)量的控制問(wèn)題，內(nèi)螺紋的加工問(wèn)題?？纵S配合尺寸的控制問(wèn)題加工問(wèn)題?？纵S配合尺寸的控制問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化訓(xùn)練個(gè)性化訓(xùn)練 分組協(xié)作分組協(xié)作教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 時(shí)空拓展時(shí)空拓展