《六年級上冊第一單元復(fù)習(xí)》課件

1、走進大自然專題走進大自然專題山西省陽泉市郊區(qū)河底聯(lián)校山底中心校 侯俊秀義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文六年級上冊n重點課文：重點課文：山中訪友山中訪友 草蟲的村落草蟲的村落 略讀課文：略讀課文：山雨山雨 索溪峪的索溪峪的“野野”n1.山中訪友山中訪友采用采用(比喻比喻),(擬人擬人),(排排比比),(想象想象)來表達情感來表達情感.2.*山雨山雨通過通過(聯(lián)想聯(lián)想)和和(想象想象)來表達獨特來表達獨特的感受的感受.運用運用(比喻比喻),(擬人擬人)的修辭手法的修辭手法.3.草蟲的村落草蟲的村落運用運用(比喻比喻),(擬人擬人)的修辭的修辭手法手法.4.索溪峪的索溪峪的“野野”運用運用(

2、想象想象)和和(聯(lián)想聯(lián)想)來表達獨特感受來表達獨特感受. n（1 1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 這個句子用了這個句子用了 的修辭手法，把的修辭手法，把“老橋老橋”比作比作“ ”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它不但寫出了橋的古老，而且也突出了它 的品質(zhì)，的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的充分表達了作者對橋的 。n（2 2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。眼神。 這個句子用這個句子用 的手法，形象地表達了自己和的手法，形象地表達了自己和 、 這兩這兩位朋友間的位朋友間的 。n（3 3）我腳下

3、長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。轉(zhuǎn)、流淌。 這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的 。從中，我們。從中，我們真切地感受到真切地感受到 。 n（1 1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近遠(yuǎn)而近 作者將作者將 比作比作“無字的歌謠無字的歌謠”，描寫了雨來時聲，描寫了雨來時聲

4、音由音由 及及 、由、由 及及 的動態(tài)過程。的動態(tài)過程。n（2 2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 作者將作者將“巖石、樹葉、綠草巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成聯(lián)想成“ ”，將，將“飄飄灑灑的雨絲飄飄灑灑的雨絲”想象成想象成“ ”，將此時，將此時的雨聲聯(lián)想成的雨聲聯(lián)想成“ ”，形象生動地寫出了山雨，形

5、象生動地寫出了山雨的的 美。美。 n(1)(1)（ ）起一朵落花）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到，捧在手中，我嗅到（ ） ；（；（ ）一片落葉，細(xì)數(shù)精致）一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了（的紋理，我看到了（ ）；（）；（ ）起一塊石頭，輕）起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見了（輕敲擊，我聽見了（ ）。）。 這組這組 句，通過句，通過 覺、覺、 覺、覺、 覺寫出了從覺寫出了從“一朵落花一朵落花”“”“一一片落葉片落葉”“”“一塊石頭一塊石頭”中引發(fā)的中引發(fā)的 和和 。n(2) (2) 這清新的綠色仿佛在雨霧中這清新的綠色仿佛在雨霧中( )( )，流進我的，流進我的( )( )，流進我的，流進我的( )( )。 這個句子寫出了雨中山林的這個句子寫出了雨中山林的 美，兩個美，兩個“流進流進”說明這種說明這種美不僅是眼睛看到的，也是美不僅是眼睛看到的，也是 感受到的。感受到的。n(3) (3) 我（我（ ）地漫游了一個下午，直至夕陽（）地漫游了一個下午，