體會昌樂二中的成功

1、學習經(jīng)驗、借鑒做法、提高自己雖沒有親身體會昌樂二中的成功，但通過一些文獻資料的學習，讓我對這所山東名校有了一點點的認識。這所學校的輝煌源自于“271”高效課堂的實施，該模式具有以下三個含義：含義 1：課堂時間劃分方面，是指課堂45分鐘按照2:7:1的比例，劃分為“10+30+5”?！?”是指教師課堂上講課時間不大于20%（10分鐘），“7”是指學生自主學習（自學，討論，展示，點評）占到70%（30分鐘），“1”是指剩余的10%（5分鐘）用于每堂課的反思過關效果測評。 含義2：學生組成劃分方面，20%是優(yōu)秀生，70%是中檔學生，10%是后進生。一個班50名學生，10個學生是能夠自學會的

2、；35個學生是需要通過和同學討論、老師點撥才能學會的；5個學生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師指導幫助這5個學生完成學習任務。課堂上需要老師充分利用好10名優(yōu)秀學生資源，又要給優(yōu)秀學生提供自助餐讓優(yōu)生吃飽吃好；通過小組互相討論，促進20%向著優(yōu)秀生方向轉化，推動10%的后進生向著中檔穩(wěn)步推進。這種做法，體現(xiàn)了學校尊重個性差異的教學育人理念。 含義3：學習內容劃分方面，“2”是指20%的學習內容能自己學會的；“7”是指10%的內容通過討論鞏固學會的；“1”是指同學之間在課堂上展示、互相回答問題，通過老師強調、點撥反復訓練才能學會的。該模式下的課堂具體步驟如下：1、預習。要求學生認真

3、對待，自主分析，解決老師導學案提出的問題，并用紅筆標出自己解決不了的問題。2、預習之后學生自主完成學案。做學案要求規(guī)范，注重思考，自己不會的問題仍用紅筆標記，注重提醒、思路、規(guī)律的總結。3、分組合作，討論解疑。小組討論時學生都是站立進行的，這樣效率會更高，學生會更加投入。這個環(huán)節(jié)，有分層一對一方式，也有跨層小組合作，教師全面掌控，小組長負責組織。討論要確保時間控制，確保有效。4、學生展示，學生點評。學生討論的過程中，需要展示的學生代表到黑板展示，其它小組成員可以對所展示內容進行補充或修改，其它同學也在下面忙于導學案處理，避免了無事可做的局面的出現(xiàn)。點評的同學的層次一般是比較高的，指出學生代表展

4、示內容存在的問題，予以講解，可能的話，給予必要的拓展。其它同學在聽講解的過程中勇于質疑，提出疑問或者自己模糊的疑難。歸納方法和規(guī)律。5、教師點播總結升華。教師針對學生的點評予以必要的補充或者及時的幫助。然后，老師進行言簡意賅的點撥，點撥要透徹，要注重方法和規(guī)律的歸納與總結。針對展示點評情況評價各小組，激勵及時到位。6、清理過關，當堂檢測。7、臨下課，學科班長對當堂課同學地表現(xiàn)予以點評，表揚表現(xiàn)積極的同學。將課堂積分記入記錄表。昌樂二中的這種教學模式確實已經(jīng)扎根于課堂，老師的作用就是引導和點撥，學生所有的展示都是為了學習目標而展開的，沒有夸張的表演，沒有膚淺的作秀，課堂就是課堂，樸實無華卻又韻味

5、無窮。忽然讓我們想起四個字：淡味至真！在看到這種模式時，我感覺到他“師之于杜郎口”，但在課堂上和杜郎口中學唯一不同的是，不僅強調學生在課堂上的主體地位，也強化教師的主導作用，不至于因為課堂上對教師的“奪權”而冷落了教師的心，他們找到了理想教師的標準，那就是讓每一個教師都成為一座教育的豐碑！昌樂二中的成功是一個經(jīng)典，經(jīng)典可以學，可以借鑒，但不能抄襲，全盤照搬。結合我校的一些實際情況，對提高我校的教育質量，我不斷的思索，有了一點想法，現(xiàn)向領導匯報一下。一、學校教學質量的提高，校長是關鍵。昌樂二中的成功，離不開趙豐平校長的努力。我很難想象，如果沒有趙校長的堅持，昌樂二中的“271”高效課堂會是什么樣

6、的情境。要提高我校的教學質量，作為校長，要不斷學習先進的學校管理理念，拓展自己的課堂教學理念。從自己的一言一行，到自己對教學質量的重視，都要深入到學校的每一個環(huán)節(jié)，使其內化為學校所有師生的思想與行為。校長抓教學，不僅需要在認識和實踐兩方面對教師進行引導，開展工作，還需要在制度、體制創(chuàng)新方面不斷優(yōu)化，促進學校教學工作整體提高。近年，我校的管理制度不斷完善，加強落實。班主任7:40到校以深入人心；每周一的升旗儀式，已成慣例，在儀式上學生的演講和大隊輔導員對上周紀律、衛(wèi)生、安全等情況的總結已成為學生最受歡迎的內容；每學年的春季運動會和慶六一文藝匯演，已成為學生最熱愛的節(jié)日二、提高學校的質量，培養(yǎng)敢作

7、敢為、認真負責的教師隊伍是重點。教師是學校工作的主體，他們工作積極性、工作能力的提高時校長時刻要關注的內容。1、加強對教師的培養(yǎng)。我校年青教師比較多。他們工作富有積極性，但工作方法有待于提高，對他們的培訓是一個長期的過程。和他們一塊學習、討論個中先進的教學思想和模式是我經(jīng)常的工作。在交流的過程中，我也會經(jīng)常的向他們灌輸一些理念。如：教師要成為“第三者”：促進者、學習者、決定者。暨教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手，教師應該成為學習者，與學生一起“同學”， 一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的。教師決定著一節(jié)課能否成為優(yōu)質課、高效課，也就是說，優(yōu)秀的教師才能上出高效課，責任

8、心不強的教師只能上出低效課來。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。2、關注教師的備課。在學校的業(yè)務檢查中，我非常重視教師的備課。關注備課過程中學習目標的達成，交叉立體目標的確定，預測可能發(fā)生的生成目標，學生學習過程的設計和組織，重點、難點的突破，增加課堂“三量”等學習能力的培養(yǎng)。對年輕教師我要求他們堅持寫個人反思總結。對每節(jié)所授課進行教后反思，這節(jié)課哪些環(huán)節(jié)或知識點處理不到位，失誤的教訓應該怎樣克服等。李雯雯、袁征杰兩位老師的教學反思在鎮(zhèn)教研室檢查的過程中，給予的極大的表揚。3、重視提高教師積極性。為促進教師積極性的高漲，我校的

9、一切考評都以教學成績作為主要的衡量標準?？己?、榮譽的確定都以鎮(zhèn)中心中學的抽考作為評價的主要依據(jù)。在中心中學的教學質量獎勵意見的基礎上，我校又拿出專門的資金對成績優(yōu)秀的教師進行獎勵。教師積極性的提高，使我校的各項工作得以順利的開展。課外活動時對后進生的輔導效果顯著。三、提高學校的質量，不僅要關注教學結果，也要關注教學的過程。學校教學質量的提高，是一個長期的過程，是所有師生在教學過程中一點一滴的積累。所以，對學校日常的細化管理師每一個學校工作的重點。我校對教學的管理關注在教師的每一個環(huán)節(jié)，從學校的衛(wèi)生、安全，到學生的課間活動；從教師的課堂授課，到對學生作業(yè)的設計、批改；從教師的質量檢測，到學校的每次考試所有的一切，我們都要求認真、仔細，力求取得最大的教育效果。 傳統(tǒng)的東西也必然是一種經(jīng)典的東西，否則也不能流傳。傳統(tǒng)的教學模式也是一種高效的教學手段，