五年級(jí)語(yǔ)文第十二課伊索寓言

1、教學(xué)課題12、伊索寓言課型 新授課 本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 1教時(shí) 備課日期 ：8 月26日教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀狐貍和葡萄。  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。 教學(xué)方法與手段：讀書指導(dǎo)法、討論法，多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識(shí)。  1、  同學(xué)們都很喜歡看寓言故事

2、，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？  寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。  2、  簡(jiǎn)介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各

3、色人物。二 、引入課題，初讀寓言。  1、  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和葡萄。（板課題）學(xué)生齊讀課題。 2、  提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 一、了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識(shí)。  二 、引入課題，初讀寓言。1、 齊讀課題。2、朗讀課文想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。3、 由學(xué)生 匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌

4、音，“酸”讀平舌音。  三、指導(dǎo)細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。  1、 請(qǐng)學(xué)生 齊讀第一、二自然段。  2、 布置自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。  3、 組織 小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？  4、 提問(wèn)： “白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？  5、安排自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？  6、

5、60; 同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？  7、安排默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？  提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。  貍、葡、萄、饞、酸 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意1、齊讀第一、二自然段。  2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？交流。  3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍

6、然對(duì)葡萄戀戀不舍？  4、說(shuō)說(shuō)從這個(gè)寓言懂得了什么？四、積累遷移、寫字。  貍、葡、萄、饞、酸狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？ 對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探討是理解這則寓言的關(guān)鍵，所以要有層次的解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題。板書設(shè)計(jì) 11、狐貍和葡萄 無(wú)能為力 授后小記：授課日期 月 日教學(xué)課題12、伊索寓言課型 新授課 本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 2教時(shí) 備課日期 ：8 月26 日教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、 知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意教學(xué)方法與手段：讀

7、書指導(dǎo)法、討論法，多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、故事引入，提示課題。  1、  大家還記得我們熟悉的那個(gè)狼來(lái)了的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。  2、  這個(gè)故事也是選自伊索寓言，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。  二、指導(dǎo)初讀寓言，了解內(nèi)容。  1、 要求 自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？  2、  指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？  三、指導(dǎo)細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。 

8、 1、  安排默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。狼沒(méi)來(lái)  牧童：幾次大叫（說(shuō)謊） 不禁哈哈大（捉弄村民） 村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）  驚慌失措（氣憤）  狼來(lái)了  牧童：嚇壞大叫（真話） 村民：沒(méi)人幫忙（不相信）一、講一講狼來(lái)了的故事。齊讀課題。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。1、 自讀寓言，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？  2、  說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？  三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)

9、會(huì)寓意。  1、  默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。利用學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)減少了學(xué)習(xí)的難度。，2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。  3、提問(wèn)：生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽過(guò)類似的例子嗎？  4、組織齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。  四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。  慌、貫、謊、糞、戒 2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。3、說(shuō)

10、說(shuō)生活中經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽過(guò)類似的例子。4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。  慌、貫、謊、糞、戒 這里可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及對(duì)課文的理解能力。用生活中經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽過(guò)類似的例子來(lái)對(duì)照課文，布置學(xué)生理解寓意。板書設(shè)計(jì) 狼沒(méi)來(lái)  牧童：幾次大叫（說(shuō)謊） 不禁哈哈大（捉弄村民） 村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）  驚慌失措（氣憤）  狼來(lái)了 牧童：嚇壞大叫（真話） 村民：沒(méi)人幫忙（不相信）授后小記：授課日期 月 日教學(xué)課題12、伊索寓言課型 新授課 本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 3教時(shí) 備課日期 ：8 月26 日教

11、學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、 知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。 教學(xué)方法與手段：讀書指導(dǎo)法、討論法，多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、 故事引入，提示課題。  1、  同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。  2、  狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這

12、么聰明呢？（板課題）齊讀課題。  二、指導(dǎo)初讀寓言。  1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？  2、自讀反饋。  三、指導(dǎo)細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。  1、 請(qǐng)學(xué)生 想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？  2、  相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。  3、組織學(xué)生讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？ 

13、 蟬：“察覺(jué)有詐”“摘下扔下來(lái)” 一、講一講狐貍和烏鴉的故事二、初讀寓言。  1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。  1、 想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？ 2、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？  俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨”，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)可以在比較中獲得。在比較中學(xué)習(xí)，在比較中成長(zhǎng)。（頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。）理解“有詐”。  狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”  （露出了真面目）  4、安排學(xué)生讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有