PEP小學英語教學設(shè)計

1、PEP小學英語教學設(shè)計三年級上冊 Unit 5 Lets Eat一、教學內(nèi)容 PEP小學英語三年級上冊Unit 5 Part A中的Let's learn與Let's do部分。二、教學目標 1. 能聽、說、認讀六個有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用I like來表達自己喜愛的食物。 2. 能聽懂有關(guān)食物的幾個指令。例如：Show me your hamburger Pass me the French fries等，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。 3. 通過小組活動，增進學生間的交流，培養(yǎng)

2、學生合作、共享的個性品質(zhì)。 4.利用多元智能教學理論，針對所教內(nèi)容和學生個體差異，使每個學生都得到最大限度的發(fā)展。三、教學重點 讓學生聽、說、認讀六個有關(guān)食物的單詞。四、教學難點 用I like.來介紹自己喜歡的食物。五、教學準備 1. 教師準備多媒體課件、錄音機、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。 2. CAI課件，食物模型、食物優(yōu)惠券 3學生準備所有食物的圖片，各組準備每樣食物若干份六、教學步驟Step1:Warming up1、師生互相問候。 2、Sing a song <<Head, shoulders, knees and toes>>學生跟隨音樂邊唱邊做動作。（開發(fā)學生

3、的音樂智能，體驗英語學習的快樂）。3、A game :Listen and do教師發(fā)出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth學生做出相應(yīng)的動作（設(shè)計意圖：熱身階段先用歌曲充分調(diào)動學生的的情緒，再采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)，聽指令做動作的活動讓學生保持注意力的集中和競爭意識，同時通過接觸嘴巴巧妙的過渡到下一步的新授知識。培養(yǎng)學生的形體智能）Step2:Presentation1 教師在發(fā)指

4、令是到了“Touch your eyes”時就停下來，讓學生保持這個動作，并對學生說： T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 課件出示一些可愛的玩具，讓學生說，its nice ,I like it .最后出示一個漂亮的盒子，說Guess whats in it ?點擊課件整體呈現(xiàn)本課要學習的六個單詞。They are from the McDonalds? Do you want to go to McDonald? (做出發(fā)的手勢來調(diào)動學生)Ss: Yes,！T: I have

5、 a good news for you .Lets go and see !播放課件:出現(xiàn)一個動畫娃娃說：“新麥當勞開張啦,有票可以免費來吃哦!”T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色優(yōu)惠券展示在學生面前)Ss: Yes!T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!2.課件出現(xiàn)一個可愛的卡通娃娃說：“Welcome to McDonalds! We

6、 have hamburger, French fries(把所有單詞做一個總體的呈現(xiàn))T: Wow, so much food! They have (引導學生跟讀一次全部單詞)（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉而感興趣的生活場景，讓在學生熟悉并喜愛的環(huán)境中學習新知，可以調(diào)動學生的積極性，有利于理解和掌握新知識，為語言的運用做好準備，整體呈現(xiàn)單詞，可以讓孩子對本課所學內(nèi)容有整體的感知，體現(xiàn)語言的整體性，同時培養(yǎng)他們的自然認知智能能力和言語智能能力。） 3教師拿出一個裝滿食物的大盒子說： Look, I have a big food box! Do you want to get some food

7、from it! Ss: Yes! Let me try! （設(shè)計意圖：大盒子的出現(xiàn)營造出一種魔術(shù)表演的氣氛，激發(fā)孩子的好奇心） T: Let me see. (把手伸進盒子取出一個hamburger包裝盒) Wow, a hamburger!教 hamburger (邊教讓學生用大小聲操練) I like hamburger, Do you like hamburgers?(問兩個學生). Show me your hamburger, please. (學生一起做舉起hamburger卡片) hamburger / Show me your hamburger.4T: Well, Who

8、can come here and have a try? (學生A上來摸盒子) So lucky, French fries. (拿出卡片) 教French fries 并進行全班和個別操練 然后教師向?qū)W生A招手pass me the French fries. 并引導其他學生跟著老師示范來說并做出動作French fries, French fries，pass me the French fries.學生再相互傳遞卡片，并說Pass me the French fries.5接著教師再次舉起手說： come on. Who wants to try? (學生B上來從盒子取出另外一樣東西)

9、T: Oh, no! A mouse. （做出驚訝的表情）Do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調(diào)節(jié)學生在公開課中的緊張情緒）S: (No.)T: Put it away, show me the hamburger. (B做動作) pass me the French fries. 老師手拿兩件食物的模型，問學生：What do you like? 在根據(jù)學生的回答發(fā)給學生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券。6教師再次舉起右手 ，學生C上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說： Good luck to you! 學生取出一個面包模型Oh, bread.教學生讀bread,并學習

10、動作cut the bread,抽查個別學生讀單詞和做動作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。7教師示意，學生 D上前取出hot dog.模型，教師用驚喜的語氣說：Great! You got the t hot dog! （帶領(lǐng)全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學生用大小聲說單詞) ,T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog. （ 示意學生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）T: (向全班) Do you like hot dog? Lets eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly. Eat the hot

11、dog, quickly! 8 T: Quick, get the food! （叫學生E快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做聞chicken的動作) Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示學生做) 教師讓學生E做小老師，教全班讀單詞并做動作Smell the chicken。 9T：Here is the last one! Look! A big cake! (讓全班同學跟讀單詞cake) 接著做出make the cake 的動作： Lets

12、 make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學生優(yōu)惠券。（設(shè)計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學習新單詞，學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生很快進入英語思維的狀態(tài)，培養(yǎng)學生的空間智能。）Step3:Practice1)教師舉圖片，學生用升降調(diào)齊讀六個新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Lets do,邊說邊做動作 2）T: Well done! (手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do

13、 you like? 讓學生選出自己喜愛食物的圖片，并用I like句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學生tickets)（設(shè)計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運用的真實性，有利于提高學生的積極性。進一步培訓洋學生的言語智能） 3）lay a game: （根據(jù)老師的指令,學生作出相應(yīng)的反應(yīng)）如： T：指向cake 圖片學生回應(yīng): I like cake. 如果教師指向另外圖片,學生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh的聲音.首先教師做出示范,然后讓幾個優(yōu)秀學生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個反應(yīng)游戲. (設(shè)計意圖: 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當小老師更加滿足學生學習的成就

14、感，培養(yǎng)學生的形體智能。)4）A game: T: Lets play another game,! 舉起自己的卡片: Show me your cards! (學生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”? (手勢剪刀石頭布)學生回答: Yes!接著叫一名學生上前與老師做示范:展示: what do you like? What do you like? winner say: I like chicken.( 取得對手的Chicken卡片) 教師讓學生兩個人為一組玩這個

15、游戲,在規(guī)定時間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者（設(shè)計意圖：這個游戲來加強學生之間交流與競爭，調(diào)動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。）Step4:Extension 1）T: Wow, you have so many free tickets now. Lets go to McDonald. (播放課件,出現(xiàn)麥當勞需要招服務(wù)員的信息)T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! (教師邊教服務(wù)員的用語“ Welcome to McDonalds What do you like! Here you are . Thank you .”，邊選出其中六個人為麥當勞服務(wù)生)再讓這六名學生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitress（設(shè)計意圖：利用招服務(wù)員來培養(yǎng)學生的文明禮貌的點餐習慣，采用招聘的方式可以增加學生的競爭意識，培養(yǎng)學