《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸、感悟、還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的理解，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)能力。2多層次、多角度地“看”園，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義。課前談話(huà)：同學(xué)們，在你的心中童年是什么？預(yù)設(shè)：一幅幅色彩繽紛的畫(huà)；一首首回味無(wú)窮的詩(shī)；一曲曲蕩氣回腸的歌；一個(gè)個(gè)百聽(tīng)不厭的故事。童年的生活是難忘的、是溫馨的，她會(huì)永遠(yuǎn)留在我們記憶的深處。靜靜地趴在桌上，美美地回憶一下你的童年。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課確定問(wèn)題師：有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題！預(yù)習(xí)時(shí)，

2、讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起！熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ)，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。有誰(shuí)帶著問(wèn)題讀課文的？會(huì)讀書(shū)！帶著問(wèn)題讀書(shū)會(huì)讓我們的閱讀更有方向，更有收獲。同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究。出示：這是一個(gè)怎樣的園子呢？二、帶著問(wèn)題研讀課文課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫(xiě)園子的，打開(kāi)課本，略讀課文，把它們找出來(lái)。1.讓我們到園中來(lái)漫步吧。出示第二自然段：自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子？這是一個(gè)怎樣的園子？結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談。交流：預(yù)設(shè)：美麗。美在哪里？這

3、么多顏色點(diǎn)綴著園子，這園子是美麗的，這園子是誘人的。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)。還有誰(shuí)也想來(lái)談一談，還是一個(gè)什么園子？充滿(mǎn)生機(jī)。這園子里有些什么？是的，天上有飛的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱不知名的還有很多很多，總之，是樣樣都有，生機(jī)勃勃。帶著對(duì)園子的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀。2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。在蕭紅的眼里，這又是一個(gè)怎樣的園子？自由地讀一讀。這一段，讀著，讀著，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái)。板：自由有一句話(huà)，概括地寫(xiě)出了這一點(diǎn)。師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由地?？矗郝?tīng)：再看那：（引讀）這一段文字寫(xiě)得很美，寫(xiě)得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀、品讀。這些

4、句子好在哪里呢？專(zhuān)心地讀一讀，靜心地品一品。預(yù)設(shè)：你有什么發(fā)現(xiàn)？運(yùn)用了擬人的手法，展開(kāi)了想象，形成了排比，讀起來(lái)讓人特別親。真會(huì)讀書(shū)，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)“愿意就”后面還有一個(gè)“隨意”，寫(xiě)出了什么？對(duì)！園子是自由的，作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫(xiě)法就叫借景抒情。這自由呀，裝得下天和地。讀吧，自由地練一練。誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂(lè)。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。3.在這樣一個(gè)童話(huà)般的園子里，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。讀一讀課文的312小節(jié)。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢？板：快樂(lè)。讀這一段文字的時(shí)候，我們眼前

5、會(huì)浮現(xiàn)出許多畫(huà)面。同學(xué)們，細(xì)讀出滋味，品讀有收獲。再讀一讀，哪個(gè)鏡頭最吸引了你。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)得真好，這相似的句子還有的散落在312小節(jié)里，再找找看？如果把它們串起來(lái)就成了一首詩(shī)。不信你看：“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。”“祖父栽花，我就栽花?！薄白娓赴尾荩揖桶尾?。”“祖父鏟地，我也鏟地?！薄白娓笣菜乙矒屵^(guò)來(lái)澆。”“祖父笑了，我也笑了”“我開(kāi)心地笑了，祖父也開(kāi)心地笑了”這些文字看上去是不是重復(fù)了，其實(shí)這是一種寫(xiě)法叫復(fù)沓。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你覺(jué)得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？是呀，踢出的是泥土、種子，可飛出的卻是快樂(lè)！是呀，那揚(yáng)起的是水滴，更是我的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。是呀，祖父的寬容

6、讓我有了更多的快樂(lè)。這看上去是三心二意，其實(shí)我的自由和快樂(lè)！如果你關(guān)注了細(xì)節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前笑。讓我們一起來(lái)回憶：當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時(shí)，祖父笑了！當(dāng)我從祖父手中搶過(guò)水瓢，把水揚(yáng)到空中時(shí)，祖父笑了！當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時(shí)，祖父笑了！當(dāng)我不聽(tīng)祖父的話(huà)，卻去摘黃瓜、追蝴蝶時(shí)，祖父笑了！這是和藹可親的笑！這是欣賞的笑！這是寬容的笑！這是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑。同學(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么？那一份濃似一份的愛(ài)。讓再一次和蕭紅分享這份難忘的愛(ài)吧。不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容

7、的，是疼愛(ài)她的，祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè)。三、適度拓展深化認(rèn)識(shí)其實(shí)，蕭紅的童年并不全是快樂(lè)的，老師從蕭紅的作品中摘抄了三句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們把這三句話(huà)含在嘴里咀嚼一下。出示：“等我生來(lái)了，第一給了祖父無(wú)限的歡喜，等我長(zhǎng)大了，祖父非常的愛(ài)我。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺(jué)得算不了什么。何況又有后花園！”“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。所以我就向著“溫暖”和“愛(ài)”的方向，懷著永久的憧憬和追求?！薄熬瓦@樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！蹦銖倪@幾句話(huà)中悟出了什么？教師描述：在蕭紅的童年生活中，只有一個(gè)人喜歡他。所以，她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時(shí)想到的不是母親，不是父親，更不是祖母，而是那年邁的祖父。出示第一自然段，齊讀。只有一個(gè)地方給了她自由和快樂(lè)。這園子不只是祖父的，是我和祖父共同擁有的園子，這課題該怎么讀呢。讀到這里你覺(jué)得這還是個(gè)什么樣的園子呢？板：愛(ài)溫暖蕭紅生活在國(guó)家動(dòng)蕩的年代，自從離開(kāi)家鄉(xiāng)后，就過(guò)著漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲涼。童年的時(shí)光成了她一生最美好的會(huì)議。在她短暫的一生中，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，她回想起故鄉(xiāng)想到是蕭紅在這充滿(mǎn)愛(ài)的園子里，玩累了，睡著了而這份自由和快樂(lè)，這份愛(ài)化成了一首小詩(shī)，讓我們和她一起分享這醉人的時(shí)光。蕭紅就這樣睡著了，大地