淺談小學(xué)語(yǔ)文教師必備素質(zhì)

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教師必備素質(zhì)語(yǔ)文，人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具。它既是語(yǔ)言文字規(guī)范（ 實(shí)用工具） ，又是文化藝術(shù)， 同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解法是 “ 語(yǔ)言和文字也指 語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱”。新華詞典注為“ 語(yǔ)言和文學(xué)，也指語(yǔ)言和文章或語(yǔ)言和文學(xué)”。 語(yǔ)文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬(wàn)象。吟一首短詩(shī)，博得滿堂喝彩；寫一篇美文，贏得大家青睞；問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，收獲無(wú)限精彩；分一份心得，回報(bào)汩汩清流。此謂語(yǔ)文的魅力！作為語(yǔ)文最初傳播者和解惑者，小學(xué)語(yǔ)文教師能否在現(xiàn)有的條件下，實(shí)現(xiàn)教育大綱的要求，利用各種

2、教學(xué)方法提高小學(xué)生的認(rèn)知感，應(yīng)該具備那些必備素質(zhì)。筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、小學(xué)語(yǔ)文教師必備的師德素質(zhì)在我國(guó)社會(huì)主義條件下，教師職業(yè)道德規(guī)范一般被簡(jiǎn)要地概括為四條： 1 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；2熱愛(ài)學(xué)生；3團(tuán)結(jié)協(xié)作；4 為人師表。也有人把小學(xué)語(yǔ)文教師的師德歸納為三個(gè)“心”，即忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛(ài)學(xué)生的高度責(zé)任心，為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。（一）用愛(ài)教人、用心育人溫總理在2009 年 9 月 9 日參加全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上指出： “對(duì)老師來(lái)講，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要學(xué)為人師、行為世范。 ”作為一名教育工作者，特別是農(nóng)村教育工作者，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，沒(méi)有了燈紅酒綠，更多的是平凡和寂寞。我們

3、做為小學(xué)語(yǔ)文教師，屬于全日制教育啟蒙階段，各種情況不曾面對(duì)。如果沒(méi)有一科愛(ài)心在詮釋自己，是不可能成為合格的農(nóng)村教育工作者的這愛(ài)應(yīng)該包括“愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)生”，用一份真心的愛(ài)去育人，才能在艱苦的農(nóng)村教育環(huán)境 中平衡自己，才能成為合格的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師必備的第一步。（二）尊重鄉(xiāng)情、勵(lì)志求真和諧鄉(xiāng)情教育，目前在許多學(xué)校教學(xué)中是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)， 但是 確是小學(xué)語(yǔ)文品德教育的重要組成部分。 農(nóng)村小學(xué)生在自己家鄉(xiāng)成長(zhǎng) 起來(lái)，對(duì)自己家鄉(xiāng)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。目前，我們?cè)S多小學(xué)老師卻在實(shí) 際教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單地從課本到課本，使學(xué)生從小就脫離實(shí)際。因此 重視鄉(xiāng)情教育在小學(xué)語(yǔ)文中有著舉足輕重地位。 課本給予學(xué)生營(yíng)養(yǎng)總 是有限

4、的，我們小學(xué)語(yǔ)文教師，特別在農(nóng)村的，鄉(xiāng)情教育是考驗(yàn)一位 小學(xué)語(yǔ)文教師是否合格的一把重要尺子。 只有把鄉(xiāng)情教育納入日常教 學(xué)中，敢于鼓勵(lì)學(xué)生立志，務(wù)實(shí)求真，才是小學(xué)語(yǔ)文教師在感知教育、 愛(ài)國(guó)教育中獨(dú)當(dāng)一面的保障。（三）身正為范，學(xué)高為師傅學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，他們對(duì)老師特別信任和祟拜，教師 要依靠自身具有的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、堅(jiān)韌的意志、豐富的情感和 知識(shí)技能來(lái)影響和塑造學(xué)生。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備身正品端 的道德素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)多，小學(xué)語(yǔ)文教師一般還要擔(dān)任班主任和 少先隊(duì)輔導(dǎo)員，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，更應(yīng)該率先垂范，為人師表。二、小學(xué)語(yǔ)文教師的文化知識(shí)素質(zhì)“傳道授業(yè)解惑，才為師也”。自

5、古到今，教師的工作，有點(diǎn)像 蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。教師的知識(shí)不是單一的教學(xué)建構(gòu)，而應(yīng)重 視教師能提供給學(xué)生多少“多元化”的概念特征，并運(yùn)用自己多學(xué)科 的文化知識(shí)，充分化用到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的融會(huì)貫 通。正如教育家柯南特所說(shuō)：“未來(lái)教師的普通教育應(yīng)該是廣博的文 理科目學(xué)術(shù)性教育”。教師只有具備了廣博的文化知識(shí)才能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的探究興趣和多方面發(fā)展的需要； 才能夠幫助自己更好地理 解所教學(xué)科知識(shí)；才能夠提高自己在家長(zhǎng)和學(xué)生心目中的威信。（一）博采眾長(zhǎng)，善精研本學(xué)科語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科， 可以毫不夸張他說(shuō)，語(yǔ) 言文學(xué)的方方面面幾乎都是一門門單獨(dú)的博大精深的學(xué)科科學(xué)。

6、如今信息交流呈現(xiàn)多渠道、立體化模式發(fā)展，語(yǔ)言文字在日常生活中顯示 的尤為重要。小學(xué)生的求知感帶來(lái)許多新奇問(wèn)題， 許多小學(xué)教師遇上 新問(wèn)題上才感“書到教時(shí)方恨少”。因此，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師一定要善于精研課本，適時(shí)更新自己知識(shí)儲(chǔ)備，做到博采眾長(zhǎng)， 有的放矢。（二）虛心求教，博樂(lè)雅全發(fā)展一名合格的教師，要有一顆虛心的心，求知無(wú)止境?！叭诵?，必有無(wú)師焉"，我們?cè)S多語(yǔ)文教師在遇困難，我相信許多教師能向同 事或者領(lǐng)導(dǎo)求教，卻在求教過(guò)程中把學(xué)生遺忘在一個(gè)角落。 面對(duì)學(xué)生， 缺無(wú)法低下頭“彎彎的月亮只能象鐮刀”，彎彎的月亮象老師的微笑 換來(lái)的是嚴(yán)厲的批評(píng)。我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該認(rèn)真思考

7、下“彎 彎的月亮”發(fā)生背后的自己。小學(xué)生天真但不能因?yàn)橛虚T語(yǔ)文就失去 了童年。這里要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師要全面發(fā)展自己， 給學(xué)生應(yīng)該是 積極向上的精神狀態(tài)。不要讓學(xué)生問(wèn)個(gè)“上饒”為何來(lái)之半天無(wú)知“上 乘富饒”之意。因此，一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備虛心求教、 搏樂(lè)雅全面發(fā)展的。（三）和諧教育，走進(jìn)兒童世界面對(duì)各種排名，現(xiàn)在的課堂教師出現(xiàn)滿堂灌，采用題山寫海戰(zhàn)術(shù) 運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教育應(yīng)該是和諧，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主 人，教師在學(xué)生求知中只能起領(lǐng)路人的作用。面對(duì)小學(xué)生，語(yǔ)文教育 應(yīng)該堅(jiān)持娛教娛樂(lè)中。我們?cè)S多教師在理解兒童心理上只能只字片解，無(wú)法進(jìn)入兒童世界，更無(wú)法和自己學(xué)生成為朋友，總把自

8、己高架 于教師位置。這個(gè)是我們目前許多小學(xué)教師素質(zhì)中的缺失。三、小學(xué)語(yǔ)文教師必須有駕馭課堂的素質(zhì)課堂教學(xué)的過(guò)程，就是教師有目的、有意識(shí)地實(shí)施控制的過(guò)程， 即有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能。教學(xué)的成功必然是在一定的控制作用下取得的，離開控制，教學(xué) 是難以達(dá)到確定的目的和完成確定的任務(wù)。發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)能 力，實(shí)現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)任務(wù)必須對(duì)課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)進(jìn)行 科學(xué)合理的控制。目標(biāo)是實(shí)行控制的根據(jù)，是控制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 課堂教學(xué)必須注意量度的駕馭控制。 課堂教學(xué)語(yǔ)言要講究節(jié)奏感，會(huì) 調(diào)節(jié)和控制自己的情感及時(shí)取得反饋信息。 所以，教師必須具備穩(wěn)定 課堂秩序的

9、調(diào)控能力。（一）獨(dú)立理解教材與處理教材的能力獨(dú)立理解必須在正確的基礎(chǔ)上， 正確就是要講求科學(xué)性，字詞句 章，聽(tīng)說(shuō)讀寫，知人論世，均不發(fā)生差錯(cuò)，把握一個(gè)“深”字。要從 學(xué)情和班情出發(fā)，做到處理教材時(shí)候有本明白帳目。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng) 該堅(jiān)持“由淺入深，循序漸進(jìn)”，真正把語(yǔ)文課上得有序、有理、有 趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學(xué)特色。（二）發(fā)揮藝術(shù)教育與知識(shí)貫、通的能力枯燥的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生好無(wú)吸引力。這個(gè)就要求 小學(xué)語(yǔ)文教師要在語(yǔ)言表達(dá)上做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、流暢，音高得 當(dāng)，音強(qiáng)適中，具有語(yǔ)言美；形象生動(dòng)，繪聲繪色，具有文辭美；抑 揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，具有節(jié)奏美；幽默詼諧，妙趣橫生，具有情感美。 課堂節(jié)奏分明，深淺適度，快慢得當(dāng)，在教學(xué)中要達(dá)到“起調(diào)”扣人 心弦，“主旋律”引人入勝，終曲余音繞梁的教學(xué)境界。因此，這里 就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師要具備藝術(shù)教育和知識(shí)貫通的能力。（三）全面創(chuàng)新的能力重視教師的知識(shí)更新能力和創(chuàng)新能力，是新世紀(jì)對(duì)教師的能力所特別強(qiáng)調(diào)的。許多研究表明，21 世紀(jì)將是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，而小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)際上就是向?qū)W生傳遞語(yǔ)文信息。所以，21 世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師必須具有較強(qiáng)的掌握語(yǔ)文信息的能力和語(yǔ)文知識(shí)更新的能力，即具有語(yǔ)文知識(shí)的“擴(kuò)展能力”， 那就是非常靈活地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變