教師就業(yè)前景和形勢(shì)

1、教師宿舍管理制度1、 教師就業(yè)前景和形勢(shì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，公務(wù)員、外企、國企等熱門行業(yè)總是求職大軍心中的“香悖 ?！?。最近兩年，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)成為新的受熱烈追捧的目標(biāo)。不過，要想成為一名教師并不簡 單，通過國家教師資格證考試成為上崗的必需條件。教師資格證其實(shí)并不難拿，但也并不是那么好 拿，關(guān)鍵是看考前準(zhǔn)備。教師職業(yè)受青睞原因很簡單：待遇穩(wěn)定，福利有保障，一年兩次假期，社會(huì)家庭教育支出比例越 來越高，在現(xiàn)在競(jìng)爭激烈的社會(huì)，這樣的工作幾乎毫不遜色于公務(wù)員崗位，而相比起公務(wù)員激烈的競(jìng) 爭以及少之又少的名額來說，教師職業(yè)無疑門檻要低上好多。尤其是現(xiàn)在國家規(guī)定，非師范類的考生 同樣允許參加

2、教師資格證考試，并且，即時(shí)當(dāng)不了人民教師吃上“公糧”，民辦學(xué)校、私立學(xué)校、各 種社會(huì)培訓(xùn)班、正規(guī)教育培訓(xùn)企業(yè)等等機(jī)構(gòu)提供了大量的工作崗位，同時(shí)待遇也不差。如此種種條件 下，教師職業(yè)火熱也就不奇怪了。2、 未來的教師會(huì)有哪些變化趨勢(shì)伴隨著信息化革命的學(xué)習(xí)革命正在全球發(fā)生，在這個(gè)變革過程中，教師應(yīng)該扮演著怎樣的角色， 五年十年后教師的職業(yè)發(fā)展又會(huì)如何 ？事實(shí)上，我們已經(jīng)到了一個(gè)關(guān)鍵臨界點(diǎn)。1激字化已經(jīng)幾乎重新定義了每一個(gè)知識(shí)的分享形式，不再是面對(duì)白紙黑字和簡單的實(shí)驗(yàn)2）中國大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)提前擁抱了這個(gè)信息化的社會(huì)，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民3）近一年來中國萌生了一大批基于中國市場(chǎng)需求的教育與學(xué)習(xí)必備的輔

3、助工具。尤其是第二點(diǎn)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)革命真正強(qiáng)大的推動(dòng)力。而這一輪信息化革命帶來的學(xué)習(xí)變革主要會(huì) 在幾個(gè)方面：第一次能夠精準(zhǔn)獲取到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓數(shù)字內(nèi)容的分享和傳播效率提升教師業(yè)務(wù)交流也變得更加實(shí)時(shí)與透明。很多教師最關(guān)注數(shù)字化帶來的一個(gè)問題是，機(jī)器未來會(huì)不會(huì)替代教師讓我們來試想一個(gè)場(chǎng)景，教室里有“翻轉(zhuǎn)課堂”，用播放教學(xué)視頻去替代老師的講解，那教師的 數(shù)量是不是會(huì)減少呢。這個(gè)假想可能永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生，相反，對(duì)優(yōu)質(zhì)教師的需求量有可能會(huì)進(jìn)一步增 多。這主要是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的獲取帶來的變化，技術(shù)上使個(gè)性化教育成為可能，市場(chǎng)上教育的主 體需求也會(huì)發(fā)生這樣的變化。從而使老師從課堂一對(duì)多的講授模式

4、轉(zhuǎn)變成關(guān)注每一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程， 這并不會(huì)降低對(duì)老師數(shù)量的需求。雖然教師人數(shù)需求不會(huì)降低，但是教師工作有幾個(gè)趨勢(shì)變化(1堵師主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程模式，將逐漸轉(zhuǎn)變成通過數(shù)據(jù)主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。過去老師也會(huì)使用到信息化資 源，但是更多的是當(dāng)老師產(chǎn)生需求，再去尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。以后，老師則會(huì)跟蹤數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù) 去改進(jìn)或?qū)嵤┙虒W(xué)計(jì)劃。(2)資歷和經(jīng)驗(yàn)積累變成不那么重要，授課風(fēng)格、互動(dòng)效果等服務(wù)水平是未來學(xué)生評(píng)價(jià)教師更重要 的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檫^去需要自身多年總結(jié)積累的教學(xué)信息，大數(shù)據(jù)已經(jīng)給出更好的解釋，“職稱”將成為 歷史。(3激師水平結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生大的變化，會(huì)出現(xiàn)年薪千萬的明星教師。原來的一維的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)會(huì) 變成三層金字塔

5、結(jié)構(gòu)，最頂端是明星教師和教學(xué)研究者，他們的教學(xué)和研究內(nèi)容因?yàn)槟軌蚴褂脧V泛， 所以能獲得更大的收入和社會(huì)地位。中堅(jiān)力量是信息化一代的老師，他們往往根據(jù)數(shù)據(jù)去優(yōu)化教學(xué)過 程，同時(shí)能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程。而不會(huì)使用數(shù)據(jù)和信息化的老師，他們可能會(huì)成為最底 層。也就是說，數(shù)據(jù)和信息化將會(huì)快速的、極大的拉開老師收入水平的差距，事實(shí)上這種情況正在中 國發(fā)生。雖然中國的學(xué)生正在準(zhǔn)備著這場(chǎng)學(xué)習(xí)的變革，不少的教師和行業(yè)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)快步進(jìn)入這個(gè)變革實(shí) 驗(yàn)場(chǎng)，但是，這離真正重新定義學(xué)習(xí)的革命仍然還有一段的時(shí)間。學(xué)生們快準(zhǔn)備好了，教育科技公司 已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我相信老師們也會(huì)很快準(zhǔn)備好。伴隨著信息化革命的學(xué)習(xí)革命正在

6、全球發(fā)生，在這個(gè)變革過程中，教師應(yīng)該扮演著怎樣的角色, 五年十年后教師的職業(yè)發(fā)展又會(huì)如何 ？事實(shí)上，我們已經(jīng)到了一個(gè)關(guān)鍵臨界點(diǎn)。1激字化已經(jīng)幾乎重新定義了每一個(gè)知識(shí)的分享形式，不再是面對(duì)白紙黑字和簡單的實(shí)驗(yàn)。2）中國大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)提前擁抱了這個(gè)信息化的社會(huì)，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民3）近一年來中國萌生了一大批基于中國市場(chǎng)需求的教育與學(xué)習(xí)必備的輔助工具。尤其是第二點(diǎn)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)革命真正強(qiáng)大的推動(dòng)力。而這一輪信息化革命帶來的學(xué)習(xí)變革主要會(huì) 在幾個(gè)方面：第一次能夠精準(zhǔn)獲取到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓數(shù)字內(nèi)容的分享和傳播效率提升教師業(yè)務(wù)交流也變得更加實(shí)時(shí)與透明。很多教師最關(guān)注數(shù)字化帶來的一個(gè)問題是，機(jī)

7、器未來會(huì)不會(huì)替代教師。讓我們來試想一個(gè)場(chǎng)景，教室里有“翻轉(zhuǎn)課堂”，用播放教學(xué)視頻去替代老師的講解，那教師的 數(shù)量是不是會(huì)減少呢。這個(gè)假想可能永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生，相反，對(duì)優(yōu)質(zhì)教師的需求量有可能會(huì)進(jìn)一步增 多。這主要是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的獲取帶來的變化，技術(shù)上使個(gè)性化教育成為可能，市場(chǎng)上教育的主 體需求也會(huì)發(fā)生這樣的變化。從而使老師從課堂一對(duì)多的講授模式轉(zhuǎn)變成關(guān)注每一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程， 這并不會(huì)降低對(duì)老師數(shù)量的需求。雖然教師人數(shù)需求不會(huì)降低，但是教師工作有幾個(gè)趨勢(shì)變化。（1堵師主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程模式，將逐漸轉(zhuǎn)變成通過數(shù)據(jù)主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。過去老師也會(huì)使用到信息化資 源，但是更多的是當(dāng)老師產(chǎn)生需求，再去尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資

8、源。以后，老師則會(huì)跟蹤數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù) 去改進(jìn)或?qū)嵤┙虒W(xué)計(jì)劃。(2)資歷和經(jīng)驗(yàn)積累變成不那么重要，授課風(fēng)格、互動(dòng)效果等服務(wù)水平是未來學(xué)生評(píng)價(jià)教師更重要 的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檫^去需要自身多年總結(jié)積累的教學(xué)信息，大數(shù)據(jù)已經(jīng)給出更好的解釋，“職稱”將成為 歷史。(3激師水平結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生大的變化，會(huì)出現(xiàn)年薪千萬的明星教師。原來的一維的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)會(huì)變 成三層金字塔結(jié)構(gòu)，最頂端是明星教師和教學(xué)研究者，他們的教學(xué)和研究內(nèi)容因?yàn)槟軌蚴褂脧V泛，所 以能獲得更大的收入和社會(huì)地位。中堅(jiān)力量是信息化一代的老師，他們往往根據(jù)數(shù)據(jù)去優(yōu)化教學(xué)過 程，同時(shí)能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程。而不會(huì)使用數(shù)據(jù)和信息化的老師，他們可能會(huì)成為最底

9、層。也就是說，數(shù)據(jù)和信息化將會(huì)快速的、極大的拉開老師收入水平的差距，事實(shí)上這種情況正在中 國發(fā)生。雖然中國的學(xué)生正在準(zhǔn)備著這場(chǎng)學(xué)習(xí)的變革，不少的教師和行業(yè)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)快步進(jìn)入這個(gè)變革實(shí) 驗(yàn)場(chǎng)，但是，這離真正重新定義學(xué)習(xí)的革命仍然還有一段的時(shí)間。學(xué)生們快準(zhǔn)備好了，教育科技公司 已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我相信老師們也會(huì)很快準(zhǔn)備好。3、 教師工資績效部分比例將大幅提升11月7日，教育部舉行國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020)中期評(píng)估教師隊(duì)伍 建設(shè)專題報(bào)告發(fā)布會(huì)。22個(gè)省份推進(jìn)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革試點(diǎn)，破除了教師資格終身 制。下一步，將改革教師績效工資政策，大幅度提升教師工資績效部

10、分的比例。明年將全面推開中小學(xué)教師定期注冊(cè)制度教育部教師工作司司長許濤昨日表示，明年將全面推開中小學(xué)教師定期注冊(cè)制度，成為教師管理 的制度，并根據(jù)試點(diǎn)情況細(xì)化相關(guān)條件和要求，目標(biāo)是讓教師隊(duì)伍有很好的“源頭活水”，對(duì)個(gè)別不 符合教師要求的老師能夠消除出去。評(píng)估報(bào)告指出，2011年啟動(dòng)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革試點(diǎn)以來，22個(gè)省份推進(jìn)試點(diǎn)改革，中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革已經(jīng)形成全面推進(jìn)之勢(shì)。資格考試改革和定期注冊(cè)制度改革 提高了教師準(zhǔn)入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。“這兩個(gè)制度的核心是把好入口關(guān)和出口關(guān)，定期注冊(cè)制度推動(dòng)比較順利，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)很 簡潔，不能讓老師感

11、覺很麻煩。”許濤說，但是底線很清楚，只要師德上有偏差的老師定期注冊(cè)時(shí)一 律“一票否決”，教師每年的工作量必須保證，應(yīng)該參加的專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)時(shí)間要有要求。他透露，這項(xiàng)制度實(shí)施以來，已經(jīng)有一批教師沒有通過注冊(cè)，要轉(zhuǎn)崗。需做適當(dāng)師資儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)“全面二孩”政策實(shí)施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-202（#）中期評(píng)估教師隊(duì)伍建設(shè)第三方評(píng)估組組長、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院常務(wù)副院長石中英坦言，2016年到2020年是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，目前，我國教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備 的地位待遇。農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”局面尚未完全形成。吸引、鼓

12、勵(lì)、支持優(yōu)秀人才 長期從教、終身從教還需要政策引導(dǎo)。止匕外，雖然我國教師隊(duì)伍基本具備了合格學(xué)歷，但面對(duì)新時(shí)期全面提高教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)與人民群 眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力有待提高。我國教師隊(duì)伍的區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校和 學(xué)科之間配置的不均衡，沒有很好地與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)?！叭娑ⅰ闭?的實(shí)施，需要根據(jù)學(xué)齡人口高峰遷移做適當(dāng)師資儲(chǔ)備。因此，未來五年將繼續(xù)推動(dòng)地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育，培養(yǎng)“一專多能”的本土化鄉(xiāng)村教師。推 動(dòng)地方全面落實(shí)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，引導(dǎo)地方財(cái)政加大投入，力爭將這一政策擴(kuò)大 到所有鄉(xiāng)村地區(qū)，同時(shí)引導(dǎo)各地對(duì)長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師實(shí)行工資