小學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查分析結(jié)果匯報

1、小學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷調(diào)查分析報告一、調(diào)查目的習(xí)慣決定著一個人的未來，人們常說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”，所以學(xué)生行為習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個學(xué)生的性格，甚至影響著學(xué)生的一生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展 都具有重要意義。我校作為山區(qū)小學(xué)，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，為了更好地掌握學(xué)生的一些不良習(xí)慣，以便及時有效給予糾正，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我校對本校學(xué)生行為習(xí) 慣實際表現(xiàn)進行了一次問卷調(diào)查，本次調(diào)查主要涉及四個方面， 學(xué)生道德品質(zhì)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生生活習(xí)慣方面，學(xué) 生安全行為習(xí)慣方面，其調(diào)查情況如下：二

2、、調(diào)查對象與調(diào)查內(nèi)容及百分比調(diào)查涉及全校一、二、三、四、五、六年級學(xué)生共715人，共發(fā)放調(diào)查表715份，回收715份，各答案選擇比例如下： 1、你見到教師或長輩時會主動問“好”嗎？A、會（26.7%）B、不會（7.6%）C、有時（65.7% ）2、與同學(xué)相處時，你會用到：“你好”、“謝謝”、“對不起”這類詞 嗎？A、會（52.6%）時（43.4% ）3、你平時愛說臟話嗎？A、經(jīng)常（5.3% ）有（30.9% ）4、你平時有隨地吐痰的行為嗎?A、有（28.5% ）5、你平時有亂寫亂畫的行為嗎?A、有（21.3%）B、不會（4.1% ） C、有B、少有（63.8%） C、沒B、沒有（71.5%）B

3、、沒有（78.7% ）6、你平時有攀折花木和破壞莊稼的行為嗎?A、有（7.7% ）B、沒有（92.3%）7、聽課時，你的注意力集中嗎？A、非常集中（13.8%） B、偶爾開小差（73.8%）C、經(jīng)常走神（12.4%）8、上課時，你的回答問題的情況是A、積極舉手回答（11.3%） B、老師叫，才回答（42.2% ）C、很少（46.4% ）9、你的作業(yè)完成情況是：A:按時完成（75.8%B:有時沒完成（19.0%）C:很少完成（3.8% ）10、你在家學(xué)習(xí)時，通常是：A、專心學(xué)習(xí)（55.7%） B、邊玩邊學(xué)習(xí)（41.5% ） C、不想學(xué)習(xí)（2.8% ）11、你有隨手丟垃圾的行為嗎？A、有（32.4

4、% ）B、沒有（67.6% ）12、你會經(jīng)常洗手、洗澡、換衣服嗎？A、會（90.8%）13、你平時會挑吃、挑穿嗎？A、會（37.6%）14、你常剩飯、剩菜嗎？A、經(jīng)常（18% ）15、你在校園內(nèi)追逐打玩嗎？B、不會（9.2% ）B、不會（62.4% ）B、沒有（82%）A:經(jīng)常（4.1% ） B:有時（66%） C:沒有（29.9% ）16、你在校園內(nèi)做危險活動嗎？（如：擠撞、推拉、亂跑、翻爬、高跳等）A:經(jīng)常（1.8% ） B:有時（43.4%） C:沒有（54.8%）三：調(diào)查結(jié)果與存在問題經(jīng)過調(diào)查與統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在四個行為習(xí)慣方面或多或少地存在著一些問題：品德習(xí)慣方面方面：見到教

5、師或長輩時會主動問“好”的學(xué)生人數(shù)僅僅占調(diào)查總?cè)藬?shù) 的26.7% ,有時會的占調(diào)查總?cè)藬?shù)65.7% ,與同學(xué)相處時，會用到： “你好”、“謝謝”、“對不起”的學(xué)生人數(shù)的學(xué)占調(diào)查總?cè)藬?shù) 52.6% , 有時會的占調(diào)查總?cè)藬?shù)43.4%,在說臟話方面，平時不會說臟話的 只占調(diào)查總?cè)藬?shù)30.9% ,少有，有時有的占調(diào)查總?cè)藬?shù)63.8%。不 難看出，學(xué)生在文明禮貌用語上主動性不強，自我約束性不夠。生活習(xí)慣方面：隨地吐痰的行為占了調(diào)查學(xué)生人總數(shù)的28.5% ,亂寫亂畫的人數(shù)占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.3%。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：聽課時，注意力集中的只占調(diào)查總?cè)藬?shù) 13.8%，偶爾開小差的占調(diào)查總?cè)藬?shù) 73.8% ,在

6、家學(xué)習(xí)時邊玩邊學(xué)習(xí)的占調(diào)查總?cè)藬?shù)41.5% ,專心學(xué)習(xí)的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù) 55.7%。在生活習(xí)慣方面：有32.4%的學(xué)生會隨手亂扔垃圾，挑吃、挑穿的占調(diào)查總?cè)藬?shù)37.6% ,經(jīng)常剩菜剩飯的占調(diào)查總?cè)藬?shù) 18%。在安全習(xí)慣方面：有時在校園內(nèi)追逐打玩的占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)66% ,沒有的占調(diào)查總?cè)藬?shù)29.9%。不難看出，我校學(xué)生在 道德品質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生生活習(xí)慣，學(xué)生安全行為習(xí)慣等方面存在的問題急需解決。四：問題及現(xiàn)象產(chǎn)生的根源通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生行為習(xí)慣不良的主要原因有如下幾個方面：1、家庭原因(1)父母長期在外不在孩子的身邊，很多孩子都是由爺爺，奶奶， 外公，外婆帶，長期形成的隔代教育使得

7、很多孩子思想偏激，行為孤 僻，很多壞習(xí)慣難以糾正。(2)家長在部分行為習(xí)慣上沒有起到真正的示范性。很多家長自 身受到的教育有限，文化水平不高，平時在教育孩子的時后不注重方 式方法，有的家長不是拳打就是腳踢，或者一頓臭罵，喜歡采用粗暴 的方法。孩子長期在這樣的家庭教育模式下，性格也就受到影響，其 行為習(xí)慣就自然有點差。2、學(xué)校原因(1)受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校更多的是注重是學(xué)生的文化成 績，輕德育，應(yīng)試教育在學(xué)生的心中也占據(jù)樂一席之地。傳統(tǒng)的行為 習(xí)慣在學(xué)校，教師，學(xué)生心中有時候已經(jīng)淡忘。(2)行為習(xí)慣教育沒有形成一套完整的方案學(xué)校，教師在對學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育大多數(shù)時候只是點到為 止，沒有

8、形成一套完整的方案，沒有作針對性的訓(xùn)練，更缺少對學(xué)生 言行的監(jiān)督，沒有形成一個良好的行為習(xí)慣大環(huán)境。3、社會風(fēng)氣的不良影響和諧健康的外部環(huán)境對于小孩子來說至關(guān)重要，古語有云：“學(xué)壞三天，學(xué)好三年?！辈涣加耙曌髌贰?、網(wǎng)絡(luò)無疑對自控力差的青 少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，致使學(xué)生許多不良習(xí)慣很快形成， 在學(xué)生 中蔓延。五：對策1、學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，首先得讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的 相關(guān)知識，具體包含哪些方面。學(xué)生不僅要對所學(xué)知識做到心中有數(shù)， 同時，還要做到熟記于心。學(xué)校將通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報等活動對良好行為 習(xí)慣的相關(guān)知識進行宣傳。各班以班隊活動、晨會活動組織學(xué)生學(xué)習(xí) 小學(xué)

9、生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則、小學(xué)生禮儀常規(guī)。 各中隊也可以通過各班班訓(xùn)、主題班會的形式展開對良好行為習(xí)慣。 同時，還可以創(chuàng)建各中隊特有的口號。如“關(guān)注自己一言一行，創(chuàng)建 你我美好家園”、“讓健康與我們相隨 讓安全與我們相伴 讓文明 與我們相擁”、“安全一一唱響生命之歌 文明一一點燃心靈之窗” C2、引導(dǎo)教師的行為是學(xué)生的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給學(xué)生 以潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，行為世范”。所以，在對學(xué)生進行 養(yǎng)成教育之前，教師自己應(yīng)該有良好的行為習(xí)慣，其目的是通過教師 的言行去感染、熏陶學(xué)生。同時，學(xué)校或班級里有在行為習(xí)慣方面表 現(xiàn)特別好的學(xué)生之間，設(shè)立并評選“行為標(biāo)兵、節(jié)約標(biāo)兵、

10、文明之星 等。一方面，是對表現(xiàn)突出的學(xué)生一種肯定；另一方面，又能激勵表 現(xiàn)較差的那部分學(xué)生奮進。3、訓(xùn)練從某種角度上說：“小學(xué)生的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復(fù)性。 所以對于他們的養(yǎng)成習(xí)慣需要進一步改進，如您好、再見、謝謝等禮 貌用語的使用；文明就餐秩序、勤儉節(jié)約以及愛護公物、講究衛(wèi)生等 行為要采取常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，激發(fā)學(xué)生形成良好習(xí)慣的愿 望。只這個環(huán)節(jié)，我們將對養(yǎng)成教育的相關(guān)知識進行知識問答比賽， 加強學(xué)生理論知識的鞏固。另外，教師創(chuàng)設(shè)情景，進行現(xiàn)場模擬。反復(fù)模擬，反復(fù)訓(xùn)練，使行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生自身需要，真正地形成穩(wěn) 定的習(xí)慣。4、監(jiān)督養(yǎng)成教育的內(nèi)涵是要通過訓(xùn)練活動，使學(xué)生言行“規(guī)范化

11、，標(biāo)準(zhǔn) 化”。它不應(yīng)僅僅停留在對各種規(guī)章制度，規(guī)則的制度與宣傳上，也 不應(yīng)停留在一兩次活動上，重要的是貫徹在學(xué)生的日常行為舉止當(dāng) 中。因為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，也并不是短時間能奏效的。人都有 惰性，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，在這種情況下， 施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長 期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān) 鍵的因素。所以，使學(xué)生最終達到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長期的 檢查與督促。學(xué)校結(jié)合實際，建立了一整套有自己特色的檢查制度， 形成了兩 個監(jiān)督小組一一行政監(jiān)督小組、群眾監(jiān)督小組。(1) “行政監(jiān)督小組” 是由值周行政一值周教

12、師一大隊部一值 周學(xué)生”金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，層層檢查，逐級落實。值周教師每天 提前上崗巡查學(xué)生的行為規(guī)范的執(zhí)行情況， 值周班早、中入學(xué)，中午、 下午放學(xué)時執(zhí)勤，課間在校園巡視，檢查學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，檢查衛(wèi)生 區(qū)衛(wèi)生、樓道、教室、宿舍的衛(wèi)生情況以及課間紀(jì)律等。檢查時嚴(yán)格 按照學(xué)校制定的規(guī)范實施細則，決不遷就，并及時公布檢查結(jié)果，結(jié) 果每天一反饋，每周一公示。(2) “群眾監(jiān)督小組” 及學(xué)生間互相監(jiān)督。做到處處有人監(jiān)督， 人人都被監(jiān)督，時時有監(jiān)督，事事有監(jiān)督。讓學(xué)生不能有僥幸與松懈 心理，久而久之，才能變成學(xué)生的自覺行動，使養(yǎng)成教育落到實處， 也將大大提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。5、展示在實施過程中，我們可以對學(xué)生日常行為習(xí)慣進行展示。 以了解 學(xué)生學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的態(tài)度及成效。 在此，我們主要分為三種展示 模式。(1)班內(nèi)展示學(xué)