《身邊那些有特點的人》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、身邊那些有特點的人教學(xué)設(shè)計教材分析 ： 身邊那些有特點的人是部編小學(xué)語文教材三年級下 冊第六單元的習(xí)作教學(xué)。習(xí)作要求是學(xué)生應(yīng)用描述人物形象 特點的詞語，結(jié)合身邊熟悉人的特點，采用“形容詞 + 稱呼” 的方式自擬題目， 練習(xí)一篇寫人的作文。 本次習(xí)作看似簡單， 但對于剛剛作文起步的三年級兒童而言，卻不是易事。如果 不加指導(dǎo)，容易造成學(xué)生習(xí)作語言單調(diào)缺乏和形象與人物的 不對稱，甚至出現(xiàn)挫位現(xiàn)象，使兒童經(jīng)歷一次無效的寫作。 教師的指導(dǎo)要落在實處：首先，讓兒童明確命題要求，準(zhǔn)確 根據(jù)人物特點，選用合適的形容詞語，掌握命題的方法；其 次，要充分引導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事敘述清楚、完整，突出人 物特點。第三，抓

2、住人物特點描寫是本次習(xí)作的重點，通過 引導(dǎo)學(xué)生在說、評、議、改中，不斷碰撞學(xué)生思維的火花， 提高學(xué)生的思維能能力、文字應(yīng)用能力和表達能力，有效提 高習(xí)作的質(zhì)量。本次習(xí)作訓(xùn)練的設(shè)計特色在于結(jié)合對單元課 文的學(xué)習(xí)，以扎實的語言表達訓(xùn)練，讓兒童在具體的交際情 境和實際的寫作訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點，用通順的 語言和完整地事例展現(xiàn)人物的形象。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力： 讓學(xué)生熟知習(xí)作要求， 掌握命題方法， 并利用的一兩件事的描寫突出人物特點。2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生在說、評、議、改的訓(xùn) 練中，將突出人物特點的事情寫具體、寫完整。3、情感態(tài)度價值觀：感受習(xí)作中人與事之間的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的語言表

3、達能力和寫作的興趣及愛好。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解自己熟悉的人及他（她）的特點 教學(xué)重點： 讓學(xué)生掌握命題的方法，并通過人物一兩件 事的描寫，突出人物特點。教學(xué)難點： 感受人與事之間的聯(lián)系，把突出人物特點的 事寫具體、寫完整。教學(xué)過程：一、出示要求、解題、擬題1. 課件出示詞語，讀一讀，說說詞語的意思。2. 這些都是些什么詞語？這些詞語都可以用到誰身上？3. 為什么用到他們身上？是否名副其實？4. 你還想到那些這樣的詞語？這些詞語可以用到誰身 上？5. 那行，咋們就給一個你熟悉的人，選一個合適詞語， 擬一個名字好嗎？6. 生展示匯報，師生點評。 【設(shè)計意圖】三年級初次接觸自擬題目作文訓(xùn)練，很有 必要將

4、“命題”的要求做好解讀，通過利用習(xí)作要求，充分引 導(dǎo)解讀， 提煉人物特點， 幫助學(xué)生建立人與特點的對應(yīng)聯(lián)系， 掌握擬題方法。二、提煉特點，促進表達1. 名副其實，建立關(guān)系（1）剛才，大家給自己熟悉的人起了一個恰如其分的 名字，為什么你覺得他是這樣的人？（2）同桌交流，師巡視指導(dǎo)。（ 3）學(xué)生展示匯報，師生點評。（4）你覺得如果說出來讓別人相信他確實是這樣的人，應(yīng)該抓住什么？(突出特點的事、與特點有關(guān)的事等) (5)師強調(diào)：很好，我們要讓他們名屬其實就得圍繞突出他們特點的事來說，可以是一件，也可以是兩件。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握人物特 點是否名副其實，讓學(xué)生在提煉特點的過程中

5、，建立正確的 對應(yīng)關(guān)系，并初步掌握通過圍繞特點說事突出人物特點的方 法。2. 游戲：看誰說的好？(1) 游戲規(guī)則：每人確定一個最熟悉的人，結(jié)合他的特點自擬題目，利用一兩件事突出他的特點，看誰說的完 整、通順、貼切。抽出 5名同學(xué)(平時習(xí)作優(yōu)異者)當(dāng)評 委，根據(jù)你的描述，評評你說的是否貼切。( 2)游戲準(zhǔn)備： 思考并組織語言， 時間不超過 3 分鐘 匯報交流、評委點評。( 3)師：說事要注意什么？(把事情說完整，突出特 點、語句通順，善于用詞用句)【設(shè)計意圖】在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過游戲比賽激發(fā)學(xué)生語言表達的興趣，進一步引導(dǎo)學(xué)生將事表達通順、完整、語 言生動。 同時在小評委的點評下， 通過互動交

6、流和質(zhì)疑反思， 幫助學(xué)生有效進行語言梳理，為寫好習(xí)作奠定基礎(chǔ)。3. 聯(lián)系課文，感受寫法( 1 )師出示片段我不能失信課文片段( 2)讀一讀，說說作者是怎樣把事情寫完整的？( 3)師相機引導(dǎo)總結(jié)：把事情的開始、經(jīng)過和結(jié)果寫 完整，就能突出人物的特點?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)生掌握用通順完整的事例突出人物特 點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧課文中寫人寫事的描寫特點， 掌握圍繞人敘述事情的方法，做到學(xué)用結(jié)合，為下筆習(xí)作做 好鋪墊。三、利用寫法，練習(xí)寫作1.第一次寫練習(xí)（1）過渡：剛才我們交流了如何用具體完整的事例突 出人物特點的方法，現(xiàn)在我們用筆來寫一寫，好不好？（2）師要求：關(guān)于他的真事， 事件中他有參與，

7、把他的特點寫具體。 事情有起因、 有過程、有結(jié)果，突出特點， 名副其實。（3）生練習(xí)，師巡視，點撥指導(dǎo)。（ 4）學(xué)生展示，師生點評。【設(shè)計意圖】在學(xué)生掌握本篇習(xí)作的策略和方法后，嘗 試練習(xí)寫作，并通過交流、適時評價，對習(xí)作進行及時指導(dǎo) 和修改。2.第二次練習(xí)（1）談話激趣：剛才我們交流了幾篇寫出來的習(xí)作， 有的寫的具體、完整，也有稍有不足。不過，一篇好的文章 是經(jīng)過很多次精修細改，才能成為一篇佳作，大家想不想成 為一名小作家？（ 2 ）請大家用剛才掌握的方法，對自己不滿意或描寫 不突出的地方再次進行修改，注意用上學(xué)過的詞語和句子。（3）生修改，教師巡視指導(dǎo)。（ 4）交流展示，師生評議。【設(shè)計意

8、圖】 本環(huán)節(jié)教學(xué)最大的亮點為“二次作文” ，主要 是在第一次習(xí)作的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)糾正和修改，一方面提 高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，同時讓學(xué)生明白一篇好的習(xí)作需要不斷地修改完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識和習(xí)慣。四、拓展提高，規(guī)范書寫 1.回家后，把自己的習(xí)作讀給熟悉的人聽，并聽聽他們 的評價和意見。2.將習(xí)作修改后，規(guī)范的書寫在作文本上。 【設(shè)計意圖】課后的寫作拓展，側(cè)重于學(xué)生對習(xí)作不斷 修改和完善，達到習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)要求。同時通過規(guī)范書寫， 形成完整規(guī)范的習(xí)作成果。身邊那些有特點的人教學(xué)反思身邊那些有特點的人是部編小學(xué)語文教材三年級下 冊第六單元的作文教學(xué)。本次習(xí)作訓(xùn)練的主要目標(biāo)是：引導(dǎo) 學(xué)生正確把握習(xí)作

9、的要求，根據(jù)人物特點自擬題目，并通過 突出人物特點事情的描寫，向讀者展現(xiàn)人物形象的一次寫人 習(xí)作。在習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)中，“教什么”和“教到什么程度”一般教者 比較容易把握，但“怎么教”一直是廣大語文老師習(xí)作教學(xué)指 導(dǎo)的難點，也是習(xí)作教學(xué)的重點，它關(guān)乎在老師的指導(dǎo)下， 學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，同時考量著學(xué)生習(xí)作水平的進步和發(fā)展。學(xué)生習(xí)作的過程是一個創(chuàng)造性的過程，是一個從無到有、 從語言表達和心里表達到書面表達的過程。只有學(xué)生經(jīng)歷豐 富的語言表達和心里活動，應(yīng)用書面表達的方法和技巧，才 能達到語言和心理表達到書面表達的轉(zhuǎn)化。結(jié)合本節(jié)習(xí)作課教學(xué)，以及個人習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，我 認(rèn)為：學(xué)生習(xí)作水平的訓(xùn)練，是集語文聽

10、、說、讀、寫核心 素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用。因此，在習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)的過程中， 充分利用“說、評、議、改”等方法，在環(huán)節(jié)中有效穿插利用， 有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動，促進學(xué)生對語文核心素養(yǎng)的應(yīng) 用和訓(xùn)練，解決學(xué)生“怎么寫”的問題，是提高學(xué)生習(xí)作水平 的有效途徑。說：讓學(xué)生想說、敢說。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用 已有的知識經(jīng)驗，說命題理解，說內(nèi)容、說表達方法、說修 改、說應(yīng)用等，讓學(xué)生在說中去把握、去感悟、去思辨、去 錘煉表達，才能逐步提高學(xué)生的表達欲望和表達質(zhì)量，為習(xí) 作做好心理活動和準(zhǔn)備。評：通過老師評、同學(xué)評、互評等方式，不斷找出表達 中的缺陷和不足，矯正不正確的表達方式，才能讓學(xué)生不斷 地從認(rèn)知陷阱中爬出來，感悟準(zhǔn)確表達和生動表達的喜悅和 成功，防止出現(xiàn)語言和邏輯錯誤。議：讓學(xué)生議一議，也可師生互議，側(cè)重表達中出現(xiàn)的 問題，米取準(zhǔn)確、靈活的表達方法不斷地修改和完善，注重 引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的美詞佳句的巧妙應(yīng)用，讓表達豐富、生動。改：一篇好的文章是不斷修改而來的，學(xué)生的習(xí)作的錘 煉依然要遵循這一規(guī)律