分析前置性學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的靈魂

1、.分析前置性學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的靈魂前置性作業(yè)是生本教育的靈魂。生本教育倡導(dǎo)全面依靠學(xué)生,老師應(yīng)無為而為,處于幫學(xué)地位。 下面我以?晏子使楚?一課的前置性學(xué)習(xí)為例來談一談它在生本教學(xué)中的重要作用,我是怎樣幫學(xué)的。 ?晏子使楚?是長春版小學(xué)語文第10冊教材的一篇課文。 晏子是中國歷史上著名的政治家和外交家。課文是由“進城門、“見楚王、“赴酒席三個小故事組成的。三個小故事的記敘方法根本一致,都是寫楚王想先侮辱晏子,再寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認輸。“晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?最后不得不尊重晏子是本課教學(xué)的重點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。怎么才能設(shè)計恰切的前置性學(xué)習(xí)來打破這

2、一難點,讓學(xué)生學(xué)得游刃有余呢?“生本教育理念下的前置性作業(yè)倡導(dǎo)的是“為學(xué)生的好學(xué)而進展的設(shè)計,它不僅要求簡單、容易、淺入、多元,還要做到“保底不“封頂,使差異生有興趣,優(yōu)等生又感到有興趣、有嚼頭。思來想去,我以板書設(shè)計為打破口作為?晏子使楚?這一課的前置性學(xué)習(xí),讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計?晏子使楚?的板書,并分工明確地講解板書。讓每個學(xué)生有準備地進入課堂,進展有考慮的討論,這樣的交流有助于學(xué)生自己獲得體驗,獲得感悟,提升學(xué)習(xí)效率。整節(jié)課的詳細操作如下:一由前置性學(xué)習(xí)引入新課本節(jié)課的前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解,設(shè)計本篇文章的板書,并在小組內(nèi)交流研討形成組內(nèi)統(tǒng)一的設(shè)計內(nèi)容。學(xué)習(xí)新課時,請一組

3、學(xué)生以匯報的形式先把板書設(shè)計在黑板上,然后分工明確的講解,小組的板書為什么這么設(shè)計的,以理解晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會駁得楚王無言以對,最后不得不尊重晏子了。前置性學(xué)習(xí)的設(shè)置是生本課堂成功的關(guān)鍵要素。讓學(xué)生設(shè)計板書,訂正板書,修改板書是學(xué)生從來沒有體驗過的,這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由“被動教轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)。 美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過:“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進展教學(xué)。通過板書設(shè)計這一前置性的學(xué)習(xí),每個學(xué)生都有了自主探究、獨立考慮的體驗與感悟,學(xué)習(xí)起點明顯高于原生狀的學(xué)習(xí)起點。交流中,學(xué)生熱情高漲,思路開闊,個性張揚,為

4、打破本課的重點、難點奠定了根底。二圍繞前置性學(xué)習(xí)展開研習(xí)前置性學(xué)習(xí)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生,通過研究討論,有針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)知識,并且在此根底之上可以有所提升,有所拓寬,到達愉快吸收知識的境界。既然想提升和拓寬,就要考慮到學(xué)生的心理特點、年齡特點、知識層面的差異等多種因素,要考慮到每個層面的學(xué)生都可以有時機去體驗學(xué)習(xí)的樂趣,成功的快樂。所以,設(shè)計前置性學(xué)習(xí)任務(wù)前,我積極挖掘教材,結(jié)合學(xué)生比較感興趣的歷史故事這一話題,制定出能讓不同程度的學(xué)生都“有話可說,有事可做的“板書設(shè)計這一前置作業(yè)。思路決定出路。上課伊始,我首先請一組學(xué)生到前面匯報小組的板書內(nèi)容,并分工明確地結(jié)合課文內(nèi)容講解自己組內(nèi)對此板書的理

5、解,然后請全班同學(xué)評價、訂正、補充。期間注意引導(dǎo)學(xué)生精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和藹辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)是緊緊圍繞著前置性作業(yè)展開的,給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間,更充分的學(xué)習(xí)時間去探究具有考慮價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題。課外的充分研究可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更深化,課內(nèi)的交流更廣泛。為生本教學(xué)的落實奠定根底,課堂上我們看到了學(xué)生們通過研究討論形成了一致的意見,這是生本的魅力。雖然板書設(shè)計得還顯稚嫩,但我們注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,而不再是純粹的結(jié)果。三豐富前置性學(xué)習(xí)升華文本楚王想侮辱晏子,結(jié)果是一次又一次地賠不是,最后不得不尊重晏子的根本原因在哪里,僅僅是因為

6、晏子高超的外交才能嗎?楚王的出發(fā)點僅僅是侮辱嗎?假如他生活在一個貧窮落后的國度里,又會怎么樣呢?給學(xué)生時間考慮這個問題并修改板書,在小組內(nèi)交流形成認識。學(xué)生可能會總結(jié)出主人公晏子處驚不慌,冷靜、機智、甚至是談笑風(fēng)生地反駁、回擊楚王是晏子獲得尊重的原因,但產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因還是因為晏子的背后有一個強大的祖國。 弄懂齊國因為有了晏子而更受別國的尊重。晏子因為自己的能言擅辯捍衛(wèi)了祖國的尊嚴 而使之不受侮辱,并由課文延展到個人的尊嚴影響到小到集體大到國家的尊嚴。至此,孩子們應(yīng)該是走進了文本,暢游一圈,跳出文本,感悟體悟到?晏子使楚?這個故事流傳了2019多年的精華不是晏子多么會玩文字游戲,多么有雄

7、辯之才,而是一個弱小與強大、個人與國家、尊嚴與尊重的問題。課上到這里,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們課前研究出來的板書設(shè)計還是缺少點什么。在師生的共同努力下,“尊嚴這個詞會出如今剛剛修改正屢次的板書設(shè)計上。再討論研究出:只有一個國家強大啦,她的人民才會有尊嚴,被別國尊重。同時只有每個公民都努力地成為一個有尊嚴的人,這個國家才會長久不衰地屹立于世界民族之林。二者相輔相成,螺旋上升。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。通過前置性作業(yè)把相關(guān)知識的話題轉(zhuǎn)交給學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生有時間和空間去研究去討論,讓學(xué)生有時機去體驗除根本知識之外的更深度和更廣度的知識,有時機把知識面提升并拓展。當然最好還是能把處理問

8、題的思想可以浸透其中。每個孩子的學(xué)習(xí)才能不同,他們在完成前置性作業(yè)的過程中, 都或多或少的有所發(fā)現(xiàn),在交流的過程中,哪怕有一點點的自己的觀點,對于他們來說,都是在成長和收獲的。四遵循前置性學(xué)習(xí)課后拓展本課是一篇經(jīng)典的老課文,其間精彩的對話描寫合適繪聲繪色地復(fù)述課文,所以本節(jié)課的拓展作業(yè)是根據(jù)板書復(fù)述課文內(nèi)容并以組為單位排演?晏子使楚?的課本劇。學(xué)生能學(xué)到更多的課外知識,豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,擴展學(xué)生的學(xué)科視野。把這份經(jīng)典永遠收藏于心。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的

9、成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀

10、、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。蘇霍姆林斯基說過:在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童精神世界中,這種需要特別強烈。他們期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗到創(chuàng)造的快樂。前置性學(xué)習(xí)后,使每個孩子都有了一定的知識根底,探究經(jīng)歷,所以課堂上就敢于大膽地站出來表現(xiàn)自己。我們的課堂成了他們展示、發(fā)現(xiàn)的天地,他們不但生動活潑,而且富有個性,信心也