小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案VIP

1、瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 1 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011 年9 月 日課題小數(shù)除以整數(shù)（一）教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。3.體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)重點：能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法。難點：理解商的小數(shù)點定位問題。教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)8教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、 復(fù)習(xí)引入：2684 2244 2526 34515學(xué)生獨立完成，完

2、成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的。二、 探索新知：1、 出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說圖意。師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢？（被除數(shù)是小數(shù)）師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法）2、師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？請大家先獨立思考，再把自已的意見在小組交流一下。方法一：22.4千米=22400米 224004=5600（米） 5600米=5.6千米 方法二：22.410=224 410=40 22440=5243、師：這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺？下面我們

3、一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。思考：（1）余下的2表示什么呢？這個24又表示什么？（2）24個十分之一除以4，每份是多少？（3）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？比較：2244與22.44哪些地方相同？哪些地方不同？師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（1） 按整數(shù)除法的方法除（2） 計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。三、 鞏固練習(xí)：1.完成“做一做”學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說自已是怎樣計算的。2.完成練習(xí)三的第1題。算一算，比一比，這兩題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？3.完成練習(xí)三第2、3

4、題。四、 課堂小結(jié)：師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？五、 作業(yè)：課本第19頁第1、2、3題教 學(xué) 后 記商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，這是小數(shù)除以整數(shù)的關(guān)鍵。初學(xué)者尤其要注意。 瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 2 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011年9 月 日課題小數(shù)除以整數(shù)（二）課本第17頁例2、3及“做一做”。教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)重點：能正確地進行小數(shù)除法的計算。難點：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除及除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)該如

5、何處理。教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、復(fù)習(xí)引入：小數(shù)除以整數(shù)要注意什么？二、學(xué)習(xí)新知：1.出示例2：王鵬每周計劃跑5.6千米，他每天要跑多少千米？2.師：你能不能用我們昨天學(xué)過方法嘗試計算？學(xué)生嘗試后，組織學(xué)生討論，重點討論：57整數(shù)部分不夠商1，怎么辦？得出：整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。3.出示例3：王鵬的爺爺每天堅持慢跑1.8千米，王鵬每天跑5分鐘，爺爺每天跑12分鐘，爺爺慢跑的速度是多少？師：你能列出算式嗎？學(xué)生在列式中發(fā)現(xiàn)“王鵬每天跑5分鐘”是多余條件。指導(dǎo)學(xué)生要認真審題，正確利用已知條件解題。1.812=學(xué)生先獨立嘗試，組織學(xué)生進行討論，師生

6、共同探討計算方法。師：整數(shù)部分不夠商1，怎么辦？師：除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，余數(shù)6表示多少？怎么辦呢？學(xué)生討論后得出：要在后面添0繼續(xù)除。 4.小結(jié)：小數(shù)除法中整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。如果除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。鞏固練習(xí)：完成“做一做”：（補充1.626）學(xué)生獨立完成后，集體講評。師：1.626中十分位不夠商1，怎么辦？“做一做”涉及了小數(shù)除以整數(shù)的各種情況。學(xué)生探討了小數(shù)除以整數(shù)的一般情況和特殊情況，可以比較完整地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法了。全課總結(jié)：作業(yè)：課本第19頁第4、5題。思考題：星期天，爸爸、媽媽帶者小玉去游公園，買門票共用27。5

7、元。已知一張大人票與兩張小孩票相等，一張大人票多少元？教 學(xué) 后 記小數(shù)除法中整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。如果除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。這是這節(jié)課的難點，以后的練習(xí)要多加引導(dǎo)。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 3 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011年1 月 日課題小數(shù)除整數(shù)（三）課本第18頁例4及“做一做”教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1.歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)計算方法，使學(xué)生能正確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)計算方法教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、 復(fù)習(xí)：

8、獨立完成下面幾道題：28.611= 20.424= 43.529= 18.927=請幾位同學(xué)上臺板演，說一說小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？二、 總結(jié)：1.同桌之間互相說一說小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的，再全班交流。2.總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的一般計算方法：（1）按整數(shù)除法的方法去除。（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。小數(shù)除以整數(shù)的特殊情況的處理方法：（1）整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點。（2）如果有余數(shù)，要添0再除。3.師：同學(xué)們還記得整數(shù)除法是怎樣驗算的？思考一下，能不能把這種驗算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來呢？你會驗算上面的小數(shù)除法嗎？試一試！學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握小數(shù)除法的驗算方法。三、 鞏固練習(xí)：

9、1.完成第18頁“做一做”。學(xué)生獨立完成，請個別學(xué)生上臺訂正，并說理由。2.學(xué)生完成第19頁第6、7、8、9、10題。第6題：提醒學(xué)生注意豎式的書寫要求，以及商的小數(shù)點的對位問題。第7、9、10題：都是應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。第8題：學(xué)生學(xué)會直接判斷哪些算式的商大于1，哪些算式的商小于1。四、 全課總結(jié)：五、 作業(yè)：教 學(xué) 后 記 這節(jié)課是對前幾節(jié)課的一個歸納，因此這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生自主探究，教師在學(xué)生有一定困難的時候給予必要的指點。通過不斷的練習(xí)，逐步積累小數(shù)除以整數(shù)書的知識，并最終總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 這樣的教學(xué)有利于對知識的鞏固，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 瀏陽市小學(xué)教

10、師統(tǒng)一備課紙(NO. 4 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011 年9 月 日課題一個小數(shù)除以小數(shù)教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1.初步理解小數(shù)除以小數(shù)的計算方法，會計算小數(shù)除以小數(shù)。2.通過創(chuàng)設(shè)與生 活實際有關(guān)的生活情境，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的實用性， 逐步激起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)11、一個數(shù)除小數(shù)的計算方法。2 、把 除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，移動被除數(shù)的小數(shù)點，位數(shù)不夠用0補足。3 、確定商 中小數(shù)點的位置。 教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、 復(fù)習(xí)鋪墊：1.除數(shù)擴大10倍，要

11、使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？2.，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動，可以把5.34擴大10倍？要擴大1000倍呢？3.學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 （ ）除數(shù) 5 50 500商 （ ） （ ） 34.師小結(jié)：什么是商不變的性質(zhì)？二、 學(xué)習(xí)新知：1. 出示例5的情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息列出算式。7.650.85=2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：7.650.85中除數(shù)是小數(shù)怎么計算？ 在不改變商的大小的前提下，可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算嗎？2、學(xué)生互相討論、交流，得到：（1） 把題中的米數(shù)都改成厘米數(shù)，用整數(shù)除法計算。（2） 把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大到原來的100倍。師：根據(jù)什么？（商不變的性質(zhì)）師：為什

12、么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大到原來的100倍呢？討論得出：把除數(shù)擴大到原來的100倍后，除數(shù)就變成整數(shù)了，為了使商不變，被除數(shù)也要擴大到原來的100倍。3.學(xué)生嘗試練習(xí)，師板演。 師邊板書邊說明：為了簡便，根據(jù)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，把小數(shù)擴大到原來的100倍，只要把它們的小數(shù)都向右移動兩位。在豎式里把除數(shù)和被除數(shù)中的小數(shù)點以及沒有用的“0”劃去。4、練習(xí)： 5.980.23 10.84.55、出示例6：12.60.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 學(xué)生邊討論邊改寫，并比較出

13、兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù) 教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。三、 鞏固練習(xí)：1、課本第24頁第1題。師：你能用剛才我們學(xué)過的方法計算這兩道題嗎？重點討論：除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大到原來的多少倍，怎樣移動小數(shù)點？是按除數(shù)擴大還是按被除數(shù)擴大？四、 全課總結(jié)：五、 作業(yè)：教 學(xué) 后

14、記 部分學(xué)生不習(xí)慣把多余的0劃去，劃去小數(shù)點的痕跡不明顯，所以計算結(jié)果錯誤較多。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 5 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011 年10月 日課題商的近似數(shù) 教科書第23頁的例7和“做一做”教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、復(fù)習(xí) 1按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，將下

15、列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1.4838.7852.864 7.602 3.996做完題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉二、新課 1教學(xué)例7(教師出示例7，)要求根據(jù)書上提出的信息列式計算當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。） 教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？（表示計算到“角”。）教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)除到一位，然后再“四舍五入

16、”）2做第23頁“做一做”中的題目 教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習(xí)： 1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：3817 3242 246.4132、單獨完成書上P26 $10。 小結(jié)：一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進行判斷。四、作業(yè)：課本26頁10、11、13教 學(xué) 后 記 商的近似數(shù)是解 決實際問題過程中的需

17、要,對于具體的方法,學(xué)生實際上已經(jīng)基本掌握,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)會了用”四舍五入法取一個小數(shù)的近似數(shù)了.但有一點不同,計算商時,要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再四舍五入”.所以，要求學(xué)生看清題目的要求，才能正確求出商的近似值。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 6 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011年10 月 日課題練習(xí) P25-26教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法。2、運用小數(shù)除法解決實際問題；會根據(jù)需要，求出商的近似值。3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識；讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)鞏固

18、本周學(xué)習(xí)的幾個學(xué)習(xí)內(nèi)容，會解決實際問題。教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)1、觀察P25 ，第8題師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)32424=13.5 填出下面各題的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 請學(xué)生說說是怎樣想的？2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？ 二、重點練習(xí)，P25，第7題你能提什么問題？會解決嗎？1、學(xué)生提

19、問，教師板書。（可能有：共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?每人車費（單程）是多少錢？每人至少應(yīng)帶多少錢？）2、先同桌交流，再全班交流。教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！3、獨立練習(xí) P25 $9 學(xué)生獨立解答三、講評P26 10、11、13 再全班交流，如何比較。小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，如果求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。四、挑戰(zhàn)題 P26 思考題先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。教 學(xué) 后 記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 7)科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011年9 月 日課題循環(huán)小數(shù)：循環(huán)小數(shù)P

20、27-P28教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)重點：通過筆算，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。難點：能正確判斷循環(huán)節(jié)數(shù)字，用簡便方法表示循環(huán)小數(shù)。教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、自主探索，獲取新知1、師談活引入新課我們班男生400米誰跑得最快？要多長時間？速度如何？和“王鵬”比比，誰快些？（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多

21、少米？（指名一生板演）。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）總結(jié)：1、余數(shù)總是“25”。 2、繼續(xù)除下去，永遠也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確：余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）4.總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：2818 78.611 先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。2、有的是一個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩

22、個。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。5、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926學(xué)生評議。6、介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3；7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（52.52525可能出現(xiàn)問題52.52 52.525 52.52，師生共同辨析）7、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”8、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例

23、說明？學(xué)生小組討論，匯報。師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和學(xué)生共同分析。二、學(xué)生小結(jié)：三、鞏固練習(xí)：全班練習(xí)：1911 1.083.3 13.2510.6報名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？思考題：循環(huán)小數(shù)0.62453，我知道它的小數(shù)點后面第60位上的數(shù)字是幾？教 學(xué) 后 記這堂課接觸的是全新的概念，內(nèi)容概念較多，又比較抽象。課堂上主要通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較來發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點，來認識有限小數(shù)和無限小數(shù)。并在課堂開

24、展了以小組活動為主的小組合作學(xué)習(xí)。效果比較好。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 8 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011年10月 日課題循環(huán)小數(shù)練習(xí)：循環(huán)小數(shù)（二）P30、1- 6教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、學(xué)生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成P30.1全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？2、進一步

25、掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。 三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2、1.231.233，只還原到第三位小數(shù)。師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。四、獨立練習(xí) P30 第4-6題。五、課外作業(yè)：練習(xí)冊第9頁 思考題；1、 計算913，商的小數(shù)點后面第200位上的數(shù)字是幾？2、 三天打魚，兩天曬網(wǎng)，按照這樣的方式，在一百天內(nèi)

26、打魚的天數(shù)有多少天？教 學(xué) 后 記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 9 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011 年9 月 日課題用計算器探索規(guī)律：用計算器探索規(guī)律P29教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)1、 發(fā)現(xiàn)商里面存在的規(guī)律；2、 通過觀察、對比、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最

27、小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？ 二、自主探索1、出示例10 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的2倍不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們

28、繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨立練習(xí) P31 7-9 集體訂正按規(guī)律填數(shù)： （1）10 4 1。6 - - - （2）100 25 6。25 - - -教 學(xué) 后 記 學(xué)生對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷一個觀察-對比-分析的過程,所以在教學(xué)中采用學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn),在小組交流的方式組織教學(xué),這樣既給學(xué)生一個獨立的機會,又能借鑒同樣的發(fā)現(xiàn)結(jié)果,還能從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 總之，教學(xué)設(shè)計要充分調(diào)動全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使他們學(xué)得輕松，愉快。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 10 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011 年9 月 日課題課題九: 解決問題（一）教學(xué)目標(含知識傳授

29、、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。3 獲取用所學(xué)知識解決實際問題的成功體驗.教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)1 用數(shù)量關(guān)系描述解題思路.2 掌握”雙歸一”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、引入新課前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索（出示例11） 例11：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克？1、先獨立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同

30、的思路。再指名說說。 三、鞏固練習(xí)1、“做一做” 獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2、完成P34 3師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關(guān)系的條件或信息。3、獨立完成P34 1、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、學(xué)生總結(jié)五 課外作業(yè):練習(xí)六第1 2 3題.教 學(xué) 后 記 本節(jié)課主要是 用兩步計算(連除或乘除 )解決的問題,首先放手讓學(xué)生去探索,先讓學(xué)生 給出自己的見解,然后采用半扶半放的方式,讓學(xué)生進行總結(jié).但是學(xué)生也有種誤解：所有的題都用連乘或連除解決。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO.

31、11 )科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011年9 月 日課題解決問題（二）教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)能自主探索，感受在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似數(shù)。教法提示自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。1、出示例12學(xué)生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)

32、的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學(xué)生進行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。 2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？先獨立思考。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。3、生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。4、生質(zhì)疑三、運用新知，解決問題。1、P33“做一做”如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。課外作業(yè):練習(xí)六第5 .7.8.9題.教 學(xué) 后 記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO. 1 2)科目數(shù)學(xué)年級五班級132時間2011年9 月 日課題解決問題（三）教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材分析(