班主任教師家校溝通經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、班主任教師家校溝通經(jīng)驗(yàn)交流材料我認(rèn)為，在學(xué)校教育中，必不可少需要聯(lián)合家長的力 量，因?yàn)榧倚＝逃系母叨饶鹾鸵恢拢拍茏尳逃嬲?發(fā)揮效用。很多孩子在家里和學(xué)校表現(xiàn)不一致，如果家校 溝通不及時(shí)，就無法全面考量孩子的情況，做出準(zhǔn)確的判 斷。但是，與家長的聯(lián)系不應(yīng)太頻繁，要把握好時(shí)機(jī)，要 明白不同時(shí)候老師需要家長配合什么，所以，我很注重抓 住家校工作中的三個(gè)重要階段：第一階段：初步了解一一營造家校共育氛圍。開學(xué)初, 我一般會(huì)在班群做好開學(xué)準(zhǔn)備的通知，內(nèi)容上會(huì)涵蓋生活 作息、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、現(xiàn)階段任務(wù)等，讓家長看到老師的用心 和細(xì)心。開學(xué)第二周，我撰寫了致家長的一封信，讓家長 了解老師的育人理念，給家長一

2、些具象指引。（尤其適合 新接班老師）第二階段：預(yù)熱升溫一一創(chuàng)造家校共育條件。開學(xué)進(jìn) 入一個(gè)月左右，學(xué)校德育工作計(jì)劃下達(dá)，班級(jí)也會(huì)結(jié)合學(xué) 科開展一些活動(dòng)，這時(shí)候就可以和家委取得聯(lián)系，了解班 級(jí)家委會(huì)成員以及以往做法，把本學(xué)期的班級(jí)鋪排的工作 大致向家委做一個(gè)介紹，尤其是少先隊(duì)學(xué)先鋒活動(dòng)、智慧 閱讀平臺(tái)等“大”面的工作，集結(jié)家委，共同優(yōu)化班級(jí)文 化建設(shè)，有助于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立。第三階段：趁熱打鐵一一贏得家校共育支持。一般經(jīng) 過一個(gè)學(xué)期的班群的交流以及班級(jí)活動(dòng)的開展，家長應(yīng)該 對(duì)老師、班級(jí)有了 一定的了解，但是有些先進(jìn)的育人方法、 策略，家長也是需要學(xué)習(xí)、更新的。因此，每學(xué)期的家長 會(huì)就顯得尤為重要

3、，老師要緊緊抓住這個(gè)重要的溝通窗口, 把本學(xué)期重點(diǎn)要和家長溝通交流的內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)，千萬不 要讓家長會(huì)成為一種形式，浪費(fèi)彼此時(shí)間?；顒?dòng)育人，樹立良好的班風(fēng)，對(duì)優(yōu)化學(xué)生行為起到潛 移默化的影響，這是符合心理學(xué)中的“狄德羅效應(yīng)“（睡 袍效應(yīng)），即從好集體到好的個(gè)人。所以，我認(rèn)為家校溝 通是非常必要、可行的，但是什么時(shí)候把家長請(qǐng)來學(xué)校， 一定要把握好“時(shí)機(jī)”，如果沒有達(dá)到良性的溝通，家長 一來學(xué)校，往往就是從老師口中得知孩子犯了哪些錯(cuò)，從 而惱羞成怒當(dāng)眾把怒火發(fā)泄在孩子身上，老師的“請(qǐng)家長” 就成了 “威脅”，我自己也會(huì)請(qǐng)問題學(xué)生來學(xué)校，但我一 般的做法是分開家長和孩子，先解開家長的疑惑，再讓家 長根

4、據(jù)我們討論的結(jié)合回家好好教孩子。絕不是把問題簡(jiǎn) 單地扔給家長。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！泵?一位家長把孩子送到學(xué)校來，都會(huì)滿心希望自己的孩子學(xué) 得好。如果可以懷著一顆母親的心來對(duì)待每一個(gè)孩子，我 想，各種問題就會(huì)慢慢得到緩解了。就像自己親生的孩子，難道他表現(xiàn)不好就放棄他嗎？這是不可能的，只能自己硬 著頭皮，換著法子，不斷改進(jìn)教子之法，當(dāng)老師何嘗不是 這樣呢？毋庸置疑，家校攜手，會(huì)使教育取得事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者獲得獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候把家 長請(qǐng)到學(xué)校來，家長會(huì)感到有面子，學(xué)生更會(huì)感到有面子。 學(xué)生會(huì)在心里感激老師對(duì)他的關(guān)愛。在學(xué)校開展活動(dòng)，當(dāng) 學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的

5、時(shí)候，把家長請(qǐng)到學(xué)校來，來看看 自己的寶貝有多優(yōu)秀。當(dāng)掌聲為孩子響起的時(shí)候，我相信, 這時(shí)候家長心里對(duì)老師、對(duì)學(xué)校會(huì)充滿了感激之情的。教育當(dāng)然不僅僅是學(xué)校的事情，我們肯定是不可能松 開家長的手。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)我們要有技巧地與家長溝 通，目的是為了讓孩子們成為更好的自己，而不是僅僅是 投訴與發(fā)泄。其實(shí)如果不涉及學(xué)生品德的問題，沒必要馬上向家長 反應(yīng)，慢慢地跟學(xué)生軟硬兼施地教育就是了。如果是涉及 品行問題，老師可以抽空到學(xué)生家里家訪一下。也可以利 用早上家長送孩子來學(xué)校時(shí)或者放學(xué)家長接孩子時(shí)當(dāng)面 溝通。老師和家長拉拉家常，了解學(xué)生的家庭情況，再細(xì) 細(xì)地告知家長，孩子在學(xué)校里有哪些不良的表現(xiàn)，請(qǐng)家長 一起督促孩子改正。減輕家長和孩子