結(jié)緣《鳥的天堂》

1、結(jié)緣?鳥的天堂?緣起：?鳥的天堂?是人教版四年級上冊的一篇課文。我有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷。也許教學(xué)工作是年年歲歲花相似，但畢竟又是歲歲年年人不同。初識?鳥的天堂?，讓我慌恐不已；再遇?鳥的天堂?，讓我在驚喜中有點(diǎn)困惑；三遇?鳥的天堂?，在多媒體的幫助下讓我如魚得水。初識?鳥的天堂?恐慌不已踏上講臺的第一天，就結(jié)識了?鳥的天堂?。由于經(jīng)歷缺乏，主觀上很想上好課文，做一個稱職的教師。但殊不知如何下手，怎么辦？找了很多有關(guān)資料，并且借鑒名師教案，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會出如今我的課堂上?？墒屡c愿違，課堂中錯誤層出，講了這個忘了那個，真可謂亂了陣腳。如今已記不起自己是怎樣熬過

2、那漫長的課堂，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后幾位同學(xué)問我的幾個問題。1教師你去過鳥的天堂嗎？2真的有那么大的榕樹嗎？3應(yīng)接不暇的意思是眼睛看不過來，為什么暇是日字旁，而不是目字旁？4教師，你今天很緊張，是不是害怕了？這樣的問題很多，說實(shí)話初識?鳥的天堂?著實(shí)讓我驚慌了一番?？磥硪恢Х酃P加一張嘴是不夠的。再遇?鳥的天堂?驚喜加困惑光陰荏苒，日月如梭。兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，心里只有一個念頭,決不能讓第一次的難堪重演。我精心備課，鉆研教材，在以往教學(xué)的經(jīng)歷根底上虛心請教，日夜思索。并且還借助了很簡單的多媒體手段。功夫不負(fù)有心人，終于有點(diǎn)眉目了，這樣的教學(xué)設(shè)計也許能解決以前

3、的難堪。對于這篇課文的第一課時，我采取的方法是：抓住重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文；抓住重點(diǎn)詞語理解文本主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗文本；利用多媒體再現(xiàn)課文畫面，體驗課文內(nèi)容。上課之前先出示兩個詞語枝葉繁茂、應(yīng)接不暇來考考同學(xué)們說說它們的意思。因為枝葉繁茂很簡單，但應(yīng)接不暇很難，尤其是暇字的意思和字形對同學(xué)們就很難，最容易犯的錯誤是把暇字寫成目字旁。我預(yù)設(shè)通過字不離詞、詞不離句、句不離文的方法解決此問題，由于不知道意思，所以就導(dǎo)入課文?鳥的天堂?學(xué)習(xí)應(yīng)接不暇及暇的意思。很快同學(xué)們就找到了這個詞語，根據(jù)上下文知道文中我的眼睛應(yīng)接不暇是因為鳥太多，來不及看鳥，從而理解到暇的意思是空閑，進(jìn)一步明確暇字的

4、偏旁部首是日，而不是目。然后再和碧玉無瑕的瑕進(jìn)展比較。這個詞語及生字就這樣被攻破了，也到達(dá)了抓重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文的目的。可謂一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有容易讀錯的字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān)。并且抓重點(diǎn)詞語枝葉繁茂、應(yīng)接不暇理解文章的主要內(nèi)容。同時出示了大榕樹的圖片和各種鳥的圖片。這些都起到了意想不到的效果。但是讓我困惑的是學(xué)生們好象對此還是不太滿意，假設(shè)能有動畫效果，是否更好？三遇?鳥的天堂?如魚得水回味無窮幾年以后，我第三次教學(xué)?鳥的天堂?，對于這篇課文的第一課時，我對自己的設(shè)計記憶猶新：抓住重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文；抓重點(diǎn)詞語理解文本主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗文本；利用多媒體再現(xiàn)課文畫面

5、，體驗課文內(nèi)容。我想如何能滿足學(xué)生前一次的愿望呢？我想起了多媒體，制作了比較先進(jìn)的多媒體課件。首先展示了生字以及意思；其次播放了配樂朗讀；再次重現(xiàn)了大榕樹的全貌以及作者和朋友劃船去看大榕樹；最后向?qū)W生展現(xiàn)了作者第二次去鳥的天堂看到群鳥起飛的景象。同時在中間穿插重點(diǎn)的句段，讓學(xué)生在這樣的課堂氣氛中感受到作者當(dāng)時的心情。這節(jié)課讓我覺得如魚得水，回味無窮。我在這里搜集了學(xué)生的感受，以此作為反思的根據(jù)。反響一：我仿佛置身于鳥的天堂，看到了各種各樣美麗的小鳥，同時也感受到作者很喜歡鳥的天堂，那畫眉的聲音還在我耳邊回蕩。反響二：以前的課我感覺很平淡，可是今天這節(jié)課再現(xiàn)了鳥的天堂，以及很多小鳥的身影，有些我

6、見都沒見過，并且我看到了我們這里永遠(yuǎn)也看不到的大榕樹我喜歡這樣的課，喜歡多媒體課。反響三：聽到優(yōu)美的朗讀，看到如此精彩的畫面，我的心一下子就進(jìn)入到了課堂，被作者的妙筆深深吸引，真是一種享受。反思：在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生從知識本位轉(zhuǎn)向才能本位，從繼承學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會開展。而多媒體教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的通道。多媒體在學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮日益宏大的作用，課堂是一個特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動表達(dá)。因此，教師必須合理使用教材，靈敏運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。近幾

7、年來，在語文教學(xué)中不斷創(chuàng)新應(yīng)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識才能和進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能進(jìn)步教師的綜合教學(xué)程度。因此，我們要在語文教學(xué)的理論中，應(yīng)用多媒體不斷探究，不斷創(chuàng)新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。教研組的話：這位教師親身經(jīng)歷了三次教學(xué)?鳥的天堂?，也讓我們感悟到：在打好學(xué)生的語文根底、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)確實(shí)起到了決定性作用，功不可沒。但一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)語文教學(xué)也有其弊端，如：缺少生動形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)、不感興趣。而多媒體技術(shù)恰恰可以彌補(bǔ)這一缺乏，它集聲、文、圖、形于一身，具

8、有直觀形象、活潑生動、時代感強(qiáng)、信息量大、交互簡便等特點(diǎn)。確切地說，多媒體教學(xué)是以多媒體計算機(jī)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件課件開展課堂教學(xué)的一種計算機(jī)輔助教學(xué)形式?？梢哉f，多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對進(jìn)步教學(xué)效率起到了一定的作用。教者第一次照搬照套名師的教法，那是不合實(shí)際的，因為學(xué)生的知識程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法等不一樣，課堂教學(xué)的失敗也是必然的。第二次嘗試多媒體教學(xué)還有困惑。第三次就不一樣了，在積累了豐富經(jīng)歷的根底上，把這樣的多媒體整合課上升到了一個新的高度，這就是創(chuàng)新。因為第三次的教學(xué)已證明同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)是不一樣的，一切教師主觀的意愿都是徒勞的。那些墨守成規(guī)的教學(xué)終究會淘汰，創(chuàng)新已是新課程的主號角。那么，創(chuàng)新又從何而來？筆者認(rèn)為創(chuàng)新來自于教學(xué)反思！教學(xué)重在反思，要學(xué)會靜下心來不斷叩問自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。假設(shè)只知重復(fù)，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學(xué)工作年年歲歲花