二氧化碳和一氧化碳

1、 享受綠色享受綠色 倡導(dǎo)低碳倡導(dǎo)低碳第六單元第六單元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物 說說 課課 內(nèi)內(nèi) 容容學(xué)學(xué) 科科價價 值值核心地位核心地位應(yīng)應(yīng) 用用價價 值值學(xué)生認(rèn)知學(xué)生認(rèn)知發(fā)展價值發(fā)展價值生活生活 環(huán)境環(huán)境 感性認(rèn)識感性認(rèn)識理性認(rèn)識理性認(rèn)識價價 值值 分分 析析說說 課課 內(nèi)內(nèi) 容容132知識儲備知識儲備1.CO1.CO2 2的制取的制取 2.CO2.CO2 2能使澄能使澄清的石灰水變清的石灰水變渾濁渾濁 3.3.光合作用和光合作用和呼吸作用呼吸作用能力素養(yǎng)能力素養(yǎng)1.1.化學(xué)思維化學(xué)思維 2.2.基本實驗技基本實驗技能能 3.3.初步形成了初步形成了合作探究的學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)方式習(xí)方式

2、 預(yù)設(shè)困難預(yù)設(shè)困難設(shè)計實驗及通設(shè)計實驗及通過實驗現(xiàn)象分過實驗現(xiàn)象分析得出結(jié)論的析得出結(jié)論的能力相對較薄能力相對較薄弱弱學(xué)學(xué) 情情 分分 析析說說 課課 內(nèi)內(nèi) 容容教教 材材 分分 析析化學(xué)化學(xué)知識知識生活生活經(jīng)驗經(jīng)驗情感態(tài)度與情感態(tài)度與價值觀：價值觀：保持和增強(qiáng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，保持和增強(qiáng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)關(guān)注、保護(hù)及解決環(huán)境發(fā)展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)關(guān)注、保護(hù)及解決環(huán)境問題的意識；通過實驗探究使學(xué)生體會到合作和問題的意識；通過實驗探究使學(xué)生體會到合作和交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨正交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨正地認(rèn)識事

3、物。地認(rèn)識事物。知識與技能：知識與技能：理解理解COCO2 2和和COCO的性質(zhì)及其用途。了解并關(guān)注溫室的性質(zhì)及其用途。了解并關(guān)注溫室 效應(yīng)和效應(yīng)和COCO的毒性及對環(huán)境的污染。的毒性及對環(huán)境的污染。 過程與方法：過程與方法：會對實驗現(xiàn)象及所給資料分析、歸納；會對實驗現(xiàn)象及所給資料分析、歸納； 會運(yùn)用已學(xué)知識解決實際問題。會運(yùn)用已學(xué)知識解決實際問題。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1.1.掌握掌握COCO2 2的的性質(zhì)性質(zhì)及其用途及其用途2.2.關(guān)注關(guān)注“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”1.經(jīng)歷經(jīng)歷科學(xué)探究科學(xué)探究的基本過程的基本過程2.提升設(shè)計、觀察、分析實提升設(shè)計、觀察、分析實驗?zāi)芰︱災(zāi)芰?.1.提高解決實際問題的興

4、趣和提高解決實際問題的興趣和能力能力 2. 2. 關(guān)注環(huán)境、熱愛自然關(guān)注環(huán)境、熱愛自然學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重重 點(diǎn)點(diǎn)二氧化碳的二氧化碳的性質(zhì)性質(zhì) 難難 點(diǎn)點(diǎn)1.分析分析實驗，實驗，歸歸納納二氧化碳的化二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)學(xué)性質(zhì) 2.二氧化碳與二氧化碳與水水反應(yīng)的原理反應(yīng)的原理 學(xué)生通過活動探究參與到知識的學(xué)生通過活動探究參與到知識的形成當(dāng)中。使學(xué)生真正的成為課堂的形成當(dāng)中。使學(xué)生真正的成為課堂的主體，體會快樂的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)中主體，體會快樂的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)中的快樂。的快樂。教教 學(xué)學(xué) 理理 念念 應(yīng)用活動探究，討論歸納，多媒體應(yīng)用活動探究，討論歸納，多媒體輔助對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。輔助對學(xué)生進(jìn)

5、行啟發(fā)式教學(xué)。教教 法法說說 課課 內(nèi)內(nèi) 容容 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程情境線情境線問題線問題線活動線活動線認(rèn)知發(fā)展線認(rèn)知發(fā)展線1.什么是低碳？什么是低碳？2.為什么要減少為什么要減少CO2的的排放排放?討論、交流討論、交流對對CO2的認(rèn)識感的認(rèn)識感性、片面性、片面1.既然既然CO2是自然界中不是自然界中不可缺少的，為什么還要減可缺少的，為什么還要減少少CO2？2.你對二氧化碳還有那些你對二氧化碳還有那些認(rèn)識？認(rèn)識？討論、交流討論、交流觀看視頻觀看視頻實驗實驗溫室效應(yīng)、環(huán)保意識溫室效應(yīng)、環(huán)保意識無色無味氣體、密度無色無味氣體、密度比空氣大、能溶于比空氣大、能溶于水。水。據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，據(jù)科學(xué)家

6、研究發(fā)現(xiàn)，在同一城市，海面上在同一城市，海面上空的空的CO2含量比城含量比城市上空的含量低市上空的含量低為什么海面上空的為什么海面上空的CO2含量較少？含量較少？如何減少如何減少CO2？討論、交流討論、交流討論討論CO2的用途的用途物質(zhì)的性質(zhì)決物質(zhì)的性質(zhì)決定用途、辯證定用途、辯證的看待事物的看待事物分組討論、設(shè)計分組討論、設(shè)計方案、觀看演示方案、觀看演示實驗實驗CO2能與水反應(yīng)能與水反應(yīng)提升設(shè)計實驗的能力提升設(shè)計實驗的能力1.什么是低碳？什么是低碳？2.為什么要減少為什么要減少CO2的的排放排放?討論、交流討論、交流對對CO2的認(rèn)識感的認(rèn)識感性、片面性、片面這是什么？這是上海世博會上我國展出的

7、概念車“葉子”1.什么是低碳什么是低碳?2.為什么要減少二氧化碳的排放為什么要減少二氧化碳的排放?情境情境1活動活動問題問題認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展討論、交流討論、交流對對CO2存在片面認(rèn)識存在片面認(rèn)識 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程情境線情境線問題線問題線活動線活動線認(rèn)知發(fā)展線認(rèn)知發(fā)展線1.什么是低碳？什么是低碳？2.為什么要減少為什么要減少CO2的的排放排放?討論、交流討論、交流對對CO2的認(rèn)識感的認(rèn)識感性、片面性、片面1.既然既然CO2是自然界中是自然界中不可缺少的，為什么還不可缺少的，為什么還要減少要減少CO2？2.你對二氧化碳還有那你對二氧化碳還有那些認(rèn)識？些認(rèn)識？討論、交流討論、交流觀看視頻觀看視

8、頻實驗實驗溫室效應(yīng)、環(huán)保意識溫室效應(yīng)、環(huán)保意識無色無味氣體、密度無色無味氣體、密度比空氣大、能溶于比空氣大、能溶于水。水。據(jù)資料顯示，在同據(jù)資料顯示，在同一城市，海面上空一城市，海面上空的的CO2含量比城含量比城市上空的含量低市上空的含量低為什么海面上空的為什么海面上空的CO2含量較少？含量較少？如何減少如何減少CO2？討論、交流討論、交流討論討論CO2的用途的用途物質(zhì)的性質(zhì)決物質(zhì)的性質(zhì)決定用途、辯證定用途、辯證的看待事物的看待事物分組討論、設(shè)計分組討論、設(shè)計方案、觀看演示方案、觀看演示實驗實驗CO2能與水反應(yīng)能與水反應(yīng)提升設(shè)計實驗的能力提升設(shè)計實驗的能力1.既然既然CO2是自然界中是自然界中

9、不可缺少的，為什么還不可缺少的，為什么還要減少要減少CO2？2.你對二氧化碳還有那你對二氧化碳還有那些認(rèn)識？些認(rèn)識？討論、交流討論、交流觀看視頻觀看視頻實驗實驗溫室效應(yīng)、環(huán)保意識溫室效應(yīng)、環(huán)保意識無色無味氣體、密度無色無味氣體、密度比空氣大、能溶于比空氣大、能溶于水。水。1.既然既然CO2是自然界中不可缺少的，是自然界中不可缺少的，為什么還要減少為什么還要減少CO2？關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)我們的我們的 生存環(huán)境生存環(huán)境無色無味的氣體無色無味的氣體密度比空氣大密度比空氣大能溶于水能溶于水能使澄清的石能使澄清的石灰水變渾濁灰水變渾濁CO2。不可燃不可燃, ,一般也不助燃一般也不助燃(二氧化碳的制取二氧化

10、碳的制取)(二氧化碳的制取二氧化碳的制取)(二氧化碳的制取二氧化碳的制取)(對人體吸入的空氣和對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究呼出的氣體的探究)二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水密度比空氣大密度比空氣大不可燃不可燃, ,一般也不助燃一般也不助燃情境情境2活動活動問題問題認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展溫室效應(yīng)、環(huán)保意識溫室效應(yīng)、環(huán)保意識無色無味氣體、密度無色無味氣體、密度比空氣大、能溶于比空氣大、能溶于水。水。 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程情境線情境線問題線問題線活動線活動線認(rèn)知發(fā)展線認(rèn)知發(fā)展線1.什么是低碳？什么是低碳？2.為什么要減少為什么要減少CO2的的排放排放?討論、交流討論、交流對對CO2的認(rèn)識感的認(rèn)識感

11、性、片面性、片面1。既然。既然CO2是自然界中是自然界中不可缺少的，為什么還要不可缺少的，為什么還要減少減少CO2？2。你對二氧化碳還有那。你對二氧化碳還有那些認(rèn)識？些認(rèn)識？討論、交流討論、交流觀看視頻觀看視頻實驗實驗溫室效應(yīng)、環(huán)保意識溫室效應(yīng)、環(huán)保意識無色無味氣體、密度無色無味氣體、密度比空氣大、能溶于比空氣大、能溶于水。水。據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在同一城市，海面上在同一城市，海面上空的空的CO2含量比城含量比城市上空的含量低市上空的含量低為什么海面上空的為什么海面上空的CO2含量較少？含量較少？如何減少如何減少CO2？討論、交流討論、交流討論討論CO2的用途的用途物質(zhì)的性質(zhì)決

12、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途、辯證定用途、辯證的看待事物的看待事物分組討論、設(shè)計分組討論、設(shè)計方案、觀看演示方案、觀看演示實驗實驗CO2能與水反應(yīng)能與水反應(yīng)提升設(shè)計實驗的能力提升設(shè)計實驗的能力據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在同一城市，海面在同一城市，海面上空的上空的CO2含量比含量比城市上空的含量城市上空的含量低低為什么海面上空的為什么海面上空的CO2含量較少？含量較少？分組討論、設(shè)計分組討論、設(shè)計方案、觀看演示方案、觀看演示實驗實驗CO2能與水反應(yīng)能與水反應(yīng)提升設(shè)計實驗的能力提升設(shè)計實驗的能力 據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在同一據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在同一城市，海面上空的城市，海面上空的CO2含量比城含量比城

13、市上空的含量低市上空的含量低使紫色石蕊溶液變紅的使紫色石蕊溶液變紅的?什么物質(zhì)什么物質(zhì)猜想猜想1: H2O猜想猜想2: CO2 猜想猜想3: 猜猜 想想合作探究合作探究CO2 + H2O = H2CO3 碳酸不穩(wěn)定碳酸不穩(wěn)定H2CO3 = H2O + CO2加熱后加熱后情境情境3活動活動問題問題認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展CO2能與水反應(yīng)能與水反應(yīng)提升設(shè)計實驗的能力提升設(shè)計實驗的能力COCO2 2 物理性質(zhì)物理性質(zhì)COCO2 2 化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)1 1、無色無味氣體、無色無味氣體 2 2、密度比空氣大、密度比空氣大 3 3、能溶于水、能溶于水1 1、不燃燒，一般也不支持燃燒、不燃燒，一般也不支持燃燒2 2

14、、COCO2 2 + + Ca(OH)Ca(OH)2 2 = CaCO= CaCO3 3+H+H2 2O O 3 3、COCO2 2 + + H H2 2O O = H = H2 2COCO3 3 （不穩(wěn)定）（不穩(wěn)定） （H H2 2COCO3 3 = H= H2 2O + COO + CO2 2）可用于可用于檢驗檢驗COCO2 2的存在的存在 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程情境線情境線問題線問題線活動線活動線認(rèn)知發(fā)展線認(rèn)知發(fā)展線1.什么是低碳？什么是低碳？2.為什么要減少為什么要減少CO2的的排放排放?討論、交流討論、交流對對CO2的認(rèn)識感的認(rèn)識感性、片面性、片面1。既然。既然CO2是自然界中是自然

15、界中不可缺少的，為什么還要不可缺少的，為什么還要減少減少CO2？2。你對二氧化碳還有那。你對二氧化碳還有那些認(rèn)識？些認(rèn)識？討論、交流討論、交流觀看視頻觀看視頻實驗實驗溫室效應(yīng)、環(huán)保意識溫室效應(yīng)、環(huán)保意識無色無味氣體、密度無色無味氣體、密度比空氣大、能溶于比空氣大、能溶于水。水。據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在同一城市，海面上在同一城市，海面上空的空的CO2含量比城含量比城市上空的含量低市上空的含量低為什么海面上空的為什么海面上空的CO2含量較少？含量較少？如何減少如何減少CO2？討論、交流討論、交流討論討論CO2的用途的用途物質(zhì)的性質(zhì)決物質(zhì)的性質(zhì)決定用途、辯證定用途、辯證的看待事物的看待

16、事物分組討論、設(shè)計分組討論、設(shè)計方案、觀看演示方案、觀看演示實驗實驗CO2能與水反應(yīng)能與水反應(yīng)提升設(shè)計實驗的能力提升設(shè)計實驗的能力如何減少如何減少CO2？討論、交流討論、交流討論討論CO2的用途的用途物質(zhì)的性質(zhì)決物質(zhì)的性質(zhì)決定用途、辯證定用途、辯證的看待事物的看待事物 聯(lián)合國氣候變化聯(lián)合國氣候變化大會大會1212月月7 7日在丹麥?zhǔn)锥既赵诘準(zhǔn)锥几绫竟绫竟_幕。在這一全球矚目的氣候變化大會臨近之際開幕。在這一全球矚目的氣候變化大會臨近之際, ,中國中國國務(wù)院總理溫家寶國務(wù)院總理溫家寶1111月月2525日主持召開的國務(wù)院常務(wù)會日主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議決定議決定, ,到到20202020

17、年年, ,中國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值中國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排二氧化碳排放放比比20052005年下降年下降40%-45%40%-45%。這一目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于。這一目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國美國宣布宣布的減排的減排17%17%、歐盟歐盟提出的最高減排提出的最高減排30%30%的目標(biāo)。的目標(biāo)。 制碳酸飲料制碳酸飲料滅火滅火人工降雨人工降雨CO2光合作用（作氣肥）光合作用（作氣肥）化工原料化工原料辯題辯題:二氧化碳的功與過二氧化碳的功與過正方正方:二氧化碳功大于過二氧化碳功大于過反方反方:二氧化碳過大于功二氧化碳過大于功情境情境4活動活動問題問題認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展CO2的用途的用途理性的認(rèn)識二氧化碳理性的認(rèn)識二氧化

18、碳第三關(guān)第三關(guān): :學(xué)以致用學(xué)以致用第第四四關(guān)關(guān): :勇攀高峰勇攀高峰第一關(guān)第一關(guān): :小試牛刀小試牛刀第二關(guān)第二關(guān): :活學(xué)活用活學(xué)活用你很棒你很棒, ,加油加油! !快樂快樂 GO GO GO1.1.下列關(guān)于下列關(guān)于COCO2 2的描述不正確的是（的描述不正確的是（ ）A.A.干冰升華時吸收熱量，可作制冷劑干冰升華時吸收熱量，可作制冷劑 B.COB.CO2 2密度比空氣大，因此可像倒液體一樣傾倒密度比空氣大，因此可像倒液體一樣傾倒C.COC.CO2 2能使紫色石蕊溶液變紅能使紫色石蕊溶液變紅 D.D.能使燃著的木條熄滅的不一定是能使燃著的木條熄滅的不一定是COCO2 22.2.自然界中綠色植物會發(fā)生自然界中綠色植物會發(fā)生_，吸，吸 收空氣中的收空氣中的_，釋放出，釋放出_；動物和夜間；動物和夜間的植物會進(jìn)行的植物會進(jìn)行_，吸收空氣中的，吸收空氣中的_，釋放出，釋放出_。請據(jù)此分析說明清晨。請據(jù)此分析說明清晨去樹林晨練是否有益：去樹林晨練是否有益：_。COCO2 2 不能供給呼吸不能供給呼吸但是無毒但是無毒3.3.一些久未開啟的菜窖、干涸的深一些久未開啟的菜窖、干涸的深井、深洞，常含有大量的井、深洞，常含有大量的COCO2 2，不能，不能冒然進(jìn)入。這是為什么？如何證明冒然進(jìn)入。這是為什么？如何證明這些地方進(jìn)入時是安全的？這些地方進(jìn)入時是安全的？學(xué)以致用學(xué)以致用