關(guān)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)的再思考

1、.關(guān)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)的再考慮：老師在深化分析數(shù)學(xué)后進(jìn)生的特點(diǎn)的根底上,研究改進(jìn)后進(jìn)生的教學(xué)做深化考慮,不僅是教書(shū)育人的重要方面,也是進(jìn)步教學(xué)效果的必然要求。數(shù)學(xué)是工科院校的重要必修的根底課,由于各種原因,在大學(xué)里,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,幾乎每個(gè)班都存在后進(jìn)生,他們雖然不像中小學(xué)生那樣,影響班級(jí)的成績(jī)或升學(xué),但直接會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度的進(jìn)步。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),許多人會(huì)面臨補(bǔ)考、重修、降級(jí)、拿不到學(xué)分學(xué)位的危險(xiǎn),因此數(shù)學(xué)任課老師不能只顧少數(shù)尖子生無(wú)視后進(jìn)生,要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé),有責(zé)任改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況,使他們從主觀上愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),脫離后進(jìn)生,順利地和較好地完成大學(xué)期間的數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)。高校正如一場(chǎng)集體體育長(zhǎng)跑比賽,成績(jī)不僅取決于最后一個(gè)到終點(diǎn)的人。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不僅在于尖子生,而是在于后進(jìn)生的成績(jī),對(duì)此學(xué)校和老師,責(zé)任重大。筆者認(rèn)為:一、提倡情感教育針對(duì)后進(jìn)生的狀況,首先應(yīng)從情感上入手,感化他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生智力程度不差,只不過(guò)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),沒(méi)有表達(dá)和挖掘出他們學(xué)習(xí)的潛力,老師有責(zé)任感化他們、努力挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)考慮的積極性。從情感上:第一要尊重和關(guān)心學(xué)生。后進(jìn)生往往表現(xiàn)有些孤獨(dú)和矛盾的感覺(jué),一方面他們有學(xué)習(xí)好的愿望,另一方面又不知怎樣能學(xué)好,往往在學(xué)習(xí)上具有恐懼心理,不愿意和老師交談,被動(dòng)學(xué)習(xí),被動(dòng)承受老師

3、的教學(xué)和考核。他們要承受和學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),首先是先愿意承受和喜歡傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的老師,老師的魅力不光是在外表,更重要的是人格的魅力、學(xué)識(shí)及教學(xué)程度,在教學(xué)中,差生更需要老師的尊重,關(guān)心和保護(hù),老師在態(tài)度上要親切語(yǔ)氣溫和,把微笑帶給他們,而不要因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)稍差,就看不起他們、有居高臨下的感覺(jué),要經(jīng)常主動(dòng)與他們交流,交流生活,交流學(xué)習(xí),和他們交朋友,使他們?cè)敢饨涣?敢于提問(wèn),不怕出錯(cuò),承受老師,承受學(xué)習(xí),承受知識(shí),感到老師是關(guān)心他們的,是對(duì)他們負(fù)責(zé)的,從心理上消除學(xué)習(xí)的障礙。第二要樹(shù)立學(xué)生信心。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往有憂郁、消極和自卑的心理。由于學(xué)習(xí)的落后,總是感覺(jué)不如別人,學(xué)習(xí)時(shí)找不到正確的方法,無(wú)從下手

4、,感到很憂郁、很渺茫,沒(méi)有目的,長(zhǎng)期下去當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懮硇陌部怠Ｒ虼俗鳛閿?shù)學(xué)老師,決不能讓他們“破罐子破摔,首先要注意這些學(xué)生的表現(xiàn)和心理變化,以鼓勵(lì)為主,告訴他們能上大學(xué)都是好樣的,大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)就像長(zhǎng)跑,剛一入大學(xué),同學(xué)們都是站在同一起跑線上,在跑的過(guò)程中有的同學(xué)有毅力有信心,雖然跑的慢些但他們終究會(huì)到達(dá)終點(diǎn)的,而有的學(xué)生信心和毅力缺乏可能中途就退場(chǎng)了。鼓勵(lì)他們?cè)诖髮W(xué)的幾年學(xué)習(xí)中需要始終充滿信心,勤奮努力,樂(lè)觀向上,不怕挫折,敢于挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)雖然有些苦,但苦中有樂(lè),體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成功感覺(jué),如體驗(yàn)會(huì)做一道題的滿足,體驗(yàn)成績(jī)進(jìn)步的快樂(lè),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂(lè)了,心情好了,自然就喜歡學(xué)

5、習(xí)了,使他們由“苦學(xué)變“樂(lè)學(xué),由“被動(dòng)變“主動(dòng),由“壓力變“動(dòng)力。特別需要指出的是,要鼓勵(lì)和支持他們積極參加教學(xué)活動(dòng),不要遏制和消除他們的進(jìn)取心,如在競(jìng)選課代表時(shí),首先是主觀愿意,在很多同學(xué)都愿意當(dāng)?shù)那闆r下,我并不都是選擇數(shù)學(xué)成績(jī)比較突出的學(xué)生當(dāng)課代表,這個(gè)時(shí)候更關(guān)注的的是數(shù)學(xué)學(xué)得不太好的學(xué)生有沒(méi)有要當(dāng)?shù)?假如有,我會(huì)讓他們當(dāng),因?yàn)樗麄冇羞@個(gè)愿望,就說(shuō)明他們有學(xué)習(xí)好和能勝任課代表工作的想法和決心,老師要鼓勵(lì)和支持他們,把參與教學(xué)的時(shí)機(jī)更多地讓給他們,幫助他們樹(shù)立必勝的信心。實(shí)際上,這樣做效果較好,當(dāng)上課代表的學(xué)生由于他承擔(dān)的責(zé)任和工作,作為其他同學(xué)的典范他會(huì)一直努力,而且還會(huì)影響其他學(xué)生也努力

6、學(xué)習(xí)。第三要嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的保護(hù)、關(guān)心和尊敬不等于對(duì)他們放縱和放松。對(duì)所有學(xué)生的要求和規(guī)定都是一樣的,比方都不能曠課、遲到、早退,不能不寫(xiě)作業(yè),不要抄襲作業(yè)等。但是對(duì)他們犯錯(cuò)誤要給悔改的時(shí)機(jī),如沒(méi)及時(shí)寫(xiě)作業(yè)要補(bǔ)上,老師還會(huì)給他們修改。要嚴(yán)格把好考評(píng)關(guān)。事實(shí)上,在考核學(xué)生時(shí)并不是老師要求松,學(xué)生才喜歡,而是老師要求嚴(yán)他們才覺(jué)得公平公正,學(xué)習(xí)好的認(rèn)為沒(méi)有白學(xué),學(xué)習(xí)差的覺(jué)得在學(xué)習(xí)上不能投機(jī)取巧,只有努力、真學(xué)實(shí)學(xué),才能獲得好成績(jī),嚴(yán)格的考評(píng)會(huì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多年的教學(xué)理論,我深深地認(rèn)識(shí)到:在考試中同樣程度的考題,對(duì)于后進(jìn)生可能不占優(yōu)勢(shì),為了使他們能過(guò)考試關(guān),獲得好成績(jī),要靠學(xué)生

7、在考前的充分準(zhǔn)備和復(fù)習(xí),老師加強(qiáng)考前的輔導(dǎo),幫助和引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)從新梳理,穩(wěn)固、加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)方法、重點(diǎn)題型、重點(diǎn)思路,牢記根本知識(shí),使他們一一過(guò)關(guān),讓他們充滿信心走進(jìn)考場(chǎng)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?二、筑牢根底知識(shí)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)

8、確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展

9、了思維，為說(shuō)打下了根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種

10、思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。一是強(qiáng)化根本理論和概念。對(duì)于后進(jìn)生加強(qiáng)根本概念和根底知識(shí)的教學(xué),他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因就是根本概念不理解,根底知識(shí)掌握不好,老師應(yīng)將概念講細(xì)、講清、講透,引導(dǎo)學(xué)生挖掘概念所表達(dá)出來(lái)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。及時(shí)提示和補(bǔ)充忘記的知識(shí),例題和習(xí)題及作業(yè)題都要先注重根底知識(shí)。根本內(nèi)容、根本方法掌握了,再循序漸進(jìn),逐漸加深。二是重視直觀教學(xué)。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性,后進(jìn)生由于他們承受才能差,教學(xué)中老師應(yīng)盡量地能將抽象的問(wèn)題詳細(xì)化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。盡量讓學(xué)生通過(guò)感官能接觸到、更直觀地理解和掌握知識(shí),如要多利用教具,幾何圖形,多媒體演示過(guò)程等。還要與日常生活理論聯(lián)絡(luò)起來(lái),如在講“導(dǎo)數(shù)概念時(shí),“導(dǎo)數(shù)概念從數(shù)學(xué)形式上是用“極限來(lái)定義的,而“極限概念就是很抽象的,因此直接從數(shù)學(xué)形式上介紹“導(dǎo)數(shù)顯然學(xué)生不易理解,而從“導(dǎo)數(shù)概念