關(guān)于四年級下冊數(shù)學期末試題分析

1、.關(guān)于四年級下冊數(shù)學期末試題分析這篇，是查字典數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理的關(guān)于四年級下冊數(shù)學期末試題分析，希望對大家有所幫助!一、試題分析本次四年級數(shù)學期末試題，命題根本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考察了學生的綜合學習才能，全面考察學生對教材中的根底知識掌握情況、根本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈敏應用才能。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，表達?數(shù)學課程標準?的根本理念與思想，根本做到不出偏題、怪題、過難的題，嚴密聯(lián)絡生活實際，更好地增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考察了學生的學

2、習情況。本次試題較好地表達了層次性，難易適度。二、學生答題分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大. 所考內(nèi)容深化淺出地將教材中的全部內(nèi)容展如今學生的試卷中，并注重考察學生活學活用的數(shù)學才能。本試卷根本上可以測出學生對所學知識的掌握情況。3、判斷題：此題量不大，此題主要考察學生概念的靈敏應用，如：xx和2x一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。4、選擇題：此題是考察學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。4、舒適計算：此題主要考察學生的計算及單位換算的才能，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從測試中發(fā)現(xiàn)大部分學生不能正確地進展單位換算才計算不能正

3、確地應用進率，還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字導致錯誤。5、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數(shù)的形式出示的，由于學生在計算時都粗心大意，小數(shù)點沒有對齊就計算，大都數(shù)學生計算做錯。6、解決問題;由于學生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的才能，培養(yǎng)學生的審題才能。三、考慮與建議從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。教學中要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形

4、成過程中去，通過學生自己操作、考慮把死的書本知識變?yōu)榛顚W活用的數(shù)學知識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動

5、腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進展計算，能獨立地解決生活中的數(shù)學問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學生平常學得不踏實、知識遷移才能較差，同時還暴露出學生的計算才能和習慣以及讀題的習慣和才能都有待加強。在下期的教學中，我將更多的關(guān)注學生的根底知識的掌握和才能的培養(yǎng)。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。以上就是由查字典數(shù)學網(wǎng)為您提供的關(guān)于四年級下冊數(shù)學期末試題分析，希望您閱讀愉快!家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出