六年級(jí)課外閱讀教案五篇

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流六年級(jí)課外閱讀教案五篇.精品文檔.六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案課內(nèi)得法 課外活用一、 指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)

2、：一課時(shí)五、指導(dǎo)過(guò)程：（一）、 推薦文章 引入指導(dǎo)1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！2、請(qǐng)12位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？隨機(jī)板貼3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們

3、找出來(lái)嗎？板貼：課內(nèi)得法4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。5、生匯報(bào)討論所得。隨機(jī)板貼6、小結(jié)。板貼：課外活用三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書(shū)：課內(nèi)得法 課外活用查字典理解字詞 標(biāo)注讀書(shū)感受 好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多品冰心作品教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”

4、活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。老師利用課

5、件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個(gè)問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收

6、集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)海倫 凱特時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。四、欣賞、品味作品1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。

7、并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。2、自主合作，集體賞析。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。 引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。 五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師

8、推薦名段。（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。 通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。教學(xué)反思：作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：1、著眼點(diǎn)高。落

9、實(shí)了新大綱中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅

10、僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！?孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文海倫凱特時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品

11、。總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話(huà)表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演小橘燈時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)三國(guó)演義課外閱讀交流閱讀目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀，學(xué)生了解“三國(guó)”故事及人物，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。2.能力目標(biāo)：通過(guò)

12、閱讀，學(xué)法遷移，學(xué)生能夠初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中鮮明的形象和氣勢(shì)恢弘的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3.情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀，提高學(xué)生課外閱讀興趣以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件 2、課外閱讀材料 3、學(xué)生閱讀 三國(guó)演義一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)作為人類(lèi)文明發(fā)祥地之一，是歷史悠久的文明古國(guó)，有著悠久而燦爛多彩的文化：從詩(shī)經(jīng)到楚辭,從唐詩(shī)到宋詞,再到元明清的小說(shuō),無(wú)不是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的瑰寶,在文化歷史的長(zhǎng)河中光彩奪目。閱讀這些文學(xué)作品，能提升我們的境界，使我們的心靈寧?kù)o和諧，并能夠智慧地面對(duì)人生各種境遇。今天，就讓我們一起走進(jìn)中華民族文化瑰寶中最耀眼的一顆明珠三國(guó)演義。二、閱讀

13、匯報(bào)（一）我來(lái)考考你1、三國(guó)演義的作者誰(shuí)了解？2、三國(guó)演義的主要內(nèi)容是什么？你是怎么知道的？3、三國(guó)演義有多少個(gè)小故事？你從哪兒知道的？（二）回顧三顧茅廬的閱讀方法（三）小組交流1、四人小組交流“閱讀記錄卡”2、“閱讀記錄卡”漂流（四）全班交流1、走進(jìn)故事2、走近人物3、詞句欣賞三、激發(fā)課外閱讀興趣（出示課件）名著三國(guó)演義如同一壇美酒，釀出了歷史的波瀾壯闊，釀出了中國(guó)人民的仁德、智謀、勇敢。每當(dāng)我們讀這些故事時(shí)，就像和歷史人物在面對(duì)面地交流，他們用歷史成敗，告訴我們眾多知識(shí)、無(wú)數(shù)道理，激勵(lì)著我們向前進(jìn)。同學(xué)們，讓我們一起繼續(xù)閱讀我們的“三國(guó)”，讓我們站在歷史的肩膀上向前走板書(shū)設(shè)計(jì)三國(guó)演義課外閱

14、讀交流1、走進(jìn)故事2、走近人物3、詞句欣賞相約名著 活動(dòng)目的：1、了解祖國(guó)文化的悠久歷史，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)品賞名著的讀書(shū)情趣；2、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊(yùn)；3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀、賞、演名著的快慰中，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；3、準(zhǔn)備自編自演小品皇帝的新裝和伊索寓言。活動(dòng)步驟：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對(duì)人類(lèi)精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，

15、凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松＃┮?、走近名著，親近經(jīng)典1、說(shuō)一說(shuō)，我心目中的名著經(jīng)典過(guò)渡：一提到文學(xué)名著，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：學(xué)生1：去水滸傳中感受，上西游記來(lái)游覽，到三國(guó)演義串門(mén)學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻紅樓夢(mèng)······學(xué)生3：我很喜歡看安徒生童話(huà)······學(xué)生4：長(zhǎng)假里，我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的格列佛游記······過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很

16、多的話(huà)想要說(shuō)。2、想一想，我記憶里的名著逸事。過(guò)渡：記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。二、走進(jìn)名著，走進(jìn)名人3、夸一夸，我喜歡的名作家過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！备璧赂钦f(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”此話(huà)在這兒得到了驗(yàn)證。4、議一議，我喜歡的名主角過(guò)渡：莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！边^(guò)渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。三、走向舞臺(tái)，演繹名著5、續(xù)讀名篇 拓展延伸學(xué)生按

17、照要求寫(xiě)好課本劇劇本。學(xué)生14：皇帝的新裝課本劇。學(xué)生15：伊索寓言中龜兔賽跑課本劇。6、活學(xué)活用 自編自演名著經(jīng)典片段學(xué)生組1：表演滑稽劇皇帝的新裝。學(xué)生組2：表演故事劇伊索寓言中龜兔賽跑。一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書(shū)相伴，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭(zhēng)艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格，有利于開(kāi)拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國(guó)風(fēng)土人情的生活畫(huà)卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開(kāi)我們窺探心靈的窗扉，去掀開(kāi)我們觸摸人生的金

18、頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。）真愛(ài)永恒走近親愛(ài)的漢修先生內(nèi)容簡(jiǎn)介：主角鮑雷伊，就讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，讀了一本課外讀物，他很喜歡那位作者，便寫(xiě)信過(guò)去。三、四、五年級(jí)時(shí)他也都陸續(xù)和這位作者通信，到了六年級(jí)，為了老師指定的功課，他跟這位作家有了更密切的聯(lián)絡(luò)。鮑雷伊透過(guò)這樣的方式，寫(xiě)出了他心中對(duì)父愛(ài)的渴望。他們交換了十個(gè)問(wèn)題，在書(shū)信中，鮑雷伊說(shuō)出了他父母離婚的狀況、轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)的不適應(yīng)及他內(nèi)心的孤單。和作家通信的過(guò)程中，他學(xué)會(huì)了面對(duì)生活的轉(zhuǎn)變、看到了父母親無(wú)法共處的原因、體會(huì)到他被父母關(guān)愛(ài)的情感，也練就一手好文筆。一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章讓他獲得了學(xué)校里小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，也更堅(jiān)定他要成為名作

19、家的決心。感傷中又充滿(mǎn)溫馨幽默。最后小主角終于接納了父親的不完美，也知道了分享的意義，更在殘缺的生命中，尋找到屬于自己的價(jià)值跟意義。教學(xué)目標(biāo)1、檢查親愛(ài)的漢修先生閱讀情況。2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的教育。3、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、通過(guò)讀書(shū)交流，培養(yǎng)卓越口才。教學(xué)過(guò)程一、興趣激發(fā)今天，我們學(xué)習(xí)的這部作品一問(wèn)世就受到了少年兒童的歡迎，獲得了“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”，傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)，這就是親愛(ài)的漢修先生。（出示該書(shū)的封面）二、內(nèi)容回顧1、這是誰(shuí)？文中還提到了哪些人物？還有誰(shuí)

20、也是主角呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。2、精彩回放（出示書(shū)上插圖）老師截取一些鏡頭，你能看圖用一小段話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)內(nèi)容嗎？3、這本書(shū)圍繞鮑雷伊和漢修先生之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？4、親愛(ài)的漢修先生讀完后，你最有收獲的那方面？你最感動(dòng)的是哪些方面？5、在這本圖書(shū)的背后，寫(xiě)著一些短小的評(píng)論，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪一點(diǎn)評(píng)價(jià)比較認(rèn)同？能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？5B· 極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實(shí)是一部佳作。紐約時(shí)報(bào)· 幽默的風(fēng)格使這部作品更加出神入化了。St 學(xué)校圖書(shū)館雜志· 這是一個(gè)男孩子經(jīng)歷了父母離異、生活發(fā)生變化的故事，讀者可以從他的書(shū)信中接觸到他的內(nèi)心世界，這本

21、1984年的得獎(jiǎng)作品，并未隨著潮流的變遷而褪色，書(shū)中男孩的心情仍然讓讀者感同身受。 兒童文學(xué)雜志6、除此以外，你個(gè)人認(rèn)為這是一部怎樣的作品？能舉例說(shuō)明嗎？三、人物分析&（一）走近“鮑雷伊”1、在書(shū)中，鮑雷伊和漢修先生之間一直有著獨(dú)特的聯(lián)系 他們互為讀者，我們能夠感受到他們真誠(chéng)、平等、友善的對(duì)話(huà)。而通過(guò)這些對(duì)話(huà)，一個(gè)天真活潑的兒童形象逐漸展示在我們的面前，那么，你認(rèn)為鮑雷伊是個(gè)怎樣的孩子？為什么呢？j-Ixu!· 調(diào)皮？9· 可愛(ài)？ · 善良？=*2、在鮑雷伊寫(xiě)給漢修先生的書(shū)信中，記載了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷。在這些大大小小的事情中，你至盡還記得的是哪一件事？你從中讀出了什么？（快樂(lè)？遺憾？氣憤？）能?chē)L試介紹或表演嗎？（可以和自