健康教育與健康促進重點

1、【健康】不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完滿狀態(tài)?！拘l(wèi)生宣傳】指衛(wèi)生知識的單向傳播，其受傳對象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩， 常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題?！窘】到逃恐荚趲椭鷮ο笕巳夯騻€體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動、是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人 和群體掌握衛(wèi)生知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。其目 的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。【健康促進】指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體?！窘】敌袨椤恐溉梭w在身體、心理、社會各方面都

2、處于良好狀態(tài)時的行為表現(xiàn)?！绢A(yù)警行為】健康促進行為之一，指對可能發(fā)生的危害健康的事件的預(yù)防性行為并在事故發(fā)生后正確處置的行為，如 意外事故發(fā)生后的自救行為?！続型行為模式】是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。其行為表現(xiàn)為做事動作快，想在盡可能短的時間內(nèi)完 成盡可能多的工作，（進攻性、雄心勃勃、競爭性強、一心想到工作、缺乏耐心、時間緊迫感強 等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率及死亡率比非A型行 為者高24倍。【自我效能】社會認知理論的核心內(nèi)容，它對行為的形成、改變至關(guān)重要。所謂自我效能是一種信念，即相信自己能 在特定環(huán)境中恰當(dāng)而有效地實施行為?！緞?chuàng)新擴散】指

3、一項新事物（新思想、新工具、新發(fā)明或新產(chǎn)品）通過一定的傳播渠道在整個社區(qū)或某個人群中擴散， 逐漸成為社區(qū)成員或該人群成員所了解與采用的過程。【健康傳播】指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳 遞、分散、分享健康信息的過程。（國際上：健康傳播是一種將醫(yī)學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為大眾的健康知識，并通過態(tài)度 和行為的改變，以降低疾病的患病率和死亡率，有效提高一個社區(qū)或國家生活質(zhì)量和健康水準(zhǔn)為目的的行為。）【大眾傳播】指職業(yè)性傳播機構(gòu)通過報刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會大 眾傳播社會信息的過程?！窘M織傳播】指組織之間、組織內(nèi)

4、部成員之間的信息交流活動，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)進行的，有一定規(guī)模的信息傳播。【健康教育診斷】指在面對人群的健康問題時，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實資料，并對資料進行分析、 歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得 情況的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。【健康教育市場】是醫(yī)療衛(wèi)生市場發(fā)展中的一個新的分支，是有關(guān)人的健康相關(guān)行為的健康需求和供給市場，由具有 健康服務(wù)需求和欲望的全部潛在顧客（社區(qū)居民）構(gòu)成?！緦W(xué)校健康教育】通過學(xué)校、家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)的所有成員的共同奮斗，給學(xué)生提供完整的積極的健康經(jīng)驗和知 識結(jié)構(gòu)。（包括

5、設(shè)置正式的和非正式的健康教育課程，創(chuàng)造安全健康的學(xué)校環(huán)境，提供合適的健康服務(wù)，讓家庭和 更廣泛的社區(qū)參與，以促進學(xué)生健康。學(xué)校健康促進的對象不僅包括中小學(xué)生，還應(yīng)包括學(xué)齡前兒童以及大學(xué)生。）【危害健康行為】對己、對人、對整個社會的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為?！旧鐓^(qū)健康促進】通過健康教育和社會支持改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率， 提高社區(qū)人群生活質(zhì)量和文明、健康素質(zhì)的所有社會活動過程?！窘】到逃嘤?xùn)】是健康教育的一種特殊形式，是對負有健康教育責(zé)任的人員進行專門化教育和技能培訓(xùn)的過程。 是對人力資源進行開發(fā)的一種活動?！旧鐣I銷】將新的思想和理

6、念介紹、傳播給對象人群，并提高對象人群中某種特定行為的發(fā)生率。不僅關(guān)注個人認 知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對自己的健康負責(zé)的過程，是能夠提出新的社會問題解決方 法的過程?！竞诵募彝ァ恐赣筛改负臀椿樽优M成的家庭，也包括無子女夫婦家庭和養(yǎng)父母及子女組成的家庭，是最主要的家庭 類型。二、簡答題1、簡述健康教育與健康促進的任務(wù)。 健康教育任務(wù)：（P2）致力于疾病的預(yù)防控制，幫助病人更好地治療和康復(fù)，幫助普通人群積極增進健康水平。 健康促進任務(wù)：（1）主動爭取和有效促進決策者觀念的轉(zhuǎn)變，促使其制定促進健康的公共政策。 （2）促進個人、家庭和社區(qū)對預(yù)防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。 （

7、3）創(chuàng)造有益于健康的環(huán)境條件。 （4）積極推動醫(yī)療衛(wèi)生部門實現(xiàn)觀念與職能的轉(zhuǎn)變。 （5）開展全民健康教育。2、簡述健康促進的活動領(lǐng)域。 建立促進健康的公共政策 創(chuàng)造支持的環(huán)境 強化社區(qū)性行動 發(fā)展個人技能 調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 3、請說出團體健康行為的標(biāo)志。 目標(biāo)明確；全體成員都積極支持、參與團體的目標(biāo)行為，并成為自己的自覺行為；團體的決策者積極參與和組織 對健康相關(guān)行為的選擇、策劃、實施、評價和激勵活動。4、請簡述健康教育市場的特點。（1）服務(wù)效益的社會性。健康教育直接為人們的健康服務(wù)，是以改善人們的健康相關(guān)行為為目的的社會活動，社會 效益在第一位，而不以盈利為目的，因而具有較強的社會公益性色彩

8、。（2）營銷產(chǎn)品的不可存儲性。健康教育是以服務(wù)來滿足健康需求的活動，其提供產(chǎn)品（服務(wù)）的過程和消費（滿足 需求）過程往往同時發(fā)生、同時存在，一但服務(wù)結(jié)束,產(chǎn)品也同時不存在。（3）較強的專業(yè)技術(shù)性。健康教育營銷提供的產(chǎn)品是健康服務(wù)，是一項專業(yè)性、技術(shù)性較強、關(guān)系到人民群眾健康 的特殊服務(wù)。（4）專業(yè)權(quán)威性。專業(yè)權(quán)威性使得健康服務(wù)的提供者面對服務(wù)對象享有一定的特權(quán)，需要以職業(yè)道德和倫理來約束 和調(diào)節(jié)。5、簡述健康教育中傳播媒介的選擇原則。（書本P120） 根據(jù)預(yù)期達到的健康傳播目標(biāo)和信息內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇傳播媒介是取得預(yù)期傳播效果的一個重要保證。在選擇傳播媒介時，應(yīng)遵循如下原則：針對性原則：針對目標(biāo)

9、人群狀況，選擇傳播媒介。速度快原則：力求將健康信息以最快的速度、最通暢的渠道傳遞給目標(biāo)人群?？杉靶栽瓌t：根據(jù)媒介在當(dāng)?shù)氐母采w情況、受眾對媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來選擇媒介。經(jīng)濟性原則：從經(jīng)濟實用的角度考慮媒介的選擇。綜合性原則：采用多種媒介渠道的組合策略。6、請說出影響健康傳播效果的因素。（書本P126） 1）傳播者因素；2）信息因素；3）媒介因素；4）受傳者因素（受傳者的選擇性心理、受傳者對信息需求的共同心理 特征、受傳者接受新信息的心理行為發(fā)展過程、受傳者對信息的尋求與使用）；5）環(huán)境因素（自然環(huán)境、社會環(huán)境）7、請簡述PRECEDE-PROCEED模式。（P133）又稱格林模式。這一模式

10、的上半部分及PRECEDE(Predisposing,Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/Evironmental Diagnosis and Evaluation)，意為“在教育/環(huán)境診斷和評價中的傾向因素、促成因素和強化因素”；下半部分，即PROCEED（Policy,Regulatory and Organizational Constructions in Educational and Environmental Development），指“在教育和環(huán)境發(fā)展中的政策、調(diào)控和組織構(gòu)架”。因此，在健康教育診斷中普遍采用的

11、思路主要是格林模式的上半部分。8、簡述健康教育計劃設(shè)計的基本步驟。 （P156） 1）選擇優(yōu)先項目（即確定健康問題、導(dǎo)致問題的行為及行為影響因素） 2）制訂計劃目標(biāo)和具體指標(biāo) 3）確定教育干預(yù)策略框架、項目活動內(nèi)容、方法和日程 4）確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊伍 5）制訂監(jiān)測與評價方案 6）制訂項目預(yù)算9、請說出健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法。 內(nèi)容：工作進度監(jiān)測、干預(yù)活動質(zhì)量監(jiān)測、項目活動人員能力監(jiān)測、階段性效果評估、經(jīng)費使用監(jiān)測。 方法：記錄與報告方法、召集例會、現(xiàn)場督導(dǎo)、審計、專項調(diào)查10、簡述健康教育評價的意義。1)  是健康教育計劃取得成功的必要保障。2) 

12、可以科學(xué)地說明計劃的價值。3)  是一種改善計劃，對決策者施加影響的管理工具。4)  可以使公眾了解健康教育項目的效果，擴大項目對社區(qū)的影響。5)  可以提高健康教育專業(yè)人員的理論與實踐水平。11、健康教育的培訓(xùn)方法有哪些？ 講授法、談話法、討論法、演示與練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、案例分析法、角色扮演法、參觀法12、簡述學(xué)校健康促進的特征。（來自醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)，參考選擇題9）所應(yīng)用的健康模式是完整一體的，包含了健康的身體、心理、社會和環(huán)境等多方面的因素及其相互關(guān)系。通過鼓勵家長參與其兒童健康知識和技巧的發(fā)展而使家庭參與進來。涉及物質(zhì)環(huán)境，如建筑、教室采光照明、課桌

13、椅高度配置、環(huán)境噪聲、衛(wèi)生設(shè)施、清潔水和運動場地等。通過改善物質(zhì)環(huán)境促進兒童的健康狀況。承認學(xué)校的社會文化精神對于維持積極的學(xué)習(xí)及支持心理健康，建立良好的人際關(guān)系，增進良好情緒的環(huán)境的重要性。把區(qū)域和地方的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)聯(lián)系起來，滿足學(xué)校兒童的特殊健康問題的需求，如蠕蟲感染醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理、視力和聽力問題、心理社會壓力等。強調(diào)學(xué)生主動參加正規(guī)健康課程，以發(fā)展一系列與健康有關(guān)的終生知識和技能。增加女性和貧困人群在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護健康方面的公平性。通過學(xué)生家長和社區(qū)的共同參與，促使學(xué)校與家庭、社區(qū)進行合作，使學(xué)校教育和社會教育結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，為兒童青少年創(chuàng)造更有利于他們身心健康發(fā)展的支持環(huán)境。13、戒煙的行為技巧有哪些？用DEAD四個英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法?；乇埽╡scape）當(dāng)吸煙的朋友聚會或其他特定環(huán)境可誘發(fā)煙癮時，可暫時離開引起你的煙癮的場所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復(fù)發(fā)的危險期，應(yīng)避免接觸主要的刺激物或場所，如會見吸煙朋友、參加宴會、俱樂部，避免生氣等。 分心(distract) 煙癮通常僅持續(xù)數(shù)分鐘，這時可以通過與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動分散對煙癮的注意力。14、艾滋病健康教育與健康促進的實施原則是