CES學(xué)習(xí)法打印版

1、(打印版)CES學(xué)習(xí)法高中精華版一、什么是CES學(xué)習(xí)法答：1、C(Creating)創(chuàng)造+E(Efficiency)效率=S(Succeed)成功。2、要素解釋。（1）C(Creating)創(chuàng)造：明確一個(gè)目標(biāo)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)一是“獨(dú)創(chuàng)”即根據(jù)科學(xué)原理和目標(biāo)要求進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)中暫時(shí)（或許是10年或許是50年、100年）沒有的創(chuàng)造發(fā)明（可以是有形的產(chǎn)品也可是無形的理論及設(shè)計(jì)）它的實(shí)際效益顯現(xiàn)需要一個(gè)很長的時(shí)期。標(biāo)準(zhǔn)二是“實(shí)用新型”即根據(jù)實(shí)際需要對現(xiàn)有的產(chǎn)品或設(shè)計(jì)，依靠現(xiàn)有的科學(xué)理論進(jìn)行的創(chuàng)新。它的實(shí)際效益能立竿見影。（2）E(Efficiency)效率：理解三個(gè)層次四個(gè)要素。第一層關(guān)鍵概念“信息量”。有

2、了關(guān)于目標(biāo)的“信息量”你才能判斷目前自己所處的位置是傳統(tǒng)領(lǐng)域還是新領(lǐng)域；第二層次是傳統(tǒng)領(lǐng)域的競爭，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“競爭對手”。找準(zhǔn)競爭對手才能給自己明確定位（現(xiàn)處于何種檔次，目標(biāo)何種檔次），進(jìn)一步明確提高效率的方向。第三層次是效率要素的運(yùn)用。它包括“環(huán)節(jié)”、“循環(huán)”、“結(jié)果”、“節(jié)奏”四個(gè)要素。（3）S(Succeed)成功：必須做到兩點(diǎn)，一是既定“重大目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)；二是新的“重大目標(biāo)”的確立。（4）“+”：是成功不可忽視的要素，指創(chuàng)造的“目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)”和提高效率的“四個(gè)要素”的結(jié)合；才能落到實(shí)處。（5）“=”：更是走向成功的跑道；“良好的心理素質(zhì)”與“持之以恒的努力”構(gòu)成奔向成功的兩根鐵軌。綜上所

3、述，一個(gè)人學(xué)習(xí)或做任何事，有自己明確的目標(biāo)和先進(jìn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；真抓實(shí)干，落到實(shí)處；不怕挫折，持之以恒努力下去；能不成功嗎？ 二、CES學(xué)習(xí)法要點(diǎn)是什么答：1、認(rèn)知規(guī)律。（1）循序漸進(jìn)規(guī)律：如“由表及里由此及彼去偽存真去粗取精”；“初級(jí)中級(jí)高級(jí)”；“間單復(fù)雜”；等等。（2）遺忘曲線：（時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘關(guān)系）“1小時(shí)1天1周1月1年”；學(xué)習(xí)內(nèi)容隨上述時(shí)間呈遞減遺忘?？梢娚险n45分鐘認(rèn)真聽講為什么如此重要。2、學(xué)習(xí)要素。（1）環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)考試總結(jié)。（2）循環(huán)：以上五個(gè)環(huán)節(jié)之和為一個(gè)循環(huán)，學(xué)習(xí)要以最少的循環(huán)達(dá)到目標(biāo)。（3）結(jié)果：考試制度與評(píng)價(jià)體系。（4）節(jié)奏：循環(huán)的次數(shù)與每次循環(huán)的量與時(shí)間的安

4、排。3、通、點(diǎn)、解、變的方法。（相當(dāng)于電腦中的工具箱）“通”是指學(xué)習(xí)過程中的通讀和讀通；“點(diǎn)”是指學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)（A）、要點(diǎn)（B）、難點(diǎn)（C）、疑點(diǎn)（D）的發(fā)現(xiàn)和掌握；“解”是指學(xué)習(xí)過程中問題的解決；“變”是指知識(shí)運(yùn)用階段舉一反三，應(yīng)變創(chuàng)新技能、技巧的形成。（1）通讀工具：A“前言、后序、目錄”瀏覽法；B“ABCD”四點(diǎn)圈讀法；C“三欄學(xué)習(xí)筆記法”（預(yù)習(xí)一欄、聽課一欄、復(fù)習(xí)一欄）；D抄書背書強(qiáng)化記憶法；E嘗試回憶理解記憶法。（2）讀通工具：A自我歸納整理法；B自我命題考試法；（3）找點(diǎn)的工具：A陶行知的八個(gè)好朋友（何事、何人、何故、何如、何時(shí)、何地、何去、幾何）B在預(yù)習(xí)中運(yùn)用“ABCD”四點(diǎn)圈

5、讀法，在聽課過程中修正A、B、C、D，在復(fù)習(xí)過程中牢記“ABCD”，在解題過程中運(yùn)用A、B、C、D。三、細(xì)談“通、點(diǎn)、解、變”一、關(guān)于“通”1、學(xué)習(xí)方法是否正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：應(yīng)該是科學(xué)性、目的性、程序性、實(shí)踐性“四性統(tǒng)一”。2、CES學(xué)習(xí)法的宗旨與目標(biāo)是什么？答：宗旨是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；目標(biāo)是“提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。3、為什么說基礎(chǔ)知識(shí)管一輩子？答：這里面有兩層含義：首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)知識(shí)是某一門學(xué)科整個(gè)理論體系的基礎(chǔ)，不熟練掌握，就難以掌握更高深的內(nèi)容；其次，只有掌握了一門知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后，才能在以后的學(xué)習(xí)中碰到問題時(shí)，應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、解決問題。如果基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，不

6、但會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)由此得出錯(cuò)誤的結(jié)論。4、中小學(xué)學(xué)習(xí)階段為什么不能偏科？答：（1）中小學(xué)的各門課程，都屬于基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，它是一個(gè)完整的體系，不論缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)和工作，影響你的發(fā)展。現(xiàn)代冶學(xué)專家認(rèn)為，“一個(gè)人的知識(shí)大廈要建立在堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)之上，文科知識(shí)和理科知識(shí)就是大廈的兩塊巨大的基石，缺一不可”。（2）學(xué)好文理各科，并不等于對各門功課都平均花力氣。如果你對某個(gè)學(xué)科特別感興趣，并立志向這個(gè)方向發(fā)展，在不影響其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以多花些時(shí)間閱讀與這門功課有關(guān)的書籍，使自己學(xué)得更深更專，這對形成個(gè)人獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是十分有益的。5、課本為什么要精讀？答：（1）

7、我們所用的每一種正規(guī)課本，不同于一般的書籍，它們都是經(jīng)過國內(nèi)最具權(quán)威的專家反復(fù)推敲，精心編寫成的。這些課本遵循基礎(chǔ)教育循序漸進(jìn)的原則，不僅編進(jìn)了各個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并且嚴(yán)格地按照各科基礎(chǔ)知識(shí)的規(guī)律謀篇布局，自成結(jié)構(gòu)和體系，具有很強(qiáng)的針對性和邏輯性。課本中的課文、公式、定律、例題、解題思路乃至每章節(jié)的陳述，都是經(jīng)過嚴(yán)格審定的，并被無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明是不可懷疑的，它是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基本輪廓和框架。（2）對于課本上的中小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，我們應(yīng)該把它們搞得熟熟的，有時(shí)甚至應(yīng)該熟到一字不差的程度。6、很多中學(xué)生為什么不愿“預(yù)習(xí)”？答：（1）錯(cuò)誤觀念作怪?！胺凑蠋熞v，又何必多此一舉”。（小學(xué)生

8、惰性思維）（2）對預(yù)習(xí)的好處認(rèn)識(shí)不足。預(yù)習(xí)有六大好處：一是能掃除聽課中的障礙；二是能提高自學(xué)能力；三是提高記筆記的水平；四是有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面；五是有利于筑固所學(xué)知識(shí)；六是可以提高聽課效率。（3）不知道對各科怎么個(gè)預(yù)習(xí)法。預(yù)習(xí)會(huì)占用很多時(shí)間，各科全面鋪開不現(xiàn)實(shí)，畢竟不是大學(xué)教育，更不是自學(xué)考試。預(yù)習(xí)過細(xì)有時(shí)會(huì)覺得老師上課沒有新鮮感。不妨先選擇自己最感困難的一兩門學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，等取得經(jīng)驗(yàn)后，再逐漸展開。具體方法是A粗讀，B細(xì)讀（“ABCD”批注法）C在“三欄筆記”第一欄記下三類問題：一是下節(jié)課要講哪些內(nèi)容，（重點(diǎn)）在哪里？二是哪些是新知識(shí)？與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)是什么？（要點(diǎn)）三是還有哪

9、些問題不理解（難點(diǎn)與疑點(diǎn)），需要聽課時(shí)特別加以注意。D試著做幾道題，看看自己預(yù)習(xí)的效果如何。7、課堂筆記該記些什么？答：在“三欄筆記”第二欄記（1）記老師補(bǔ)充分的新內(nèi)容。課本有的課堂筆記就可以不記，對老師超出課本范疇補(bǔ)充的新內(nèi)容要記。（2）記老師反復(fù)提醒要注意之處。（3）記解決自己的疑點(diǎn)、難點(diǎn)之處。（4）記老師的解題（講解）思路。會(huì)記才能省下更多時(shí)間思考，才能主動(dòng)跟上老師的思路，“天才就是不斷地注意”。8、課前準(zhǔn)備的內(nèi)容是什么？答：（1）生理上的準(zhǔn)備：保持精力充沛，頭腦清醒。（2）心理上的準(zhǔn)備：調(diào)整不良情緒至穩(wěn)定（可靜坐）準(zhǔn)備好聽課的問題（象記者采訪準(zhǔn)備一樣）（3）知識(shí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。（4）學(xué)

10、習(xí)工具的準(zhǔn)備。課間不宜做的兩件事，一是不宜做作業(yè)；二是不宜激烈運(yùn)動(dòng)或爭論。二、關(guān)于“點(diǎn)”9、學(xué)習(xí)為什么要找“點(diǎn)”（重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）？答：（1）重點(diǎn)、要點(diǎn)是知識(shí)的精髓、要領(lǐng)。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是要掌握書中的要意。抓住了重點(diǎn)、要點(diǎn)，就能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，使知識(shí)“各歸其位”。（2）發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)，等于明確了自己學(xué)習(xí)攻堅(jiān)的方向和內(nèi)容，非常有利于開發(fā)思路?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，從人的神經(jīng)功能上看，疑點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)使大腦出現(xiàn)高度興奮狀態(tài)，從而使精神高度集中，能極大地提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。10、如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識(shí)記之父。這句話正確嗎？答：（1）心理學(xué)研究表明，學(xué)生知識(shí)有80%90%是通

11、過觀察途徑獲得的。如：語文、英語對音、形、義相近詞的辨別；物理、化學(xué)課上對實(shí)驗(yàn)過程各種現(xiàn)象的考察；繪畫課上對要畫的對象，都需要觀察；而且要學(xué)會(huì)觀察。人的觀察力不是天生的，更不是一成不變的，完全可以通過有目的地培養(yǎng)訓(xùn)練加以提高。（2）觀察是知覺的高級(jí)形態(tài)，它是有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)又持久的知覺過程。觀察是思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，與學(xué)習(xí)成敗關(guān)系密切。從這一角度看，上述這句話是正確的。（3）觀察的方法因觀察的對象不同而不同。常用的方法有A：記錄法：用于搜集資料供研究。（筆記、錄象、錄音、等）B：繪畫法：用于美術(shù)創(chuàng)作。（素描、寫生、水粉等）C：作業(yè)法：如歸類比較、分析比例、尋找規(guī)律等。三、關(guān)于“解”11、家長如

12、何抓“作業(yè)”？答（1）：樹立正確“分?jǐn)?shù)觀”。*金獲得者，物理學(xué)家楊振寧先生說過：“優(yōu)秀的學(xué)生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式?！倍鞲袼拱阉季S稱做是“地球上最美的花”。解一道難題，就其本身來說，并不是寶貴財(cái)富。但解題必然會(huì)引起積極的思考，而在應(yīng)用知識(shí)中得到的“思維鍛煉”，便會(huì)成為分辨真理的一個(gè)片段，從這個(gè)意義上來說，每一個(gè)學(xué)科，每一次測驗(yàn)、每一道解題，都是培養(yǎng)鉆研的思維方式的用武之地。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的智慧與汗水的結(jié)晶，樹立起“愛智慧”的觀念，才有正確的分?jǐn)?shù)觀。（2）明確作業(yè)的三個(gè)“要求”與解題的“六字標(biāo)準(zhǔn)”。三個(gè)“要求”一是及時(shí)完成；二是獨(dú)立完成；三是認(rèn)真改錯(cuò)（最好建立錯(cuò)題集）?！傲謽?biāo)準(zhǔn)”

13、即“準(zhǔn)確、規(guī)范、快速”。（3）掌握一般的指導(dǎo)方法。A要善于分析（由表及里）。解題時(shí)最好把一道題分解成幾個(gè)部分，全面考慮、化繁為簡、化大為小，把問題逐步加以解決。對理科應(yīng)用題，主要考慮三個(gè)因素即已知條件（包括數(shù)字條件與非數(shù)字條件）、未知條件、結(jié)果。B要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系（由此及彼）。事物之間總是彼此相聯(lián)的。著眼于事物的關(guān)系和聯(lián)系，是思考的方向，也是找到解題途徑的關(guān)鍵。有時(shí)題目比較復(fù)雜，可以把審題過程畫成圖，這樣有利于思考，對尋找聯(lián)系點(diǎn)十分有利。C不可缺少的驗(yàn)證（去偽存真）。這一步是作業(yè)質(zhì)量的保證。檢查的方法按速度分：一是慢速法（逐步檢查法：適用大分題、難題、疑點(diǎn)題）二是中速法（如代入法、逆運(yùn)算法

14、、重做法“僅適合一步解的填充題”）三是快速法（估算法、聯(lián)系法“與常識(shí)及生活實(shí)際相聯(lián)”）D認(rèn)真歸納總結(jié)（去粗取精）。這作業(yè)批改后或測驗(yàn)試卷發(fā)下來后要做的重要工作。主要方法有“過程回顧過濾法”、“提問式取精法”、“聯(lián)想歸類混合提純法”四、關(guān)于“變”12、下面兩組數(shù)據(jù)說明了什么？A：作為公認(rèn)的最權(quán)威的世界大獎(jiǎng)*，代表了當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)文化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，百年來已有30多個(gè)國家的600余位*得主，其中物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)得主460多位，但占世界人口1/4的黑頭發(fā)黃皮膚的中國人僅有6位，而且這6位都是外籍華人，沒有一個(gè)是在中國本土上工作的科學(xué)家。這與我們那些中小學(xué)生在奧林匹克競賽中大把大把地拿金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)的狀

15、況，形成了極大的反差，令人感嘆萬千。B：同處亞洲的日本，已是當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)大國，這與他們占有世界40%的發(fā)明專利密切相關(guān)。日本的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)很普及，每年都要舉辦發(fā)明節(jié)，迄今為止已辦了五十多屆了。我國十二億人口，但每年發(fā)明專利的數(shù)量僅相當(dāng)于日本東芝公司6萬職工每年的發(fā)明數(shù)量。答：（1）未來社會(huì)對人才的標(biāo)準(zhǔn)不是看他掌握知識(shí)的數(shù)量，而是看他駕馭知識(shí)、解決問題的能力，尤其重要的是看他創(chuàng)造能力和對社會(huì)所做的貢獻(xiàn)。（2）人生的真正價(jià)值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造能力是人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力。真正的學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效和最有價(jià)值的學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，你不會(huì)滿足于一般的知曉

16、，不會(huì)盲從他人；經(jīng)常善于將自己置身于問題之中。面對要解決的問題，你敢干大膽假設(shè)、敢于標(biāo)新立異，充滿幻想；在分析問題和解決問題時(shí)，你能細(xì)心求證、力求有自己獨(dú)特的見解、力求從不同角度來看待問題，用多種方法來解決問題。這樣，既能學(xué)得扎實(shí)牢固，又能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。 四、文、理科的比較1、文科與理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較文科學(xué)習(xí)特點(diǎn)文科學(xué)習(xí)方法理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)理科學(xué)習(xí)方法異同點(diǎn)1、理解性1、搞通、搞懂基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)在高考試卷上很少出現(xiàn)課文中的原句，但萬變不離其宗，其考點(diǎn)大多仍是從課文的知識(shí)點(diǎn)中衍化而來的。只要熟練地掌握了最基本的知識(shí)，再加上靈活的頭腦，就能舉一反三，輕而易舉地將它拿下。1、漸進(jìn)性1、重視課堂學(xué)習(xí)。因

17、為理科學(xué)習(xí)對老師的依賴性比較大。要特別注意老師講課的思路和方法，特別是解題的思路和解決問題的方法。· 不同點(diǎn) 1、根據(jù)文科四性，和中考、高考的現(xiàn)實(shí)；強(qiáng)調(diào)“精讀、精講、精寫”。而理科要求“精做”（類型題）求理解，“多做”求熟練（熟能生巧）。2、伸縮性和靈活性2、把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。文科學(xué)習(xí)知識(shí)覆蓋面寬，跨度長，知識(shí)量大。這就要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，打破課本原來的篇章結(jié)構(gòu)順序，采用“合并同類項(xiàng)”的方法，重點(diǎn)把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，使課本中的基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中形成清晰的網(wǎng)絡(luò)。2、邏輯性2、注意難點(diǎn)、疑點(diǎn)的掌握。首先是要對課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分類、整理，特別是定理，要深入理解

18、它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等?？偨Y(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。其次要對多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。2、文科側(cè)重“辨證邏輯（辨證法）；可跳躍式發(fā)展。理科側(cè)重“形式邏輯”，必須“按部就班，循序漸進(jìn)”。3、自學(xué)性3、加強(qiáng)理解訓(xùn)練。近幾年來，文科考試的特點(diǎn)已由考知識(shí)轉(zhuǎn)向考能力。為此，一些重點(diǎn)中學(xué)的老師提倡同學(xué)們“注書立說”（批注法、自問自答法、精講大貫通）3、技能性3、強(qiáng)化課后訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。只有多做題，才能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，開闊思路，積累經(jīng)驗(yàn)，在考試時(shí)做到以不變應(yīng)萬變。做題不一定是越多越好，更重要的是做題后的思考。· 相同點(diǎn) 1、都強(qiáng)調(diào)“理解力”、“分析推理能力”、

19、“聯(lián)系實(shí)際，解決問題的能力”。4、實(shí)踐性4、注意能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的中考、高考方向是“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查能力”4、自學(xué)性4、重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。（1）實(shí)驗(yàn)要明確目的要求。做實(shí)驗(yàn)前要先預(yù)習(xí)，要在理解基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上明確實(shí)驗(yàn)的目的，抓住重點(diǎn)，全神貫注地認(rèn)真觀察。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己設(shè)想的不吻合，試著查找出現(xiàn)誤差的原因，再試著重做，不要急著去問老師。（2）嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)規(guī)程，以防實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。（3）自覺加強(qiáng)基本功和操作能力的訓(xùn)練。（4）寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括實(shí)驗(yàn)課題、目的、用品、現(xiàn)象分析、結(jié)論、收獲及存在問題內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得好壞是實(shí)驗(yàn)成功與否、收獲大小的標(biāo)志。書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是自己總

20、結(jié)、提高的過程。2、都強(qiáng)調(diào)“總結(jié)提高”，文科總結(jié)求得“大貫通”；理科總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新題型，更有效的求解法。2、文科學(xué)習(xí)中熟讀課本與考題有什么關(guān)系？答：（1）CES學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)縱向?yàn)椤邦A(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)”；橫向?yàn)椤伴喿x、記憶、解題、歸納”。而前提是熟讀“課本”。課本是學(xué)與考的依據(jù)。（2）要做到對教材的所有內(nèi)容無一處遺漏，正文、插圖、地圖、注釋、圖例等都應(yīng)予以高度重視；只有這樣，才能做到“萬變不離我手心”。3、文科各科學(xué)習(xí)要求科目學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)方法語文1、要學(xué)好語文，最基礎(chǔ)的工作就是首先要扎扎實(shí)實(shí)地把語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。（1）語言知識(shí)中的語音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字形及工具書；（2）文學(xué)常識(shí)中的文學(xué)體

21、裁、作家作品及與之相關(guān)的文化知識(shí)；（3）現(xiàn)代文閱讀中的詞語在文中的含義、關(guān)鍵語句的把握、準(zhǔn)確地進(jìn)行抽象概括、文章結(jié)構(gòu)層次的歸納、以及中心思想的和表達(dá)技巧的分析；（4）古文閱讀中的常見實(shí)詞詞義的理解、虛詞的一般用法、古今不同的特殊句式等等。 英語1、英語學(xué)習(xí)中，特別重要的是語感，而語感的培養(yǎng)就要靠朗讀和多做課外閱讀訓(xùn)練。所謂“拳不離手，曲不離口”，就是每天要抽出一定時(shí)間來跟著磁帶大聲朗讀，讓它變成一個(gè)脫口而出的東西。 政治1、學(xué)生要學(xué)好政治，必須在課堂學(xué)習(xí)之外，常看報(bào)刊，常聽新聞聯(lián)播，對國內(nèi)外時(shí)政具有敏銳的洞察力，不然就很難保證把這門課學(xué)好。2、善于抓住“核心”概念，掌握原理、觀點(diǎn)和方法。如階級(jí)

22、、國家、政黨、民主幾個(gè)概念，其核心是“階級(jí)”。增強(qiáng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析和解決歷史問題的能力。 歷史1、歷史的發(fā)展順序是按時(shí)間來表示的，學(xué)習(xí)中應(yīng)該抓住歷史發(fā)展的某一線索，某一方面，某一專題，把分散于課本各章節(jié)的有關(guān)內(nèi)容重新排列組合在一起，形成一個(gè)完整的體系，使其更加清楚、鮮明。2、要將歷史學(xué)科同政治、語文、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)滲透，相互遷移，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1、“注書立說”2、強(qiáng)化記憶；3、討論學(xué)習(xí)法；地理1、學(xué)好地理必須培養(yǎng)自己的地圖意識(shí)和空間觀念。 4、理科各科學(xué)習(xí)要求科目學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)1、數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的支柱。數(shù)學(xué)的公式、定理，都可以用無數(shù)個(gè)變式來

23、測試，但萬變不離其宗，數(shù)學(xué)習(xí)題因而具有很大的靈活性。2、做題過程中要一邊做一邊總結(jié)題目的類型，找到每一種類型的解題方法，這樣，不論題目的外表怎么變化，只要是這類題型，你就肯定能做出來。1、多做題，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念、原理、方法的理解。物理1、很多物理試題看似簡單，但由于設(shè)關(guān)巧妙，具有新意，同學(xué)們只有在牢牢掌握基本概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過分析綜合的思維加工才能得到正確的解答。2、中學(xué)物理分為力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)等幾個(gè)部分，其中力學(xué)是基礎(chǔ)，是樞紐，是主線。物理題千變?nèi)f化，不離其宗；掌握了“受力分析”、“過程分析”、“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”三大分析法，一切高中物理題便豁然開朗。3、實(shí)驗(yàn)情況的想像對解題很有幫助

24、。解題時(shí)，如果腦子里有正確的物理場景，解起題來往往會(huì)事半功倍，準(zhǔn)確明了的草圖有時(shí)就能成為解題的關(guān)鍵。1、“物理分析+適當(dāng)?shù)奈锢矸椒ā保环治鍪顷P(guān)鍵。2、多做題，多想像?；瘜W(xué)1、化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科最基本的要素，高中化學(xué)理論色彩很強(qiáng)，如何對待為數(shù)繁多的化學(xué)概念，是學(xué)習(xí)化學(xué)中要迫切解決的問題；在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，牢記課本內(nèi)容特別重要。2、它是一門關(guān)于現(xiàn)象和變化的學(xué)問。歸納對比的能力對學(xué)習(xí)化學(xué)來說相當(dāng)重要；所以很多人把化學(xué)比做理科中的文科。掌握了化學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就抓住了學(xué)習(xí)化學(xué)的綱。3、化學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)大多來自實(shí)驗(yàn)室，所以知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜繁瑣。而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能使我們獲得豐富的大量

25、的感性知識(shí)，可以幫助我們更好地記憶和理解。· 做歸納對比 2、多做綜合題（跨學(xué)期、跨單元）。3、實(shí)驗(yàn)記憶。生物1、不僅要有理論修養(yǎng)，更要具有動(dòng)手能力 電腦1、不僅要有理論修養(yǎng)，更要具有動(dòng)手能力 五、聽課與做筆記5、下面有兩組關(guān)于聽課的數(shù)據(jù)，試分析一下，它能說明什么？A、全日制普通中小學(xué)生，按每天6節(jié)課計(jì)算，5天就是30節(jié)，一學(xué)期按20周計(jì)算，共600節(jié)課，占全部在校學(xué)習(xí)時(shí)間的70%80%，中小學(xué)階段12年時(shí)間里就要上近兩萬節(jié)課。B、以初中代數(shù)、平面幾何來說，它們是距今2000多年前的古埃及和古希臘歐幾里德、阿基米德年代的產(chǎn)物，高中三角函數(shù)、解析幾何，則是17世紀(jì)牛頓時(shí)代的產(chǎn)物。而一個(gè)

26、中學(xué)畢業(yè)生，只用十幾年的時(shí)間就把人類幾千年來積累的知識(shí)學(xué)到了手，充分說明了課堂教學(xué)的高效率。答：（1）說明一個(gè)人的黃金學(xué)生時(shí)代的大部分光陰是在課堂里度過的。中小學(xué)生的聽課效率是提高成績的關(guān)鍵。認(rèn)真聽課事半功倍，不認(rèn)真聽課則事倍功半。（2）課堂學(xué)習(xí)好比人的三頓正餐，“正餐”吃不好，再多的補(bǔ)藥也不頂用。好學(xué)生往往比較重視聽課，他們的課堂筆記也比較完整，并喜歡當(dāng)天加以整理。正如我國老一輩的物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈指出的：“聽課，這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)。要想學(xué)得好，就要會(huì)聽課。”6、在聽課時(shí)如何搞懂三基（基本概念、基本原理、基本關(guān)系式）？答：（1）CES學(xué)習(xí)法認(rèn)為，認(rèn)真聽老師講課是搞懂基本知識(shí)、基本概念

27、和知識(shí)點(diǎn)間基本關(guān)系的捷徑。A學(xué)習(xí)基本概念時(shí)，要注意抓住三個(gè)問題：“為什么”（引出這個(gè)概念的必要性和目的性）、“是什么”（是要搞清概念的定義、公式、性質(zhì)、單位等）、“干什么”（是搞清概念的用途）。B對基本原理的學(xué)習(xí)，也要弄清三個(gè)問題：“適用什么過程”、“反映了哪些量之間的關(guān)系”、“怎樣應(yīng)用”。（世界上沒有絕對的真理）C對基本關(guān)系式，同樣要抓三個(gè)問題：“怎么回事”、“怎么來的”、“怎么用的”。（2）課堂上，學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且還要把知識(shí)發(fā)展的思路及老師的引導(dǎo)的思路理清楚。7、如何抓聽課的重點(diǎn)？答：（1）注意老師的開場白和結(jié)束語（全記）；（2）注意老師的板書（所講內(nèi)容的綱目）（記不同點(diǎn)）

28、；（3）注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分（重點(diǎn)、疑點(diǎn)）（全記）；（4）理清老師的思路，一般從以下四點(diǎn)入手：A認(rèn)清“一條大路”；（這節(jié)課主要內(nèi)容是什么？老師開頭是怎樣引入的？中間是怎樣引導(dǎo)分析的？最后是怎么解決的？結(jié)束是如何總結(jié)歸納的？）B看老師是怎樣“過關(guān)斬將”；（一條大路不可能是筆直的，總有幾道“彎”，幾個(gè)“關(guān)卡”即難點(diǎn)，看老師是怎么解決的。）C認(rèn)真聽、認(rèn)真分析老師的講解是否步步有據(jù)，環(huán)環(huán)相扣（尤其在解決難點(diǎn)上）D要敢于評(píng)價(jià)老師的思路。（老師的思路高明在哪里，值得我效仿？與教材上的思路有何不同？）（當(dāng)天課堂筆記整理內(nèi)容）8、為什么說“超前聽課，比較聽課”是提高聽課效率的好辦法？答：（1）“超前聽課，比

29、較聽課”即上課時(shí)學(xué)生思路不僅要著老師走，還要力爭走在老師的前面。在明白的基礎(chǔ)上，大腦應(yīng)該像飛輪一樣地旋轉(zhuǎn)著，積極地進(jìn)行思考。比如，老師剛提出一個(gè)問題，學(xué)生就應(yīng)該主動(dòng)地去尋找答案，然后將自己的答案和老師的解答做比較。自己想對了老師再一講，記憶就更扎實(shí)了；自己想不出來或自己的答案和老師的不一樣，再聽老師講解，理解也會(huì)更加深刻。（2）不少同學(xué)通過這種方法，使自己思維的敏捷性、準(zhǔn)確性、全面性都得到了提高。有的甚至在一兩年內(nèi)趕上老師，尤其在敏捷性上，甚至超過了老師。9、下列一組實(shí)驗(yàn)說明了什么？一個(gè)班的學(xué)生，一邊聽講一邊記筆記；一個(gè)班光聽不記，課后讓兩個(gè)班的同學(xué)復(fù)述聽課內(nèi)容，不記筆記的班好于記筆記的班。一

30、個(gè)星期后，讓兩個(gè)班的同學(xué)再復(fù)述講課的內(nèi)容，記筆記的班平均掌握知識(shí)65%，而沒有做筆記的班平均掌握知識(shí)只有25%。答：（1）以上實(shí)驗(yàn)說明上課做筆記好于不做筆記。（長效作用）（2）如何兼顧長短學(xué)習(xí)利益是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。A區(qū)別科目對待。對難度較大，需要反復(fù)思考的科目（主課），記筆記的方便性尤其明顯。對難度較小的（副課）這需邊聽邊“批注”。B區(qū)別文理科對等。理科由于邏輯性強(qiáng)，上課尤其要認(rèn)真聽講，不能為趕記筆記疏漏聽課；利用“速記符號(hào)”在課本上“批注”比較有效。文科由于描述性強(qiáng)，精彩錯(cuò)過，要點(diǎn)不全，課后難以復(fù)述，因此“詳記”很重要。為了提高聽課效率，采取“課上批注，課后整理”十分有效。10、課堂筆記應(yīng)記些什

31、么內(nèi)容？答：主要是以下六個(gè)方面的內(nèi)容。（1）記老師在黑板上列出來的提綱、圖表、解釋；（相同則需標(biāo)注）（2）記老師講課的重點(diǎn)、典型事例、思路（提出問題、分析問題、解決問題）、方法、獨(dú)特見解；（標(biāo)注+批注）（3）記補(bǔ)充的精彩內(nèi)容，如外語老師提供的典型例句，數(shù)學(xué)老師補(bǔ)充的有代表性的例題，語文老師的“連珠妙語”，政治老師的生動(dòng)案例，理化老師的精辟論述等。（批注）（4）記易混、易錯(cuò)或理解起來有一定困難模棱兩可的內(nèi)容。（這些地方多是判斷、選擇、填空題的素材，標(biāo)注。）（5）記老師提出的新問題、新聯(lián)想；記需要深入鉆研的問題；記值得質(zhì)疑的問題。（批注）（6）記自己聽課時(shí)產(chǎn)生的靈感。（批注）11、加快筆記速度的方

32、法？（規(guī)范的符號(hào)+縮寫）答：（1）批注加快筆記速度的的竅門是要避免完整地寫出那些經(jīng)常出現(xiàn)的“術(shù)語”如“例如”e.g，“注意比較”cf，“這一點(diǎn)（處）很重要”n.d；“因?yàn)椤?，“所以”，“大于”，“小于”，“等于或與此相同”，“不等于或與此不同”。由上述分析可以看出解決“術(shù)語”的辦法是兩個(gè)，即英文縮寫與數(shù)學(xué)符號(hào)。（2）標(biāo)注的符號(hào)要在實(shí)踐中規(guī)范。如關(guān)于“點(diǎn)”的“ABCD”、“12345等序列號(hào)”“波浪線”“五角星”、“精彩符”、“著重號(hào)”；又如關(guān)于“難易程度”的四種符號(hào)（用于背單詞和考前快速閱卷）。（3）課后整理筆記十分重要，一是利于復(fù)習(xí)，二是利于提高。A“三欄筆記”用于主課的課后整理；（+課本服

33、務(wù)于單元測驗(yàn)）屬于補(bǔ)充型筆記。B“專用筆記”如“錯(cuò)題集”、“難題集”、“好題集”；（服務(wù)于中、終考；中考、高考）屬于實(shí)戰(zhàn)型筆記。“錯(cuò)題集”：收集平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)題，用于警示自己不能“粗枝大葉”；“難題集”：收集平時(shí)作業(yè)時(shí)不會(huì)或花很長時(shí)間才能解決的題目，用于題型分析，找出“關(guān)門過節(jié)”；“好題集”：收集除課本上的例題外的“老師課堂例題”、“自我模擬試題”、“自我靈感試題”。用于拿高分，好題猜得準(zhǔn)，做好拿高分。C“兩欄筆記”為大考（中考、高考）服務(wù)；也是將書讀“薄”的筆記。六、復(fù)習(xí)與提高12、CES四步循環(huán)復(fù)習(xí)法是什么？答：第一步，通讀式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；（內(nèi)似電腦開機(jī)后的系統(tǒng)檢測）溫習(xí)課本是重中之重。（課

34、本+課堂筆記）目標(biāo)是知識(shí)的“系統(tǒng)化”（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化）。主要方法是“嘗試回憶”、“完善課堂筆記第三欄”。第二步，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的側(cè)重復(fù)習(xí)；（內(nèi)似電腦系統(tǒng)優(yōu)化）主要方法是“再批注”、“再做三大題集”稱得上重點(diǎn)和難點(diǎn)的基本知識(shí)、基本理論，往往也是考試命題的側(cè)重點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)中要針對這些內(nèi)容采取深入理解，反復(fù)練習(xí)，確保落實(shí)的方法，使記憶、理解不斷深化，應(yīng)用更加靈活。難點(diǎn)突破基本完成后，還有一個(gè)很重要的工作，就是搞清各個(gè)概念之間的聯(lián)系?？季砩弦恍┠芾_分?jǐn)?shù)檔次的中、高難度題常常就出現(xiàn)在這些聯(lián)系上，所以有必要將各科的要領(lǐng)分別編制成網(wǎng)絡(luò)，弄清其間關(guān)系。第三步，手腦結(jié)合的演練復(fù)習(xí)；（內(nèi)似于電腦應(yīng)用軟件的運(yùn)用）目

35、標(biāo)是提高自己的解題能力。因?yàn)樵诂F(xiàn)階段，解題能力決定升學(xué)考試的成敗。主要方法是“精選類型習(xí)題集”認(rèn)真練習(xí)。第四步，檢驗(yàn)式的總體復(fù)習(xí)；（內(nèi)似于網(wǎng)站等項(xiàng)目的綜合開發(fā)即實(shí)戰(zhàn)演練）。是書變“薄”、變“無”的需要。這一輪的復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通以求透徹理解，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步具體化、精確化、以便在考場上能迅速、準(zhǔn)確地提取運(yùn)用。“模似考試”是經(jīng)常的訓(xùn)練項(xiàng)目。主要方法是多沉思，多自考。13、下列一組關(guān)于復(fù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看說明了什么？“讓三個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間里學(xué)習(xí)同一篇文章，一個(gè)學(xué)習(xí)把全部的時(shí)間都用來讀；一個(gè)學(xué)生用一半的時(shí)間讀，一半的時(shí)間試著背；一個(gè)學(xué)生用1/5的時(shí)間讀，4/5的時(shí)間試著背；4個(gè)小時(shí)后，對這

36、3個(gè)學(xué)生進(jìn)行測試，第二個(gè)學(xué)生比第一個(gè)學(xué)生多記住了1/3；第三個(gè)學(xué)生比第一個(gè)學(xué)生多記了3倍。”答：（1）從記憶的主動(dòng)性看，“背”大于“讀”；背的效果，時(shí)間長好于時(shí)間短。（2）實(shí)驗(yàn)證明，在尚未掌握所學(xué)知識(shí)前就積極“嘗試回憶”，回憶不出來再去看書查筆記，這樣不但記憶效果好，而且記憶保持的時(shí)間也長。（3）與電腦文檔“打開”比較，“路徑”很重要，記不得這個(gè)文檔的“路徑”，就打不開這個(gè)要找的文檔；其次是“保存”，如果對有用的文檔不及時(shí)保存，永遠(yuǎn)也找不到這個(gè)文檔，更不要說打開了。人的記憶也象這電腦，“讀”內(nèi)似于“保存”、“背”內(nèi)似于“路徑”、“默”內(nèi)似于“打開”?！白x”要準(zhǔn)確全面；“背”要理清思路；“默”才

37、能準(zhǔn)確無誤。可見，“背”是關(guān)鍵。14、什么是精讀課本復(fù)習(xí)法？答：（1）精讀課本就是深入地鉆研課本，領(lǐng)會(huì)課本中的每一個(gè)概念、定義、原理及相互之間的關(guān)系，做到完整、準(zhǔn)確地理解并消化課本中的全部內(nèi)容。“精讀課本”是“嘗試回憶”后的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（2）精讀課本的要求：再批注。要?dú)w納出有利于記憶，帶有提示性的句子，便于以后復(fù)習(xí)時(shí)能迅速地抓住要點(diǎn)，快速地回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容。為此，要做到讀中生“疑”，讀中生“思”，由懷疑到肯定，由思考到理解，這樣不僅能幫助你掌握知識(shí)，不能使你的分析能力得到迅速的提高。15、什么是整理筆記復(fù)習(xí)法？答：（1）整理筆記復(fù)習(xí)法就是“一補(bǔ)二正三添”的方法。即一補(bǔ)該記而沒有記上的內(nèi)容和記

38、得不全的內(nèi)容；二正記錄有錯(cuò)誤的內(nèi)容；三添自己的學(xué)習(xí)心得、見解，以及從參考書上摘錄下來與課本有關(guān)的精彩內(nèi)容。（2）三欄筆記的記錄要求：左側(cè)，A預(yù)習(xí)時(shí)的新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)或已學(xué)過但忘記了的知識(shí)；B預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問或思想火花；C聽課時(shí)受到的啟發(fā)和復(fù)習(xí)時(shí)自己悟出的心得；D考查時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤或容易混淆的概念；E參考書上摘下來的精彩內(nèi)容。中間，記課堂筆記。（內(nèi)容前已述，略）右側(cè)，記自己的體會(huì)和上課時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。（3）整理筆記時(shí)，先整中間部分，再整左側(cè)，最后右側(cè)。要求線索清晰，中心突出，內(nèi)容精練。只有這樣的筆記才能使使你的復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。七、解題方法與能力16、你知道什么是喬治-波利亞的數(shù)學(xué)問題“解題

39、表”？答：1、弄清問題已知是什么？未知是什么？條件是什么？結(jié)論是什么？畫個(gè)草圖，引入適當(dāng)?shù)姆?hào)。2、擬訂計(jì)劃（1）見過這道題或與之類似的題嗎？（2）能聯(lián)想起有關(guān)的定理或公式嗎？（3）再看看未知數(shù)。（4）換一個(gè)方式來敘述這道題。（5）回到定義看看。（6）先解決一個(gè)特例試試。（7）這個(gè)問題的一般形式是什么？（8）你能解決問題的一部分嗎？（9）你用了全部條件了嗎？3、實(shí)行計(jì)劃（1）實(shí)行你的解題計(jì)劃并檢驗(yàn)每一步驟。（2）證明你的每一步都是正確的。4、回顧（1）檢查結(jié)果并檢驗(yàn)其正確性。（2）換一個(gè)方法做做這道題。（3）嘗試把你的結(jié)果和方法用到其他問題上去。17、什么是CES解題法？答：可歸納為4個(gè)步驟；

40、15個(gè)要點(diǎn)；三種方法。1、認(rèn)真審題，弄“通”命題中的每一個(gè)信息（1）讀懂題目的文字表述。（審題的常見錯(cuò)誤：一是題意不清；二是信息沒找全，造成“條件不夠而無法解題；三是粗枝大葉，馬虎大意，結(jié)果誤入歧途。）（2）形成形象化的圖景。（特別是理科題）（3）分析出全部的已知條件。（特別是隱含的已知條件，可能隱藏在某個(gè)關(guān)鍵字詞中，也可能是在題目的圖表之中，有的是題目不給出而要求你平時(shí)必須記住的常數(shù)等。）（4）掌握審題三要素：“穩(wěn)”、“慢”、“準(zhǔn)”。2、掌握題目要素，選擇解題途徑（1）分析題目要素和障礙。（解題過程實(shí)際上就是一個(gè)分析與綜合的過程。分析與綜合是解題的最基本的方法。分析的特點(diǎn)就是從題目要求的結(jié)果

41、出發(fā)，一步步逆推直達(dá)與題目的已知條件相符合。綜合的特點(diǎn)就是把題目的各要素、各部分加以整體思考。是從已知條件出發(fā)，一步步順推直達(dá)要求的結(jié)果。善于抓住題目中的關(guān)鍵問題和解題點(diǎn)，這是解題過程的核心，也是一個(gè)人解題能力高低的體現(xiàn)。要達(dá)到解題目標(biāo)，分析出解韙的障礙是什么也十分重要。）（2）“搜索”相關(guān)知識(shí)。（這是一個(gè)找“米”的過程。對“貌似嚇人”的難題，其實(shí)就是你平時(shí)常做的題目的綜合“表異里同”的簡單題；對這類題關(guān)鍵在分析對“貌似簡單”的題，恰恰是考你基本知識(shí)是否“真”的掌握，疑點(diǎn)有沒有排除?！八阉鳌敝饕莾蓚€(gè)方面，一是相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；二是同類解題方法。）（3）選擇解題途徑。（題意審清后，下一步就要從已有

42、的背景知識(shí)出發(fā)，利用題目給出的條件和目標(biāo)去找尋解題途徑。一般有三種方法：A正向分析法，B逆向分析法，C綜合分析法。較為復(fù)雜的綜合題要先分解，以此達(dá)到化繁為簡、化大為小、化難為易，以利各個(gè)擊破。一般難題都有某個(gè)關(guān)鍵之處，抓住了這個(gè)關(guān)鍵，問題就容易解決了。兩點(diǎn)建議：一是選擇困難小的解題方案，提高解題的準(zhǔn)確性，省時(shí)省力。二是選擇熟悉的解題方案，主要是解題步驟。）（4）選定“突破口。（突破口找得準(zhǔn)、選得好，就能化繁為簡、化難為易。如數(shù)學(xué)老師的六項(xiàng)歸納：A從條件與結(jié)論的關(guān)系特點(diǎn)入手；B從數(shù)形結(jié)合的角度入手；C從組成結(jié)構(gòu)入手；D從公式的互逆變換入手；E從數(shù)值或字母的變化規(guī)律入手；F從聯(lián)想相似的問題情境入手

43、。打開突破口的方法當(dāng)然不止這幾種，如果你在學(xué)習(xí)過程中，對每一科的題型注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并能熟練地加以掌握，將十幾種、幾十種方法爛熟于心，那么多難的題也難不住你了。（5）解題不成功的原因歸納起來主要有五個(gè)方面：A審題不細(xì)致，丟失某些已知條件；B分析不全，尤其沒有分析出隱藏的已知條件；C基礎(chǔ)不牢，公式、定理記不得、或適用條件、適用范圍不清；D經(jīng)驗(yàn)不足，類似題做得少；E分析推理不夠嚴(yán)密，造成正確的方法得出了錯(cuò)誤的結(jié)論。3、認(rèn)真解答，細(xì)致運(yùn)算（平時(shí)不能當(dāng)戰(zhàn)時(shí)，就不能養(yǎng)成好習(xí)慣，習(xí)題錯(cuò)誤是影響估分準(zhǔn)確性的主要原因。）（1）注意運(yùn)算能力的培養(yǎng)。（一是對概念、定理、定律、公式、法則的理解與熟記；二是對典型例題

44、的解決方法要爛熟于心；否則在考場上解題時(shí)，不是束手無策就是錯(cuò)誤百出。）（2）高度重視解題的規(guī)范化。（答題的規(guī)范包括：A要寫清所應(yīng)用的公式、定理、定律；B要把應(yīng)用定理原理得出的結(jié)果寫完整，邏輯性要強(qiáng)；C帶有單位的量值一定要寫清單位。）（3）培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。（CES學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須養(yǎng)成習(xí)慣，不論是平時(shí)做作業(yè)，還是考場上答卷，做完題后都必須進(jìn)行檢驗(yàn)，這也是對自己勞動(dòng)成果的珍視與愛惜，是你考試獲得高分的必由之路。解題的水平是呈螺旋式上升的，第一梯度是懂；第二梯度是熟；第三梯度是巧。作為一個(gè)成功的考生，至少要達(dá)到第二、第三個(gè)梯度才能取得較好的成績。五項(xiàng)檢驗(yàn)：A查解題步驟或重點(diǎn)是否完善、齊

45、全；B查解題過程邏輯是否嚴(yán)密、推理是否模糊；C有兩種以上解法，應(yīng)用另一種解法復(fù)查；D對自己平時(shí)總做錯(cuò)的題特別加以注意，防止習(xí)慣性的錯(cuò)誤；D換個(gè)角度、方法檢驗(yàn)答案，或倒算或改變順序。）4、“一題多解”與“多題一解”（這一步是“貴在堅(jiān)持”。反復(fù)堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，逐步形成一整套科學(xué)的思考和解題的習(xí)慣，慢慢就會(huì)進(jìn)入融會(huì)貫通的層面，解題的能力和速度必然會(huì)有大幅度的提高。）（1）一題多解。（對代表性強(qiáng)的典型題目，做好了做對了后，應(yīng)至少考慮兩個(gè)問題：A同樣的條件，會(huì)不會(huì)有別的結(jié)果，別的方法？B改變條件，會(huì)有什么樣的結(jié)果？）（2）多題一解。（很多題目表述方式雖然不一樣，其實(shí)都屬于同一類型，可以用同一種解法來解，

46、這就是多題一解。也是一種歸類訓(xùn)練。是把自己從“題?！敝薪夥懦鰜淼囊粋€(gè)好辦法。前者是對一題縱向深入研究，后者是對多題進(jìn)行橫向比較。）（3）認(rèn)真意結(jié)、歸納。（總結(jié)三要點(diǎn)：A總結(jié)解決問題的基本方法；B總結(jié)關(guān)鍵步驟是怎樣應(yīng)用定理、公式和原理的；C總結(jié)除了這種解法以外，還有沒有其他的思路和解法。）解題訓(xùn)練方法1、實(shí)踐法。實(shí)踐證明，沒有大量習(xí)題的“原始積累”，沒有多次模擬考考出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，要想在中考、高考中取得好的成績是不可能的。“千淘萬濾雖辛苦，吹盡黃沙始到金”；“熟能生巧”；“實(shí)踐出真知”。2、規(guī)律法。使用規(guī)律法能夠達(dá)到“做一題，收獲一片”的結(jié)果，它能為具體解題過程打好基礎(chǔ)，規(guī)劃步驟，從而實(shí)現(xiàn)解題的快

47、速化、準(zhǔn)確化。法國數(shù)學(xué)家笛卡爾說過：“我所解決的每一個(gè)問題都將成為一個(gè)模式，以用于解決其他的問題?！睂W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，我把書上所有的例題反復(fù)做三遍，歸納出解題步驟與目標(biāo)類型，結(jié)果考了滿分。只是感到解題速度慢，因?yàn)槲摇巴稒C(jī)取巧”沒有做書后練習(xí)，考后遺忘也快。3、借鑒法。就是把握各種類型題的基本解題方法與規(guī)律后的融會(huì)貫通。如多項(xiàng)選擇題，除遵循選擇題的解題方法外，還可以引進(jìn)是非題的解題方法，對所列各項(xiàng)進(jìn)行判定。又如歸納選擇題、匹配選擇題、填空選擇題等，解答過程中都必須分別引進(jìn)歸納題、匹配題、填空題的應(yīng)答方法，否則就會(huì)被相差無幾。似是而非的選擇弄得暈頭轉(zhuǎn)向。18、你知道奧爾布雷克特教授的七種解題法嗎？答

48、：即“近圖重定舉環(huán)跳”。這是本章的重點(diǎn)。（1）逐步接近法。P124128（2）圖表解析法。P128131（3）重新表述法。P132134（4）分割限定法。P134138（5）充分列舉法。P138141（6）系列連環(huán)法。P141145（7）異常跳躍法。P146149（8）七種方法的綜合利用P14915019、什么是SQ3R讀書法？答：（1）SQ3R讀書法就是瀏覽（Survey）、提問（Question）、閱讀（Read）、背誦（Recite）和復(fù)習(xí)（Review）組成的五步學(xué)習(xí)法。按這五個(gè)程序去讀書，一般來說效果都不錯(cuò)。第一步：瀏覽（Survey）重點(diǎn)閱讀書的前言、后序；分析內(nèi)容提要、目錄；研究

49、正文中的大小標(biāo)題、參考文獻(xiàn)、索引表等。目的是買書、借書、或找出“興趣點(diǎn)”切入。第二步：提問（Question）略讀階段，也是一問階段或預(yù)習(xí)階段。重點(diǎn)閱讀正文的大小標(biāo)題、副標(biāo)題、黑體字和斜體字、圖表、數(shù)字等，以及各章或各段的開頭內(nèi)容。提問作者：A要闡述什么觀點(diǎn)和概要？B論述的依據(jù)是什么？C我對這個(gè)問題的有什么認(rèn)識(shí)？第三步：閱讀（Read）精讀階段，也是第一次批注學(xué)習(xí)階段或是課堂學(xué)習(xí)階段。應(yīng)該讀得“慢而透徹”（逐章、逐節(jié)、逐字讀、并標(biāo)注；琢磨批注書中觀點(diǎn)；記住基本概念、重要內(nèi)容、專業(yè)術(shù)語、大小標(biāo)題等）可以在此基礎(chǔ)上寫出心得體會(huì)，整理筆記等，以真正掌握其精神實(shí)質(zhì)。（標(biāo)注+批注+整理）第四步：背誦（R

50、ecite）這一步是讀厚與讀薄的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。復(fù)述階段，一是形式復(fù)述，（一字不錯(cuò)照原話復(fù)述出來）二是實(shí)質(zhì)復(fù)述（用自己的語言復(fù)述書中的基本觀點(diǎn)和基本內(nèi)容）。第五步：復(fù)習(xí)（Review）這是一個(gè)鞏固與提高的階段，也是進(jìn)入更高層次的需要。（四步循環(huán)復(fù)習(xí)程序）20、閱讀需要堅(jiān)持哪四項(xiàng)原則？答：1、獨(dú)立思考；2、鍥而不舍；3、認(rèn)真勤奮；4、學(xué)用結(jié)合。我國著名的數(shù)學(xué)家、中科院院士王梓坤在他的讀名人傳記有感一文中說：“鞭策自己的一個(gè)好方法是找一位你認(rèn)為最值得祟敬的歷史人物，把他當(dāng)做你的導(dǎo)師，同時(shí)也把他當(dāng)做你的對手；仔細(xì)研究他、學(xué)習(xí)他、趕上他，最后超過他。這樣，你就永遠(yuǎn)不會(huì)滿足，永遠(yuǎn)生活在追趕和前進(jìn)的道路上?！?1

51、、閱讀的兩個(gè)過程和一般規(guī)律是什么？答：（1）閱讀的兩個(gè)過程是“先讀厚”、“后讀薄”。（2）閱讀過程中的“通、點(diǎn)、解、變”就是閱讀的一般規(guī)律。A認(rèn)知閱讀中的“通”：要做到三破“磨破、識(shí)破、突破”；B理解閱讀中的“點(diǎn)”：做到三要“要窮究道理、要提綱挈領(lǐng)、要以問題為焦點(diǎn)”；C閱讀表達(dá)中的“解”：做讀書筆記關(guān)鍵在于“會(huì)做”，由要點(diǎn)摘抄到系統(tǒng)整理再到心得體會(huì)，循序漸進(jìn)。D創(chuàng)造性閱讀中的“變”：因?yàn)殚喿x分兩個(gè)階段，一是讀者對原書內(nèi)容的吸收階段，也稱為“繼承性閱讀階段”；二是讀者對原書內(nèi)容深化、創(chuàng)造階段，稱為“創(chuàng)造性閱讀階段”，這是閱讀的最高境界。如何才能做到創(chuàng)造性閱讀？創(chuàng)造性閱讀是一種“問題導(dǎo)向”的主動(dòng)式

52、閱讀，魯迅先生稱之為“問讀法”。實(shí)踐證明，只有“采百家之長，走自己的路”，才能別開洞天，才能有所創(chuàng)造。多利用、善于用“工具書”，才能使自己少走彎路。（3）經(jīng)典名句分析A讀書破萬卷，下筆如有神?！捌啤奔瓷厦嬷v的三破；“神”是書讀薄、知識(shí)點(diǎn)消化后的結(jié)果，是創(chuàng)造性閱讀中“變”的結(jié)果。B不動(dòng)筆墨不讀書。古時(shí)書少書貴，都要精讀；現(xiàn)代書多、太多，要先精選，后精讀才有效率。精讀必須做讀書筆記。22、仔細(xì)閱讀下面一組資料，說明什么？A有新的研究表明，大腦約有10000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，其中至少有1000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞參與智力活動(dòng)，互相之間有連接關(guān)系。正常人的大腦所能記憶的信息量高達(dá)1013比特，是數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)的幾萬倍

53、。B著名的匈牙利科學(xué)家馮-諾依曼通過研究，認(rèn)為人在一生中的記憶儲(chǔ)量相當(dāng)于七八千萬冊圖書的信息量。我們所利用的只是極少的一部分。幾十分之一或幾百分之一。如果一個(gè)人能開發(fā)出其大腦的一半功能，就能夠輕易地學(xué)會(huì)40種語言，背下整本大百科全書，獲得12個(gè)博士學(xué)位。答：（1）說明人腦的記憶潛能是一塊待開發(fā)的金礦。記憶是思維的基礎(chǔ)。（2）沒有一種辦法不經(jīng)過努力就能提高記憶力的，要調(diào)動(dòng)起記憶者的主觀能動(dòng)力，必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)和一定的壓力。只有這樣，人的精神才會(huì)振奮起來，并由此形成大腦皮層的興奮中心，這能誘發(fā)人把要記憶的事物牢牢地留在腦海里。而注意是各種信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)的唯一門戶。（3）正常情況下，人只會(huì)對

54、自己感興趣的事物注意或?qū)ψ约河欣﹃P(guān)系的事物注意。所以開發(fā)人的記憶潛能，必須從興趣與利害關(guān)系兩方面入手。23、記憶的兩條法則是什么？答：（1）是越有意義的事物，就越容易記憶；稱為“理解記憶法則”。（2）是越有刺激性的事物，越難忘記；稱為“情景記憶法則”。（3）根據(jù)上述兩個(gè)法則開發(fā)記力時(shí)要記住以下幾點(diǎn)A凡事都有意義，重要的是你要去發(fā)現(xiàn)；B在記憶時(shí)，越是賦予記憶對象意義，就越能記得牢；C機(jī)械記憶費(fèi)力不討好；D充分調(diào)動(dòng)你的聯(lián)想能力，運(yùn)用心理關(guān)聯(lián)的記憶方法，并由此學(xué)會(huì)利用其他記憶方法。24、五種常用的記憶方法是什么？答：（1）聯(lián)想記憶法。把要記住的東西和已經(jīng)記住的東西聯(lián)系起來（聯(lián)想）；把各種事物聯(lián)想在

55、一起的思路稱為（記憶鏈）；再把聯(lián)想加以系統(tǒng)化，就可以成為記憶工具，能使記憶力增進(jìn)幾十倍。它包括兩大類：一是自然聯(lián)想，二是荒謬聯(lián)想。（又稱大概記憶法）（2）意義記憶法。是指在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的方法。又稱“準(zhǔn)確記憶法”。（3）選擇記憶法。指有選擇地學(xué)習(xí)和記憶。又稱優(yōu)化記憶法。正確遺忘等于想起一半。從某種意義上說，遺忘并不是記憶力差的標(biāo)志，也不是記憶效率低下的原因，相反，它是良好記憶力所必備的重要機(jī)能之一。養(yǎng)成“比較”的習(xí)慣，從泛濫的信息當(dāng)中，把真正對自己有用的東西挑選出來，這也是一種訓(xùn)練。知識(shí)是要不斷清點(diǎn)，來斷調(diào)位，不斷代謝的，沒有取舍就不會(huì)有重點(diǎn)，也不會(huì)有優(yōu)勢。在接納的同時(shí)，擯棄一部分，閑置一

56、部分，才會(huì)使你的知識(shí)充滿了生機(jī)。心理學(xué)家認(rèn)為人的意識(shí)可分為自覺意識(shí)和潛意識(shí)；“遺忘”只是把暫時(shí)不用的東西挪到“潛意識(shí)”中保存，只要激活仍能恢復(fù)記憶。自覺記憶中的信息一般有三個(gè)特征：A極其需要、B使用頻繁、C可作為從潛記憶中提取信息的工具。心理實(shí)驗(yàn)證明，記憶對象越少，記憶就越鮮明。這種積極的遺忘能使人腦騰出地方來接受既極需要而又隨時(shí)都可能再現(xiàn)的信息。從而獲得記憶的高效率。（4）歸納記憶法。就是將所需記憶的零散、孤立的知識(shí)，經(jīng)過綜合歸納，找出相互之間的關(guān)系，連成網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，然后再加以記憶。歸納和總結(jié)的過程就是尋找記憶對象規(guī)律的過程。規(guī)律是事物本質(zhì)的東西，找到了規(guī)律，就是把干擾記憶的“

57、垃圾”都去掉了從而減少了需要記憶的數(shù)量。歸納記憶時(shí)要注意做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。把那些看起來無序的記憶對象加工成有序的；把無意義的加工成有意義的；把無節(jié)奏的加工成有節(jié)奏的；把無形象的加工成有形象的。最好能用筆寫下來。因?yàn)橹挥袑懺诩埳?，才能澄清一些似是而非或者相互矛盾的東西。有不少東西，在腦子里想的時(shí)候，似乎頭頭是道，但一寫到紙上就能發(fā)現(xiàn)不嚴(yán)密和不確切之處了。（5）反復(fù)記憶法。實(shí)驗(yàn)證明，一次記住的事情往往是處在極為危險(xiǎn)的情況下發(fā)生的。這種強(qiáng)化記憶，很容易使大腦產(chǎn)生思維定勢，而不能順應(yīng)環(huán)境而變化。反復(fù)記憶的過程也是一個(gè)靈活地對知識(shí)加深理解，并將籠統(tǒng)的知識(shí)細(xì)細(xì)分化的過程。這種記憶的知識(shí)能適應(yīng)環(huán)境而變化活用。25、CES學(xué)習(xí)法在記憶過程中如何強(qiáng)調(diào)“理解”？答：（1）經(jīng)過通讀，對記憶對象有一個(gè)概要的了解。（2）以點(diǎn)帶面，掌握記憶對象的本質(zhì)和規(guī)律。為實(shí)現(xiàn)高效記憶，就應(yīng)該學(xué)會(huì)先記住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，推測全貌，掌握記憶對象的本質(zhì)和規(guī)律。A對數(shù)理化