例談新課程下高考化學實驗題的特點及復習策略

1、.例談新課程下高考化學實驗題的特點及復習策略新課程化學實驗試題履行“從知識立意向才能立意轉(zhuǎn)化，試題以教材實驗為原型，進展適當拓展和延伸，考察學生的知識遷移才能、實驗創(chuàng)新才能。試題大量以流程圖、數(shù)據(jù)、圖表、關(guān)系曲線和文字表述等方式呈現(xiàn)信息，符合考綱中提出的考察考生“可以通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察進而“承受、吸收、整合化學信息的才能?，F(xiàn)將最近兩年新課程下高考化學實驗題的特點及復習策略總結(jié)如下。1 新課程下高考化學實驗題的特點1.1 以“工藝流程為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學工業(yè)環(huán)境中，從而到達考察學生的綜合分析問題的才能以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息

2、塊的才能。【例1】2019上海卷27題工業(yè)消費純堿的工藝流程示意圖如下：完成以下填空：1粗鹽水參加沉淀劑A、B除雜質(zhì)沉淀劑A來源于石灰窯廠，寫出A、B的化學式。A B2實驗室提純粗鹽的實驗操作依次為：取樣、 、沉淀、 、 、冷卻結(jié)晶、 、烘干。3工業(yè)消費純堿工藝流程中，碳酸化時產(chǎn)生的現(xiàn)象是 。碳酸化時沒有析出碳酸鈉晶體，其原因是 。4碳酸化后過濾，濾液D最主要的成分是 填寫化學式，檢驗這一成分的陰離子的詳細方是： 。5氨堿法流程中氨是循環(huán)使用的，為此，濾液D參加石灰水產(chǎn)生氨。加石灰水后所發(fā)生的反響的離子方程式為： 濾液D加石灰水前先要加熱，原因是 。6產(chǎn)品純堿中含有碳酸氫鈉。假如用加熱分解的方

3、法測定純堿中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)，純堿中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)可表示為： 注明你的表達式中所用的有關(guān)符號的含義。解析：此題以工業(yè)消費純堿的工藝流程為背景，綜合考察了物質(zhì)的提純、化學實驗根本操作、實驗結(jié)果的處理等知識。1沉淀劑A源于石灰窯，說明其是生石灰或熟石灰;粗鹽中的鎂離子和鈣離子一般用碳酸鈉除去;2實驗室提純粗鹽的整個操作過程為：取樣、溶解、沉淀、過濾、蒸發(fā)、冷卻結(jié)晶、過濾、烘干幾步;3純堿消費中碳酸化時，會看到溶液中析出晶體，這是由于碳酸鈉的溶解度大于碳酸氫鈉;4根據(jù)操作過程，碳酸后溶液中主要是NH4Cl;檢驗其中的氯離子時，要經(jīng)過取樣，加硝酸酸化，加硝酸銀，有白色沉淀，該陰離子是氯離子;5濾

4、液中主要含有的是氯化銨，其和石灰水反響時：NH4+OH-NH3+H2O;由于濾液中還含有一定量的碳酸氫鈉，故此加石灰水前先加熱，是為防止加石灰水時產(chǎn)生碳酸鈣沉淀;6假設(shè)加熱前純堿的質(zhì)量為m1，加熱后的質(zhì)量為m2，那么加熱損失的質(zhì)量為：m1-m2，那么純堿中碳酸氫鈉的質(zhì)量為：84m1-m2/31,故純堿中含有的碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)為：wNa2CO3= 84m1-m2/31 m1 。答案如下：1CaOH2或CaO;Na2CO3;2溶解;過濾;蒸發(fā);過濾;3有晶體析出或出現(xiàn)渾濁;碳酸鈉溶解度比碳酸氫鈉大;4NH4Cl;取樣，加硝酸酸化，加硝酸銀，有白色沉淀，該陰離子是氯離子;5NH4+OH-NH3+H

5、2O;防止加石灰水時產(chǎn)生碳酸鈣沉淀;6wNa2CO3= 84m1-m2/31 m1。1.2 以“實驗裝置為背景，將教材實驗?zāi)承┭b置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實驗、氣體搜集、尾氣處理等裝置，要求學生按照題目要求，根據(jù)實驗原理，從中選出一些裝置進展科學組合、合理連接，以完成某一詳細實驗，考察了學生的創(chuàng)新思維才能和運用所學知識綜合分析實驗問題的才能。該類試題特點：所考察的知識源于教材中的典型實驗，但“立足教材、高于教材，是教材重點實驗綜合運用才能的再考核。只要學生平時重視學習教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的。【例2】2019年大綱全國

6、I理綜卷29題請設(shè)計CO2在高溫下與木炭反響生成CO的實驗。1在下面方框中，A表示有長頸漏斗和錐形瓶組成的氣體發(fā)生器，請在答題卡上的A后完成該反響的實驗裝置示意圖夾持裝置,連接膠管及尾氣處理不分不必畫出，需要加熱的儀器下方用標出，按氣流方向在每件儀器下方標出字母B、C;其他可選用的儀器數(shù)量不限簡易表示如下：2根據(jù)方框中的裝置圖，在答題卡上填寫該表儀器符號儀器中所加物質(zhì)作用A石灰石、稀鹽酸石灰石與鹽酸生成CO23有人對氣體發(fā)生器作如下改進：在錐形瓶中放入一小試管，將長頸漏斗下端插入小試管中。改進后的優(yōu)點是 ;4驗證CO的方法是 。解析：此題屬于實驗綜合才能考察，主要考察實驗方案的設(shè)計，儀器的組裝

7、，裝置圖的繪制，試劑的合理選擇，裝置的改進及評價，物質(zhì)的檢驗等。此題與一般的物質(zhì)制備思路是一致的，思路是先制備CO2，再凈化除雜，枯燥，接著再與C在高溫下反響制CO，再除去未反響完的CO2，我們這里只需要畫裝置簡圖即可。解答實驗問題時，只要首先理清實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，從實驗的平安性、科學性和簡約性入手進展分析，后面的問題就能迎刃而解。答案如下：2儀器標號儀器中所加物質(zhì)作用A石灰石、稀鹽酸石灰石與鹽酸作用產(chǎn)生CO2B飽和碳酸氫鈉溶液除去CO2中混有的HCl氣體C濃硫酸枯燥CO2氣體D木炭CO2在高溫下與木炭反響生成COE澄清石灰水吸收未反響的CO23 可以通過控制加酸的量，來控制氣體產(chǎn)生的快慢;

8、同時小試管中充滿鹽酸，可以起到液封的作用，防止反響劇烈時氣體經(jīng)漏斗沖出4在1中的E裝置后再依次連接盛有氫氧化鈉溶液E、澄清石灰水F、濃硫酸G的洗氣瓶和盛有氧化銅粉末的反響管H，進展該反響，假設(shè)H在加熱后黑色固體變紅色那么證明生成了CO或者：在E的氣體導出管口點燃氣體，火焰呈藍色，再用一個內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，燒杯內(nèi)壁的石灰水變渾濁。1.3 以“實驗設(shè)計探究為題材，考察元素化合物知識及實驗設(shè)計才能、文字表達才能?！纠?】2019年福建卷25題工業(yè)上常用鐵質(zhì)容器盛裝冷濃硫酸。為研究鐵質(zhì)材料與熱濃硫酸的反響，某學習小組進展了以下探究活動：探究一1將已去除外表氧化物的鐵釘碳素鋼放入冷濃

9、硫酸中，10分鐘后移人硫酸銅溶液中，片刻后取出觀察，鐵釘外表無明顯變化，其原因是 。2另稱取鐵釘6.0 g放入15.0 mL濃硫酸中，加熱，充分應(yīng)后得到溶液X并搜集到氣體Y。甲同學認為X中除外還可能含有。假設(shè)要確認其中的，應(yīng)先用_選填序號。a.KSCN溶液和氯水 b.鐵粉和KSCN溶液c.濃氨水 d.酸性溶液乙同學取336ml標準狀況氣體Y通入足量溴水中，發(fā)生反響：然后參加足量溶液，經(jīng)適當操作后得枯燥固體2.33g。由于此推知氣體Y中的體積分數(shù)為 。探究二分析上述實驗中體積分數(shù)的結(jié)果，丙同學認為氣體Y中還可能含有和Q氣體。為此設(shè)計了以下探究實驗狀置圖中夾持儀器省略。3裝置B中試劑的作用是 。4

10、認為氣體Y中還含有Q的理由是 用化學方程式表示。5為確認Q的存在，需在裝置中添加M于 選填序號。a.A之前 b.A-B間c.B-C間 d.C-D間6假如氣體Y中含有，預計實驗現(xiàn)象應(yīng)是 。7假設(shè)要測定限定體積氣體Y中的含量標準狀況下約有28ml，除可用測量體積的方法外，可否選用質(zhì)量稱量的方法?做出判斷并說明理由 。解析：此題綜合考察元素化合物知識、提出假設(shè)并設(shè)計實驗方案的才能和文字表達才能，開放性較強。主要考察了：濃硫酸的強氧化性，C、S與Fe及其化合物的性質(zhì)。提純除雜方法及除雜提純劑的選擇、實驗結(jié)果的處理等知識。設(shè)計實驗的才能及文字表達才能。1鐵釘碳素鋼放入冷濃硫酸中，濃硫酸有較強的氧化性能使

11、鐵釘鈍化阻止反響進一步進展。2+2價亞鐵離子能使酸化的高錳酸鉀褪色，溶液中已經(jīng)有+3價鐵離子，選擇a會造成干擾，選c會造成兩種沉淀，受氫氧化鐵顏色的影響無法區(qū)分3A除去，B可以檢驗A中是否完全除去44C+2H2SO4濃CO2+2SO2+2H2O5Q為，它與二氧化硫一樣都能使澄清石灰水便渾濁，選擇a或b受二氧化硫的影響無法判斷Q的存在;選擇d，Q被堿石灰吸收。6氫氣復原氧化銅會生成水蒸氣能使白色的硫酸銅粉末變藍7中學階段的質(zhì)量稱量選擇托盤天平，分度值0.1g，無法準確稱量出差量。答案如下：1鐵釘外表被鈍化2 d 66.7%3檢驗SO2是否除盡4C+2H2SO4濃CO2+2SO2+2H2O5c6D

12、中固體由黑變紅和E中固體自由變藍7否，用托盤天平無法稱量D或E的差量 可，用分析天平稱量D或E的差量1.4 以“實驗探究為背景，考察學生獲取信息、處數(shù)據(jù)理才能和繪圖才能?！纠?】2020年安徽卷28題Fenton法常用于處理含難降解有機物的工業(yè)廢水，通常是在調(diào)節(jié)好pH和Fe2+濃度的廢水中參加H2O2 ，所產(chǎn)生的羥基自由基能氧化降解污染物。現(xiàn)運用該方法降解有機污染物p-CP，探究有關(guān)因素對該降解反響速率的影響。實驗編號實驗?zāi)康腡/KpHc/10-3mol.L1H2O2Fe2為以下實驗作參照29836.00.30探究溫度對降解反響速率的影響298106.00.3【實驗設(shè)計】控制p-CP的初始濃度

13、一樣，恒定實驗溫度在298K或313K其余實驗條件見下表，設(shè)計如下比照實驗。1請完成以下實驗設(shè)計表表中不要留空格。【數(shù)據(jù)處理】實驗測得p-CP的濃度隨時間變化的關(guān)系如右上圖。2請根據(jù)右上圖實驗曲線,計算降解反響在50-150s內(nèi)反響速率：vp-CP= mol·L-1·s-1【解釋與結(jié)論】3實驗說明溫度升高，降解反響速率增大。但溫度過高時反而導致降解反響速率減小，請從Fenton法所用試劑H2O2 的角度分析原因： 。4實驗得出的結(jié)論是：pH=10時， ?！究紤]與交流】5實驗時需在不同時間從反響器中取樣，并使所取樣品中的反響立即停頓下來。根據(jù)上圖中信息，給出一種迅速停頓反響的

14、方法： 。解析：此題源自教材“影響化學反響速率的因素的實驗探究，是一種新型探究題，此題明確給出了“探究有關(guān)因素對降解反響速率的影響，且“實驗設(shè)計“數(shù)據(jù)處理“結(jié)論與解釋和“考慮與交流等一系列探究過程充滿了無窮魅力。主要考察的知識點有，單因素實驗設(shè)計、速率的計算、pH的應(yīng)用、溫度對反響速率的影響等。該類試題特點：綜合性較強，多與化學平衡相結(jié)合。通過對實驗方案的甄別、單因子變量設(shè)計、定性和定量實驗相結(jié)合等方式，強化實驗才能考察，要求學生具有從圖、表中獲取信息，并可以迅速提取到有用信息，利用信息解決有關(guān)問題的才能。答案如下：1實驗編號實驗?zāi)康腡/KpHc/10-3mol.L1H2O2Fe2為以下實驗作

15、參照29836.00.30探究溫度對降解反響速率的影響31336.00.30探究酸度對降解反響速率的影響298106.00.32vp-CP= 8×10-6 mol·L-1·s-13H2O2 溫度高時不穩(wěn)定，故雖然高溫能加快化學反響速率，但溫度過高就會導致H2O2分解，沒了反響物，速率自然會減小。4pH=10時，濃度不變，說明化學反響速率為0，化學反響停頓。5調(diào)節(jié)pH=10即可。2 新課程下高考化學實驗復習策略縱觀新課程下高考化學實驗試題的特點，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強了對化學實驗根底知識、根本操作、實驗數(shù)據(jù)分析和推理、實驗方案的設(shè)計和評價以及解決實際問題

16、才能的考察，注意與生活和實際的聯(lián)絡(luò)，這種改革的方向有助于老師和學生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。2.1 熟悉常見的實驗根本操作，力務(wù)實驗根底知識網(wǎng)絡(luò)化新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗根底知識進展考察。高中化學實驗根底內(nèi)容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質(zhì)的制備與實驗方法、識圖繪圖與平安知識、定量實驗與誤差分析、物質(zhì)的別離提純和鑒別、實驗設(shè)計與綜合實驗等。在化學實驗復習過程中，應(yīng)強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的根本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別

17、、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以到達穩(wěn)固根底的目的。另外，還應(yīng)針對化學實驗知識和技能進展歸納、比照，總結(jié)規(guī)律，由點到面，形成知識網(wǎng)絡(luò)，注重對以上知識的聯(lián)絡(luò)類比歸納。2.2 重視教材實驗，力求對實驗素材進展深化拓展和挖掘從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進展一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細節(jié)，對于每個實驗，都要做到：怎么做?為什么要這樣做? 假如不這樣做，會引起什么后果?還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現(xiàn)象均應(yīng)做到純熟。條件答應(yīng)的話，盡可能地開放化學實驗室，讓學生重做一些重點實

18、驗，例如一些定量實驗，感受實驗細節(jié)，加深體驗。2.3 重視實驗設(shè)計與評價，培養(yǎng)學生綜合實驗才能綜合題主要以探究實驗為主，探究實驗題是新高考化學實驗試題的最大特色，側(cè)重考察學生設(shè)計和評價實驗方案的才能，有利于真正參與了實驗探究的學生，有較好的導向性。因此，復習過程中老師要創(chuàng)造條件讓學生真正參與實驗探究，強化實驗設(shè)計訓練，培養(yǎng)學生能根據(jù)實驗要求選擇儀器和試劑、設(shè)計實驗步驟尤其是畫出實驗方案框圖、描繪現(xiàn)象和結(jié)論等各個實驗環(huán)節(jié)，還要能對實驗設(shè)計進展改進和創(chuàng)新。在實驗訓練中逐步培養(yǎng)學生的觀察才能、提出假設(shè)、分析解決問題的才能，使學生的實驗才能真正得到進步。尤其要強調(diào)探究實驗設(shè)計中的四原那么：科學性的原那么、對照性的原那么、等量性的原那么、控制變量原那么。要有針對性的訓練數(shù)據(jù)處理和繪圖才能。2.4加強標準教學、注重審題才能的培養(yǎng)實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實驗題是做好高考化學試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時改卷和高考閱卷反響情況來看，學生做實驗題最普遍存在的問題是答題不標準，文字不簡煉，詞不達意，不能用正確的化學用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)