幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得

1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得佶慧幼兒園：高婷婷通過(guò)這段時(shí)間新?綱要?的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)習(xí)?綱要?有了一些心 得體會(huì)，特向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：新?綱要?倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心開(kāi)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重. 在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的 ，脫離幼兒實(shí)際的 僅僅要他們記住的東西，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò) 程.強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活.因此,以新綱要為 準(zhǔn)那么杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè) ，幼兒是 否需要等.表達(dá)了以人為本的教育原那么.?綱要?特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒開(kāi)展過(guò)程 中的重要作用.社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中

2、的一 份子,愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者.比方,給幼兒提供豐富的 游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體開(kāi)展 水平.層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同 開(kāi)展.同時(shí),要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼 兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用.并且 多和孩子 聊天,還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教.如孩子們 玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?，得知有的孩?還不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦.我便在初次的活 動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作 ，先折好再剪，熟練之后在有 淺

3、到深，孩子們自由操作，其樂(lè)無(wú)窮啊.多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情.因?yàn)榱奶?，我知道了孩子們的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，也知 道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng) 等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講 究方法，呵護(hù)孩子的自尊心.幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，這是一個(gè)教師不可能替代但 能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程.為有效地促進(jìn)兒童的開(kāi)展，?綱要?中要求 "教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者."教師的支持是兒童開(kāi)展的最重要條件之一.要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒的

4、興趣和需求必須得到足夠的尊重.一方面要善于將幼兒的興趣和需求 作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面要盡可能 把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求 ，由此引起并引導(dǎo)幼 兒的學(xué)習(xí)活動(dòng).作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè),而且更 重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，讓"愛(ài)"始終貫穿其中，要懂得在愛(ài)中使教育 進(jìn)一步得到升華.幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得?綱要?的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的 支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)?綱要?知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫, 對(duì)于教育所遵循的開(kāi)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。所 以，學(xué)習(xí)?綱要?，為我們的工

5、作指引了方向?，F(xiàn)就近期學(xué)習(xí)所得， 匯報(bào)如下：一、 幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是根底教育的重要組 成局部，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。明確了幼兒園教 育根本教育目的和根本任務(wù)，?綱要?還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園 都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的開(kāi)展打好 根底。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康開(kāi)展打根底。二、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心開(kāi)展 的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異， 促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開(kāi)展。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的 人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原那么， 做到幼兒

6、教 育和保育并重，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)， 培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，開(kāi)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的 動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和 能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、 語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的， 要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域 的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、 技能等方面的全面開(kāi)展。三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足 他們多方面開(kāi)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心 開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)。這就

7、說(shuō)明幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)、傳授技能，而 應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的 終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求 知、學(xué)藝的道路，而無(wú)視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì)貽害 幼兒的健康成長(zhǎng)。所以，作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò) 程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們 的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將 每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開(kāi)心扉，讓幼兒 在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉 快的學(xué)習(xí)中求得開(kāi)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方

8、 式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興 趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身 心開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)。四、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜 合利用各種教育資源，共同為幼兒的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的 開(kāi)展時(shí)機(jī)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時(shí)，幼兒的反響行為與 習(xí)慣，亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前，由于 家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄， 越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)

9、驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)越 來(lái)越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，?綱要?大力提倡幼兒環(huán)境 教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展意義的。 我們的幼兒教育不 僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能， 更重要的是促進(jìn)兒童的身 心開(kāi)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境， 并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或 管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分 挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn) 識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一局部，我們要積極爭(zhēng)取家 長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助 家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒 教育的支持

10、，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒 與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源， 為幼兒的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。以上是我學(xué)習(xí)?綱要?后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中， 我要以?剛要?為指導(dǎo)，把?綱要?的精髓落實(shí)到自己的工作中去。佶慧幼兒園：楊昌珍幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得作為一名新教師，對(duì)于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有所欠缺的，所以首先要 豐富自己的理論知識(shí)，?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?以下簡(jiǎn)稱?綱要? 是新教師的導(dǎo)航儀，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)，以 期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到幫助?？v觀?綱要?，分為四個(gè)局部：總那么，教育內(nèi)容與要求，組

11、織與 實(shí)驗(yàn)，教育評(píng)價(jià)。總那么是其他局部的精辟概括，其他局部那么是總那么的 擴(kuò)充和延伸。從橫向來(lái)看，這四局部都圍繞著幼兒的開(kāi)展來(lái)談，以注 重幼兒的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)，也以促進(jìn)幼兒的開(kāi)展為目標(biāo)。不管是總那么中 第二條所提到的“幼兒園是根底教育的重要組成局部應(yīng)從實(shí)際出 發(fā)為幼兒的一生開(kāi)展打好根底。還是第五條中的“幼兒園教育 應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律促進(jìn)每個(gè)幼 兒富有個(gè)性的開(kāi)展。以我個(gè)人觀點(diǎn)，?綱要?是以關(guān)注幼兒開(kāi)展為 中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的開(kāi)展這個(gè)層面， 來(lái)說(shuō)一下自己的 學(xué)習(xí)心得，不過(guò)也只是管中窺豹而已。正所謂“三歲定八十，意思就是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，到老了都 不會(huì)改變，此諺

12、古已有之，可見(jiàn)幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時(shí) 的教育會(huì)影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對(duì)幼兒的教育問(wèn)題。 到 底如何教育幼兒，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個(gè)不許那個(gè)不行， 也不能縱 容幼兒想做什么就做什么，那么到底如何教育幼兒呢 ？我認(rèn)為歸根到 底還是要遵循幼兒的開(kāi)展，就如同順著風(fēng)掃落葉，根據(jù)風(fēng)向來(lái)掃必然 事半功倍，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，必定也會(huì) 取得事半功倍的效果。隨著幼兒年齡的逐步增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中 所學(xué)的詞匯也越來(lái)越豐富。一般都說(shuō)懂禮貌的小孩更招人喜歡， 不光 要讓幼兒樂(lè)意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達(dá)自己的想 法。作為新教師，我喜歡時(shí)不時(shí)地跟幼

13、兒以聊天的形式交談，聊吃的 早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之 間的距離，也可以了解他們的習(xí)慣性格，還可以從聊天中積累教學(xué)實(shí) 際經(jīng)驗(yàn)。可能別人會(huì)覺(jué)得大人與幼兒聊天，會(huì)講的牛頭不對(duì)馬嘴，這 個(gè)我也贊同的，有時(shí)確實(shí)會(huì)聽(tīng)不懂他們的“外國(guó)話，這個(gè)時(shí)候我會(huì) 找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個(gè)幼兒重復(fù)再說(shuō)。這樣做有人可能會(huì) 不解，我的理由有兩個(gè)，一個(gè)是我想進(jìn)一步了解幼兒，讓他們?cè)谀骋?方面也能把我當(dāng)同伴，這樣能更好的知道他們的成長(zhǎng)；另一個(gè)是我希 望他們能夠說(shuō)出讓大人明白的話，學(xué)會(huì)清楚地說(shuō)出自己要說(shuō)的話，這 樣對(duì)他們的語(yǔ)言開(kāi)展也是有幫助的。 在聊天過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼 兒想要把發(fā)生的

14、趣事告訴老師，心里急著說(shuō)，可是講出來(lái)的話卻磕磕 巴巴，有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，這個(gè)時(shí)候老師可不能沒(méi)有耐心，要鼓勵(lì)他們開(kāi) 口講大膽講，也要表示自己對(duì)他們講的事感興趣， 這樣幼兒才會(huì)更有 自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事開(kāi)展到講完整的故事。一、建立良好的新型師生關(guān)系教師首先要用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生有利于教師新教育 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要，促進(jìn)學(xué)生心理健康，教師的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、 一個(gè)表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊揚(yáng)，都會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 第三，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不挖苦挖苦學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu) 點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、

15、鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生向 上。心理健康的教師往往能夠尊重、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生、平 等的師生關(guān)系和開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)促進(jìn)學(xué)生生理、心理、行 為全面、協(xié)調(diào)地健康開(kāi)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂(lè)， 受挫折的學(xué)生建立信心，懶散的學(xué)生變得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑， 固執(zhí)的學(xué)生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康 就不能正確理解學(xué)生的行為，還會(huì)影響師生關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生心理 失調(diào)，學(xué)生的害怕、說(shuō)慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由 于教師心理不健康造成的。二、教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境心理健康的教師能夠很好地設(shè)計(jì)促使學(xué)生健康開(kāi)展的良好的心 理環(huán)境，

16、一方面，教師可以依據(jù)學(xué)生所遇到的矛盾和沖突設(shè)計(jì)人工心 理環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生解決沖突；另一方面，教師也可以自我設(shè)計(jì)，自己 也是影響學(xué)生心理開(kāi)展的一種教育資源。 教師的言談舉止和教師的心 境、情緒是構(gòu)成整個(gè)教育環(huán)境的組成局部，如果教師的心理不健康， 必然會(huì)影響教育環(huán)境，影響到學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。而心理失調(diào)的教 師不但在學(xué)習(xí)上不能建設(shè)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好， 而且必然對(duì)學(xué)生的心 理不健康的開(kāi)展起著刺激和作用三、教的專業(yè)素養(yǎng)目前，教師的教學(xué)素質(zhì)假設(shè)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 跟上時(shí)代的 步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：一豐富教師的專業(yè)知識(shí)一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)， 掌 握所教學(xué)

17、科的根本理論和根本知識(shí)。包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育 科學(xué)知識(shí)教育原理知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、心理健康與輔導(dǎo)知 識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí)教育研究知識(shí) 等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來(lái)開(kāi)展趨勢(shì)。二提高教師的專業(yè)能力我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 培 養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力、獨(dú)立分析與思考問(wèn)題的能力。因 此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力溝通表達(dá)能力、人際 關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力心理輔導(dǎo)能力、 解決問(wèn)題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。三培養(yǎng)教師的專業(yè)精神教師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職

18、業(yè)責(zé)任感，提高教書育人 的工作積極性，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切?！敖逃拈_(kāi)始，是幸福的開(kāi)始，如果我們給孩子帶來(lái)了壓力和災(zāi)難， 那還不如不教育。這是南師大虞永平教授所說(shuō)過(guò)的一句話，我們老 師要對(duì)幼兒的開(kāi)展進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，全方位地了解幼兒的開(kāi)展，選擇 適宜幼兒的學(xué)習(xí)方法，要考慮到每個(gè)幼兒的年齡、個(gè)性特征甚至他們 的生活環(huán)境，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都是與眾不同的，都是 唯一性的。比方說(shuō)老師提問(wèn)，有的幼兒馬上就能答復(fù)出來(lái)，有的幼兒 那么需要經(jīng)過(guò)提醒和幫助。又如有的幼兒能夠快速模仿老師的動(dòng)作，有 的幼兒那么要經(jīng)過(guò)多遍的重復(fù)指導(dǎo)。我們就要因材施教，根據(jù)每個(gè)幼兒 的開(kāi)展有目的的進(jìn)行引導(dǎo)

19、。初步學(xué)習(xí)了?綱要?，心得體會(huì)也不能一概而全，我想每次研讀 都會(huì)有不同的體會(huì)。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對(duì)幼兒園教育的理論指導(dǎo)， 為了一切幼兒的開(kāi)展，為了幼兒一切的開(kāi)展，相信在日后的實(shí)際工 作中也會(huì)給我?guī)?lái)很多益處。佶慧幼兒園：唐曉蓉幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們對(duì)?幼兒園教育綱要?的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué) 習(xí)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行分析與理解。首先，新的?綱要?總那么中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全 利，身心的開(kāi)展保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的開(kāi)展，表 達(dá)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的。?綱要?中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想， 并啟發(fā)教 師正確實(shí)

20、施。新?綱要?中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊 ?綱要?相比，新?綱要? 的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中 新?綱要?的教育評(píng)價(jià)的第四條提出 幼兒園教育工作實(shí)行以教師自 評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。 反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出： 對(duì)幼兒開(kāi)展?fàn)顩r的評(píng)估，要防止用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒， 在幼 兒面慎用橫向的比擬，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往 能遇到相似的問(wèn)題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地 答復(fù)以下問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反響是：你 怎么這樣笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就

21、違背了一一用客觀的眼光看問(wèn) 題了，但凡要以開(kāi)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān) 注其開(kāi)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的開(kāi)展。在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān) 鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)?綱要?內(nèi)容，觀察了解幼兒， 走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。最后，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)， 幼兒教育工作者必 須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通 過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取 長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒開(kāi)展在幼兒園工作以來(lái)，一直以來(lái)覺(jué)得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng) 手的，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但理論的支撐點(diǎn)在哪

22、？我心里一 直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級(jí)評(píng)估，在教研活動(dòng)中， 組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)?幼兒園指導(dǎo)綱要?，學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí) 上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、 內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再 迷茫，對(duì)于教育所遵循的開(kāi)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可 依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育 海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。在綱要中明確指出，幼兒園教育是根底教育的重要組成局部， 是 我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的開(kāi)展打好根底 的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目

23、的和根本任務(wù)。也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。對(duì)幼兒的一生開(kāi)展起著至關(guān)重要的影響。 我園 幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)正好是以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)的， 這有利于教師 更好地把握?綱要?中所提出的整和性、開(kāi)放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想。 回憶過(guò)去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 我們今天所開(kāi)展的主 題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。 現(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能表達(dá) ?綱 要?的精神。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè) 了大量的時(shí)機(jī)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和 學(xué)習(xí)，符合了新?綱要?提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要 中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。 要以游戲

24、為根本活動(dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。作為教師， 我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn) 幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面開(kāi)展，就應(yīng)該深入學(xué) 習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn) 代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù) 水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力， 為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā) 展而努力！佶慧幼兒園：袁志紅幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得近些年來(lái)，在幼兒教育改革?規(guī)程?的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā) 展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高， 現(xiàn)在，教育部又公布了?綱要?，?綱要?對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)

25、準(zhǔn), 對(duì)教師的專業(yè)水平均提出了新的、更高的要求，面對(duì)如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 我積極參與學(xué)習(xí)綱要，利用教研活動(dòng)的時(shí)間和同事一起探討、思考。 對(duì)照?綱要?，我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊 重幼兒的身心開(kāi)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重、 并關(guān)注個(gè)別幼兒差異。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活 動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒 的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，教師應(yīng)盡可能把期 望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要， 充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒 參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。幼兒教育不僅僅是傳授知

26、識(shí)，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的 不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒園教育中，教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路而 無(wú)視幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng)。所以, 作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感 世界，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師 幼雙方一次心靈的對(duì)話， 敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流， 讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)， 在愉快地學(xué)習(xí)中求得開(kāi)展。 所以教師要 結(jié)合工作實(shí)際努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：一、從過(guò)去比擬單一的室內(nèi)

27、教育為主， 向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合 活動(dòng)轉(zhuǎn)變。如認(rèn)識(shí)花草樹木，四季的變化，教師可以把孩子帶到大自然中， 讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗(yàn)大自然，在自己的動(dòng)手實(shí) 踐中去獲得關(guān)于花草樹木，四季的知識(shí)和體驗(yàn)。二、從過(guò)去的“問(wèn)答式教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式教育轉(zhuǎn)變。 在教育過(guò)程中教師要更多的運(yùn)用嘗試、 鼓勵(lì)的方式， 鼓勵(lì)幼兒用 自己不同的方式，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。教師也要特 別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行 為、表現(xiàn)。三、活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?。興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器 ,有了興趣 ,再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂(lè)此不疲 , 少了興趣, 再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺(jué)得索

28、然無(wú)味。因此能否激發(fā) 幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵 , 游戲是幼兒的生命 ,是幼兒的 至愛(ài),最能激發(fā)幼兒的興趣。 因此將游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中 , 教師重要的是搭建適宜的游戲舞臺(tái) , 提供豐富的游戲材料 , 選擇符合 幼兒生活實(shí)際的游戲主題 ,給予孩子空間和時(shí)間 , 讓他們自主地去選 擇, 根據(jù)選擇的內(nèi)容按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中開(kāi) 展活動(dòng), 引發(fā)孩子的興趣 ,滿足孩子進(jìn)一步探索的需要 ,這是使教師的 方案與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán)。幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、 復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將 貫徹?綱要?精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與全園老師一起共同 為

29、幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，在此平臺(tái)上精心打造我的教育 事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。佶慧幼兒園：楊昌珍幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得近來(lái)在學(xué)習(xí)?新綱要?，體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺(jué) 到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的 崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要 為他們的一生打好根底。?新綱要?是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要，它主要有總那么、教育內(nèi)容 與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)幾個(gè)局部組成。每一個(gè)局部都有各自 重要的作用，缺一不可。首先，總那么局部說(shuō)明了制定?新綱要?的目的是為了貫徹?中華 人們共和國(guó)教育法?、?幼兒園管

30、理?xiàng)l例?和?幼兒園工作規(guī)程?，指 導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是根底教育的 重要組成局部，是我國(guó)學(xué)校教育終身教育的奠基階段， 應(yīng)因地制宜地 實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生開(kāi)展打好根底。它指明幼兒園教育的主 方向，使我們的目標(biāo)更加明確。?新綱要?充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒開(kāi)展中的作用和地位，教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的開(kāi)展。 幼兒教師在活動(dòng)中引領(lǐng)著幼兒，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜 樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需 要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒開(kāi)展過(guò)程中的重要作

31、用。 社會(huì)生態(tài) 系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周圍環(huán) 境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā) 展時(shí)機(jī)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反響行為與習(xí)慣 亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。其次，在?新綱要?教育內(nèi)容上劃分為：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科 學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來(lái)著力促進(jìn)幼兒健康 全面的開(kāi)展。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、 態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中需要到 達(dá)的目標(biāo)也很具體，便于我們?cè)趯?shí)際中操作細(xì)化。?綱要?還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家 長(zhǎng)的理

32、解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 確實(shí)，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他 們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育 工作。以上是我學(xué)習(xí)?綱要?后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我 將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把?綱要?精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。佶慧會(huì)幼兒園：高婷婷學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?心得體會(huì)在近期學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程后，我對(duì)幼兒園工作和教育方面的 認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改觀。 我覺(jué)得做為一名教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼 兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的。?規(guī)程?是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué) 管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)?中華人民共和國(guó)教育法?制定的

33、。?規(guī)程?中指出，幼兒園“是根底教育的有機(jī)組成局部，是學(xué)校教育 制度的根底階段。而且?規(guī)程?還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行 保育與教育相結(jié)合的原那么，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā) 展的教育，促進(jìn)其身心和諧開(kāi)展。?規(guī)程?既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校 教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠?yàn)?入小學(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康開(kāi)展打根底。從中，我們都能看 出學(xué)習(xí)?規(guī)程?的重要性。認(rèn)真學(xué)習(xí)?規(guī)程?能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí) 處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原那么， 做到幼兒教育和 保育相并重。在?規(guī)程?總那么中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大 致有：增進(jìn)體

34、質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；開(kāi)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求 知欲，和初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受 美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮 斗目標(biāo)。在?規(guī)程?中還明確指出幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有方案 引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。五大領(lǐng)域 的內(nèi)容要相互滲透。 游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面開(kāi)展教育的重要形式， 要 以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。 ?規(guī)程?為幼 兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)， 同時(shí)也說(shuō)明了幼兒教育的重 要性，對(duì)幼兒的一生開(kāi)展起著至關(guān)重要的影響。 我們應(yīng)該充分利用幼 兒在幼兒園的 34 年時(shí)間，啟發(fā)幼兒的智

35、慧， 幫助幼兒身心健康和諧 的開(kāi)展，為其終身開(kāi)展打下根底。?規(guī)程?提出游戲是幼兒的根本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)楦?活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底 改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法， 現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常 豐富多彩，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑虚_(kāi)展著社會(huì)性和自己的智慧。?規(guī)程?中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的 興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的時(shí)機(jī) ；教 育要關(guān)注個(gè)別差異， 滿足開(kāi)展中的不同需要參與情況， 建立幼兒成長(zhǎng) 檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育開(kāi)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。 我們?yōu)橛變翰贾?科學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境， 提供幼兒認(rèn)知開(kāi)展所需的材料，

36、特別強(qiáng)調(diào)人際 關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明 了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊 重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、 信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看 待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。而作為教師，要很好的把握教育教 學(xué)方向和目標(biāo)， 在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上， 還要學(xué)會(huì)創(chuàng) 新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗學(xué)習(xí)?規(guī)程?，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所 遵循的開(kāi)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得?幼兒 園工作規(guī)程?這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教

37、育中的工作理論依 據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力， 這既是現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求， 也是活動(dòng)不 斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題的需求，教師應(yīng)該成為 一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化 水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展打下良好的根底。 通過(guò)系統(tǒng)理 論學(xué)習(xí)、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知 識(shí)與理論知識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中， 并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，到 達(dá)解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己的教育教學(xué)能力不斷 加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。作為一名

38、教育工作者， 任重而道遠(yuǎn)。佶慧幼兒園：唐曉蓉學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?的認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我感悟很深，受益 很多。我對(duì)幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改 觀。我認(rèn)為做為一名幼兒園教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?是很 重要的。?規(guī)程?是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì) 量，依據(jù)?中華人民共和國(guó)教育法?制定的。 ?規(guī)程?中指出，幼兒 園“是根底教育的有機(jī)組成局部，是學(xué)校教育制度的根底階段。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總那么中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 開(kāi)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步

39、的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國(guó)， 愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成 為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。?規(guī)程?既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué) 校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠 為入小學(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康開(kāi)展打根底。認(rèn)真學(xué)習(xí)?規(guī)程?能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí) 處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原那么，做到幼兒教育和保育相并重。同時(shí)我覺(jué)得幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)， 讓幼兒在玩 中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)，這點(diǎn)也是?規(guī)程?中表達(dá)的。?規(guī)程?提出游戲是幼兒的根本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng) 活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須

40、徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué) 教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩， 孩子們?cè)?愉快的游戲中開(kāi)展著社會(huì)性和自己的智慧。興趣是成功之母，我覺(jué)得應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，一步步引導(dǎo)幼 兒去學(xué)習(xí)。?規(guī)程?中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注 幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的時(shí)機(jī)； 教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿足開(kāi)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成 長(zhǎng)檔案。每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，這需要我們細(xì)心去開(kāi)掘，根據(jù) 不同的特點(diǎn)制定不同的目標(biāo)。同時(shí)，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育開(kāi)展相適應(yīng) 的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境， 提供幼兒認(rèn)知發(fā) 展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)

41、調(diào)幼兒之間的相互交往， 這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。我 認(rèn)為教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道， 但僅僅讓學(xué)生掌握知 識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧， 推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和 健全的人格。在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊 重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看 待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。同時(shí)幼兒園老師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的 年齡特點(diǎn)用開(kāi)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問(wèn)題。作為教師，要 很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng) 處上，還

42、要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的 教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。通過(guò)學(xué)習(xí)?規(guī)程?，使我做到了心中有數(shù)，不再迷惑。對(duì)于教育 所遵循的開(kāi)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得?幼 兒園工作規(guī)程?這本書是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù)， 它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。佶慧幼兒園：高婷婷學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?心得體會(huì)新學(xué)期以來(lái)，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了?幼兒園工作規(guī)程?和?教育指導(dǎo) 綱要?。在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程和指導(dǎo)綱要后，我在幼兒園工作和 教育方面的認(rèn)識(shí)上有了很大的認(rèn)識(shí)和改觀。我覺(jué)得做為一名教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程是很重要的。 工 作規(guī)程是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)

43、管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)?中 華人民共和國(guó)教育法?制定的。?規(guī)程?中指出，幼兒園“是根底教 育的有機(jī)組成局部，是學(xué)校教育制度的根底階段。以上表述既強(qiáng)調(diào) 幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且終身教育的奠基階段；幼兒 園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康開(kāi)展打根底。 從 這些表述中，我們都能看出學(xué)習(xí)規(guī)程的重要性。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到 實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原那么，做到幼兒教育 和保育相并重。在規(guī)程總那么中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致 有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。開(kāi)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知 欲，和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)

44、國(guó)，愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和 表現(xiàn)沒(méi)的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目 標(biāo)。學(xué)習(xí)規(guī)程知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所 遵循的開(kāi)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。 我覺(jué)得幼兒園 綱要這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的教育理論依據(jù)， 為幼 兒園教育工作者指引了方向。在規(guī)程中還明確指出幼兒園教育是全面 的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，保 教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目 的和根本任務(wù)，同時(shí)也說(shuō)明了幼兒教育的重要性， 對(duì)幼兒的一生開(kāi)展 起著至關(guān)重要的影響。在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得 到

45、孩子的喜愛(ài)，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該 以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)， 在教學(xué)實(shí)踐中 在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。 時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。佶慧幼兒園：唐曉蓉學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?心得體會(huì)新學(xué)期以來(lái)，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了?幼兒園工作規(guī)程?。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深 刻體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?的重要性。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程 能夠讓本身把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總那么中明確指出幼兒園的任務(wù)是 實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原那么，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全 面開(kāi)展的教育，還提出

46、了幼兒園保育和教育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常 發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)開(kāi)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生 習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。開(kāi)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn) 用語(yǔ)言交往的根本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知 欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài) 勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)老實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、保護(hù)公 物、刻服行為和習(xí)慣、以及活潑開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美 和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗 目標(biāo)。我們都知道幼兒園期是對(duì)人的一生有著著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人無(wú)視，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其開(kāi)展進(jìn)程

47、的時(shí)期，幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護(hù)的時(shí)期，然而又是其自理，自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期。為此規(guī)程中指出教師的責(zé)任 更加的重大。它需要教師對(duì)生合的熱愛(ài)珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律和生命 潛力的認(rèn)識(shí)，理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。 它需要教師深刻地懂得生命的整體性。 從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒教師必 須進(jìn)行上述與幼兒生命特性相結(jié)適宜應(yīng)的教育， 讓幼兒在快樂(lè)的童年 生活中獲得有益于身心開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)。?規(guī)程?中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者， 引導(dǎo)者，教師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教開(kāi)展的潮 流。教師承當(dāng)?shù)牟粌H僅是知識(shí)傳授者的角色， 如何在教育中靈活地扮 演適宜的角色

48、與幼兒積極的互動(dòng)，這是教師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán) 節(jié)。?規(guī)程?提出：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛?本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過(guò)程。這使我大白：必須 徹底改變幼兒教育小學(xué)化的偏向。 我班雖然是學(xué)前班了，但是我們也 應(yīng)遵照?規(guī)程?中的內(nèi)容，在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式舉 行，增強(qiáng)師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮 的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。?幼兒園工作規(guī)程?是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù)，它 為幼兒園教育工筆者指點(diǎn)引導(dǎo)了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)?規(guī)程?，在工作中 要做到胸有成足，在以后的工作實(shí)踐中，我也將不斷的更深入的學(xué)習(xí)， 把?規(guī)程?精力慢慢落實(shí)到本身的工作中去。

49、佶慧幼兒園：楊昌珍學(xué)習(xí)?幼兒園工作規(guī)程?心得體會(huì)幼兒教育要為幼兒的一生打好根底，幼兒階段是人一生的啟蒙期， 孩子從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣將會(huì)終生受益。一、規(guī)程對(duì)老師的影響1“敬業(yè)與“愛(ài)幼是規(guī)程的核心。社會(huì)說(shuō)：教師要獻(xiàn)身！教育說(shuō)：教師要為人師表！名人說(shuō)：教師是 人類靈魂的工程師！家長(zhǎng)說(shuō)：教師要為孩子負(fù)責(zé)！教師說(shuō)：俯首甘為孺 子牛!我說(shuō)：教師面對(duì)幼兒、社會(huì)、教育家、家長(zhǎng)、同行，乃至整個(gè) 國(guó)家的普通“工人。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是 園丁又或是百科全書。其實(shí)，教師是個(gè)普普通通的角色，我們?cè)谝粋€(gè) 平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時(shí)也被影響著正 己、敬業(yè)、愛(ài)幼！這六個(gè)字可以表述我的學(xué)習(xí)

50、體會(huì)。教師是大局部幼 兒心目中的典范和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位 置。所以我們教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做 到，這就是所謂的“正己。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是教師行為標(biāo)準(zhǔn)建 設(shè)的一個(gè)很重要的條件；一個(gè)教師是否愛(ài)幼兒，是教師的行為標(biāo)準(zhǔn)最 集中的表現(xiàn)。愛(ài)孩子、有高度責(zé)任感是每個(gè)教師最起碼的行為道德。 教師在愛(ài)幼兒方面主要表現(xiàn)為：它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)。2. 不管什么職業(yè)，職業(yè)道德是非常重要的。?規(guī)程?是作為一名幼兒園合格教師的根本條件，是對(duì)一名教師 的根本要求。教師更應(yīng)該要有很高尚的職業(yè)道德， 至少教師的言行舉 止都可能影響到班里的孩子。作為一名教師要對(duì)自己選

51、擇的職業(yè)無(wú)怨 無(wú)悔，要為教師的職業(yè)而感到榮耀。在平日的工作中更要毫不猶豫的 嚴(yán)格要求自己，努力做好最好的自我，讓自己轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦挠捉讨髁?軍。通過(guò)學(xué)習(xí)，首先增加了認(rèn)識(shí)，努力建立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。其次， 知道樹立良好的師德形象的標(biāo)準(zhǔn)與措施。 再者，明確自己價(jià)值表達(dá)的 方向。同時(shí)我會(huì)把我的熱情全身心的投入到這份工作中來(lái)，忠于自己的選擇。有人為教師總結(jié)了一些四字真言，我覺(jué)得作為一名教師不難， 但是作為一名優(yōu)秀的教師并不是件簡(jiǎn)單的事情。3。老師能夠做到心中有數(shù)作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā) 現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予 表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從 老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位 孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī) 律等等。作為小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流， 將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反響給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的， 老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議， 讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并