二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平均分教案

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平均分教案?平均分?是人教版二年級(jí)下冊(cè)中第二單元“表內(nèi)除法一第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)場(chǎng)，也是今后學(xué)習(xí)除法的根底，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要打破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的根底。對(duì)于“平均分這個(gè)概念每個(gè)學(xué)生并不是一張“白紙，如何讓學(xué)生在已有的知識(shí)程度和生活經(jīng)歷根底上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。一、教材簡(jiǎn)析除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分的根底上的，因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的根底性和重要性。教材安排了兩教時(shí)，主要是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中通過(guò)理論操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：1例1通過(guò)主題圖創(chuàng)

2、設(shè)情境，由“每份分得同樣多引出平均分的含義。2通過(guò)例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，進(jìn)一步建立平均分的概念。例2是總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí)，從而順利地理解除法含義。根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本課要達(dá)成的教學(xué)目的如下：1、讓學(xué)生通過(guò)理論操作明確“平均分的含義，形成平均分的表象。初步理解平均分的多鐘方法。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的才能。3、在理論探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。除法的含義是建立在平均分含義的根底上，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分的含義，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完好性還不夠，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步理解平均分的多種方法，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成明晰的表象。二、教學(xué)設(shè)想為達(dá)成教學(xué)目的，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖表達(dá)如下教法：1、采用主題式教學(xué)，以詳細(xì)生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性；2、通過(guò)屢次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，

4、即：1、讓學(xué)生始終在詳細(xì)的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。2、通過(guò)小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手理論時(shí)機(jī)，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決才能的培養(yǎng)，根底的問(wèn)題解決在新授后同步完成；綜合的理論應(yīng)用放在課尾，以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué)：1、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多的含義。2、通過(guò)小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均

5、分的過(guò)程中，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完好的話表達(dá)平均分的結(jié)果。3、通過(guò)判斷練習(xí)，穩(wěn)固平均分的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分。4、再次小組合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報(bào)交流時(shí)，進(jìn)展分法的優(yōu)化，浸透除法的計(jì)算。5、開(kāi)放創(chuàng)新的綜合“我是小小設(shè)計(jì)師，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)靈敏創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備；同時(shí)，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小大，商就越大小的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排才能的培養(yǎng)。三、教學(xué)施行備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)理論，通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的

6、綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開(kāi)展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力施行我的備課精神：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦，在剛剛完畢的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中，XX班的XX、XX、XX分別獲得了第一名，第二名，第三名，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精巧的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友，你覺(jué)得怎么分比較好呢？學(xué)生自由發(fā)言2這三個(gè)小朋友非常聰明，在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)當(dāng)中她們又獲得了并列第一名，還是6本筆記本作為獎(jiǎng)品，這次你會(huì)怎么分？3比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么？到小組里說(shuō)一說(shuō)吧。4小結(jié)：是呀，像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么？平均分5第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜兀恳驗(yàn)樗麄兠我粯拥?/p>

7、一次是平均分嗎？為什么這樣分？6師：是的，在生活中有時(shí)需要平均分，有時(shí)卻不需要平均分。如今這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴，怎么分比較好？每個(gè)小朋友都分3本7這種分法叫什么？那么我們可以這么說(shuō)：把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到3本。誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)？自己說(shuō)一遍吧。86本本子平均分給幾個(gè)小朋友？2個(gè)平均分給2個(gè)小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個(gè)小朋友分到幾本？3本可以說(shuō)每份都是3本。說(shuō)明每份分得怎么樣？同樣多像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。二理論操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境新學(xué)期，XX小學(xué)的愛(ài)心小火苗行動(dòng)開(kāi)場(chǎng)了！每個(gè)小組也把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品送給你們組結(jié)對(duì)的小

8、朋友吧?？纯茨銈兘M的學(xué)慣用品是什么？共有幾件？要求平均分給幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友？2、小組合作，分一分，說(shuō)一說(shuō)，并把結(jié)果填在紙上匯報(bào)；媒體任意出示下面幾句話：把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到個(gè)。把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到個(gè)。把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到把。把10本本子平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到本。3、同步練習(xí)，穩(wěn)固平均分的特點(diǎn)寒假里，XXX家來(lái)了幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他們。想一想，是平均分嗎？為什么？110個(gè)香蕉：4、6212個(gè)面包：3、3、3、338盒年奶：3、3、24把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友，誰(shuí)分的對(duì)呢？書(shū)上16面

9、第二題。用手勢(shì)表示師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對(duì)呢？要求是平均分給四個(gè)小朋友，它是平均分給兩個(gè)小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了。那你覺(jué)得在平均分的時(shí)候要注意什么呢？要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多三進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過(guò)程，探究多種方法1、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書(shū)要送給手拉手兄弟班級(jí)呢。15本書(shū)平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾本？你們會(huì)怎么分？小組合作分一分吧。2、匯報(bào)結(jié)果學(xué)生可能有不同的方法，但聰明的學(xué)生就會(huì)在平均分的時(shí)候，用上乘法口訣來(lái)幫助，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備3、每人動(dòng)手分一分低年級(jí)的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個(gè)手拉手班級(jí)，每個(gè)班分到幾張，選你喜歡的方式按要

10、求分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果。你是怎么分的？為什么這么分？4、想一想，說(shuō)出分的結(jié)果大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個(gè)書(shū)包，平均分給希望小學(xué)4個(gè)班，每班分到個(gè)四全課總結(jié)五再次體驗(yàn)，拓展思維1、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求六一節(jié)的時(shí)候，我們要和結(jié)對(duì)的小朋友同臺(tái)表演呢。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服出現(xiàn)5種式樣的衣服，少了些什么？一起來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。先聽(tīng)清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上。2、學(xué)生匯報(bào)，媒體出示結(jié)果12釘在1件衣服上，每件衣服釘12粒。12釘在2件衣服上，每件衣服釘6粒。12

11、釘在3件衣服上，每件衣服釘4粒。12釘在4件衣服上，每件衣服釘3粒。12釘在6件衣服上，每件衣服釘2粒。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。12釘在12件衣服上，每件衣服釘1粒。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。問(wèn)：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),