二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

1、.二年級下冊?1000以內(nèi)數(shù)的認識?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：1000以內(nèi)數(shù)的認識P68、69例1、例2教學(xué)目的：1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些根本策略。4.學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。5.初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。教學(xué)重點：通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。教學(xué)難點：初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。教學(xué)準備：實物投影等。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課我從學(xué)生的開展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造

2、性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進展教學(xué)。一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識根底。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識根底來展開教學(xué)，所以我在課前活動中，先讓學(xué)生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛剛說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識根底。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。二、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。1、給學(xué)生提供小棒, 以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000

3、以內(nèi)數(shù)的形成。2、讓學(xué)生獲得明晰透徹的數(shù)的概念。在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動手擺、動口數(shù)、說的根底上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活，構(gòu)建數(shù)的模型。1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1 出示“體育館的主題圖2 師：猜一猜體育館大約能坐多少人?2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎? 由需要引出。提醒課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識3、學(xué)習(xí)P68頁主題圖學(xué)生獨立數(shù)數(shù)，再進展全班交流。學(xué)生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個1

4、0個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當(dāng)?shù)匕鍟?。如下：板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，十個一百是一千。下面我們進展數(shù)數(shù)比賽，你會一個一個數(shù)到十?你會一十一十地數(shù)到一百嗎?你會一百一百數(shù)到一千嗎?4.小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?討論。假如數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快?讓學(xué)生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)做一做強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法1、從一百九十八起，數(shù)到二百零六。2、從九百八十五數(shù)到一千。注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法出例如2出示計數(shù)器上的數(shù)請學(xué)生讀出來，再試著學(xué)生試寫，再集體講解。師：

5、哪一位上沒有珠子，應(yīng)該怎么寫呢?用0表示。怎么讀?哪里的0讀，哪里的0不讀呢?中間的0讀，末尾的0不讀上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的?做一做三、小結(jié):本節(jié)課，你有什么收獲?課后反思：一是對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。開展學(xué)生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目的。所以可能原因就在于此。二是怎樣選擇適宜的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)絡(luò)起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。數(shù)學(xué)課程標準指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與

6、共同開展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的根底上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小

7、棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的時機。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)。家庭是幼兒語

8、言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼