二年級數(shù)學《認識東南西北》教學設(shè)計

1、.二年級數(shù)學?認識東南西北?教學設(shè)計教學內(nèi)容：?義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學?二年級上冊第58、59頁。教材分析：本課的教學內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊?方向與位置?的第一課時?認識東南西北?。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置。本課在此根底上，使學生學習識別東、西、南、北四個方向，初步建立空間概念，為三年級進一步學習東南、東北、西南、西北奠定根底。學情分析：學生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描繪物體的相對位置，這為本節(jié)課的教學奠定了知識根底

2、。但是學生在面對地圖時，對東南西北的識別就有一定困難了，因此本節(jié)課的學習就要讓學生充分利用好已有知識，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生開展和形成過程。教學目的：知識與技能目的：1在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北四個方向，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。2.理論活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確區(qū)分其他的三個方向。3.知道地圖上的東、南、西、北四個方向。過程與方法目的：經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個方向，開展學生的方向感，掌握識別方向的方法。情感態(tài)度價值觀目的：培養(yǎng)識別方向的意識,開展學生的空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學重、難點：重點：識別東、南、西、北四個方向，并能用

3、這些詞語描繪物體所在的方向與位置。難點：在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描繪物體所在的方向與位置。教具準備：“東、南、西、北字牌各一張、課件。每個學生一張圖紙。教學過程：一、猜謎激趣,導入新課師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一個謎語，請你們一起來猜一猜。謎語: 有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走天就黑。師：是什么?太陽課件顯示我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔

4、湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、

5、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。師：你們知道每天早上太陽是從哪個方向升起來的嗎? 板書：東每天黃昏，太陽是從哪個方向落下去的呢？板書：西家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳