不同年級(jí)應(yīng)匹配怎樣的閱讀力介紹幾種閱讀分級(jí)法

1、不同年級(jí)應(yīng)匹配怎樣的閱讀力介紹幾種閱讀分級(jí)法編者按：美國學(xué)生的閱讀能力遙遙領(lǐng)先其他國家同齡人，得益于美國教育對(duì)閱讀能力的重視，美式教育的特點(diǎn)之一確實(shí)是從小錘煉小孩的閱讀量。 那么美國小學(xué)生是如何閱讀的?他們?nèi)绾芜x書?關(guān)于正在學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生有著專門重要的借鑒意義。本文將詳細(xì)解讀美國學(xué)生常用的幾種閱讀分級(jí)法，期望能夠關(guān)心到你。在美國，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生平均一年閱讀量是25,878 字，小學(xué)二年級(jí)年就達(dá)到了 83,205字，而小學(xué)高年級(jí)那個(gè)數(shù)字直截了當(dāng)上升到超過40萬字，呈階梯式增長。先不提英文，一個(gè)中國中學(xué)生一年的中文閱讀量也達(dá)不到 40 萬字。一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，美國小學(xué)生的閱讀量是中國小學(xué)生的

2、6 倍。美國學(xué)生是如何做到有如此大量閱讀的?這和美國從小重視閱讀能力的培養(yǎng)不無關(guān)系。從小孩出生起，美國家長就開始培養(yǎng)他們的閱讀能力，每天給小孩讀書，讓小孩形成固定時(shí)刻“聽”書的適應(yīng)。 1 歲左右，給小孩買撕不爛的布書、紙板書培養(yǎng)認(rèn)知能力。隨著年齡增長，從圖畫繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨(dú)立看繪本，到最終給爸爸媽媽講繪本，使小孩對(duì)書本從認(rèn)知到明白得，再到運(yùn)用，形成由淺入深的良性增長。美國教育專家認(rèn)為，兒童閱讀能力是一個(gè)逐步進(jìn)展的過程，同時(shí)閱讀量需要逐步增加，家長應(yīng)在合適的時(shí)候舉薦合適的書給小孩?？梢业竭m合小孩的書，那個(gè)可能是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，每個(gè)小孩的愛好可能完全不同，即便是相同年紀(jì)的小孩也未

3、必適合讀同一本書。 那么 “合適” 又該如何量化呢?那個(gè)方法確實(shí)是 “分級(jí)閱讀” 。讀英文原版書的正確打開方式分級(jí)閱讀，確實(shí)是按照青年兒童不同年齡段的語言水平、心智、愛好愛好等要素為小孩提供匹配他閱讀水平的讀物。分級(jí)閱讀的最大作用是評(píng)估小孩的閱讀水平，并按照評(píng)估結(jié)果關(guān)心小孩選擇適合他讀的書。關(guān)于英語學(xué)習(xí)者，專門是兒童早期，找到適合自己的英文讀物專門重要。下面介紹幾種最常用的英文閱讀分級(jí)法，看看它們是以什么評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)將不同的書分成不同等級(jí)的，以關(guān)心家長更好地做選擇。A-Z分級(jí)法(GRL/Guided Reading Level),按照26個(gè)字母順序?qū)?圖書難度分成26 級(jí)藍(lán)思 (Lexile) 分

4、級(jí)，將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級(jí)相對(duì)應(yīng)AR(Accelerated Reader ) 分級(jí)系統(tǒng)，英文閱讀水平測評(píng)系統(tǒng)91reading(MM /MinMax), 國內(nèi)最有用易明白的分級(jí)方式A-Z 分級(jí)法 (GRL/Guided Reading Level)A-Z分級(jí)法是由凡塔斯(Fountas前皮內(nèi)爾(Pinnell)兩位閱讀專家開 發(fā)，故又稱Fountas&Pinnell。此分級(jí)方法按照26個(gè)字母順序?qū)D書分成2 6 級(jí)，從 A 到 Z 難度遞增，一級(jí)稱為 GRL 。這些等級(jí)與年級(jí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如 下：各年級(jí) (K-8 年級(jí) )對(duì)應(yīng)的圖書難度A-Z 法看重圖書的內(nèi)容、深度、印刷等要素，

5、因而它對(duì)少兒的閱讀培養(yǎng)更具針對(duì)性和推廣意義。不足之處在于該分級(jí)最多到Z(美國小學(xué)六年級(jí)水平 ) ，美國初中水平及以上不適用此套系統(tǒng)。國內(nèi)熟知的分級(jí)讀物 re adingA-Z確實(shí)是采納這種分類方式，從 aa-Z2共分為29級(jí)。eadingA-Z 分級(jí)讀物截圖A-Z 分級(jí)法官網(wǎng)地址：readingA-Z 官網(wǎng)地址：藍(lán)思 (Lexile) 分級(jí)將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級(jí)相對(duì)應(yīng)，形成“分值”而不是年齡或年級(jí)。藍(lán)思分值是一個(gè)數(shù)字后加“ L” ，以“ 5L ”為一個(gè)區(qū)間。藍(lán)思分值從最低5L 到最高 2000L 。藍(lán)思官網(wǎng)書籍搜索框截圖在官網(wǎng)右上角 Quick Book Search 輸入書籍名或者作

6、者或者出版號(hào)就能夠搜索出書籍的閱讀分級(jí)情形。如小王子 (The Little Prince)， 它的藍(lán)思分值是710L 。小王子的藍(lán)思分值是710L藍(lán)思分級(jí)體系除了針對(duì)圖書的分級(jí)外，還有對(duì)個(gè)人閱讀水平的評(píng)估。獲得準(zhǔn)確的藍(lán)思分值的方法是參加測試，也能夠按照年級(jí)進(jìn)行粗略估 量。各年級(jí)與藍(lán)思分值的對(duì)應(yīng)表 按照那個(gè)表，我們能夠大致了解美國學(xué)生在各年級(jí)應(yīng)匹配的閱讀能力，然后為小孩選擇相對(duì)應(yīng)合適的圖書。建議家長選書時(shí)，在小孩閱讀水平基礎(chǔ)上-100L至h50L的范疇內(nèi)差不多上比較恰當(dāng)?shù)?。例如?Lexile指 數(shù)為710L,那么選擇610L-760L區(qū)間的讀物都能夠。輸入藍(lán)思分值的頁面截圖當(dāng)你明白小孩的藍(lán)思

7、分值時(shí)，在頁面左側(cè)輸入藍(lán)思分值或分值區(qū)域;若不明白小孩的藍(lán)思分值，則在頁面右側(cè)通過條件選擇選擇出相匹配閱讀難度的書目。AR(Accelerated Reader )分級(jí)系統(tǒng)AR閱讀分值又被稱為GEL(Grade Equivalent Level)和Atos分值。AR 分值采納 10 進(jìn)位系統(tǒng)，后面加小數(shù)點(diǎn)來表示更精確的級(jí)不。 0 是最低， 12.9是最高。如： AR 2.5(GE2.5/Atos 2.5)表示美國小學(xué)二年級(jí)第五個(gè)月英 文閱讀等同水平。 以 野性的呼吁(The Call of the Wild) 為例， 這本書的 AR 級(jí)不是 8.0，即代表初二年級(jí)同等閱讀水平。除了那個(gè)硬性指標(biāo)

8、外，AR 還引入了適讀年級(jí)(IL/Interest Level) ，基于書的稚嫩度、人物、情節(jié)給出的建議閱讀年齡。 IL 要緊有四個(gè)級(jí)不： LG(Lower Grades， 幼兒園到三年級(jí))、 MG(M iddle Grades,四年級(jí)到初二年級(jí) 卜 MG+（Middle Grades Plus,初一以上）、 UG（Upper Grades,高一以上）。IL 關(guān)于閱讀水平與實(shí)際年齡有差的小孩專門有用。假設(shè)你的小孩是一個(gè)高中生，閱讀水平不高然而又想選取比較適合青青年閱讀的話題，就能夠選擇AR值比較低，IL在MG+以上的書。另外，IL分級(jí)中，UG級(jí) 不的書內(nèi)容差不多比較深刻和嚴(yán)肅了。AR 官網(wǎng)的野

9、性的呼吁詳情頁 官網(wǎng)地址： 91reading（MM /MinMax） 作為最被廣泛應(yīng)用的英文閱讀分級(jí)系統(tǒng)，嚴(yán)格意義上它并不是一個(gè)分級(jí)系統(tǒng)，那個(gè)系統(tǒng)本身并不對(duì)任何英文書做評(píng)估，而是提供多個(gè)指標(biāo)關(guān)心家長們客觀選書，自動(dòng)生成書單，其中難度等級(jí)（MML ，類似于上面提到的 AR 分值 ）和適讀年級(jí)（IL） 是最重要的兩個(gè)指標(biāo)。 難度等級(jí) （MML） 范疇為0-12，代表學(xué)齡前、小學(xué)、初中和高中13 個(gè)年齡段。野性的呼吁詳情頁同一本書 （ 野性的呼吁），能夠清晰地看到MML 等級(jí)是 8.2（AR 分值是 8.0）， IL 是 MG+（AR 分級(jí)系統(tǒng)中對(duì)應(yīng)的 IL 是 MG） 。由此可見， 9 reading與AR評(píng)測結(jié)果差不多一致。同時(shí)列出的藍(lán)思分值可關(guān)心大伙兒綜 合參考。此外91reading還提供了去哪里購買，讀者評(píng)論等各種信息，專門 適合對(duì)英文書不太了解的家長，是最有用易明白的分級(jí)方式。四大英文閱讀分級(jí)法比較此外，還有DRA（Developmental Reading Assessmen，t “閱讀進(jìn)展評(píng)判體系”）、RR（Reading Recovery, “閱讀校正體系” ）、PM readers等， 這些差不多