疫情期間老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀線上教學(xué)案例心得5篇

1、疫情期間老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀線上教學(xué)案例心得 5 篇2020 疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思根據(jù)區(qū)教育局的通知要求，在教研組的共同努力中下，從2月 10 日開(kāi)始，我已經(jīng)進(jìn)行了 3周的線上教學(xué)，這是一個(gè)陌生的課題，再加上信息技術(shù)水平的缺陷，我從開(kāi)始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢下手，到現(xiàn)在逐漸習(xí)慣、得心應(yīng)手，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)新功能能在教學(xué)上有所協(xié)助都無(wú)比的激動(dòng)，現(xiàn)在將一些收獲和困惑都小結(jié)一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一說(shuō)，甚至貽笑大方，但終歸是實(shí)踐所得，姑且一說(shuō)吧。一、教學(xué)模式的改變帶來(lái)在授課內(nèi)容、方式等方面的變化四年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)的內(nèi)容， 區(qū)教育局教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員王樹(shù)妹主任作了明確的要求， 要求年級(jí)組建

2、立區(qū)層面的集體備課群， 制定四年級(jí)語(yǔ)文區(qū)級(jí)集體備課方案， 全區(qū)統(tǒng)一規(guī)定每天授課內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，由每個(gè)學(xué)校的備課組長(zhǎng)領(lǐng)取任務(wù)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)單初稿， 尋找上課資源， 上課前一天下午2 點(diǎn)在集體備課群集中討論， 然后根據(jù)修稿意見(jiàn)形成最終定稿。 我們備課組在拿到學(xué)習(xí)單和學(xué)習(xí)資源之后， 還要在進(jìn)行校內(nèi)的集體備課， 制作上課PPT,確定上課人員，分工合作。第二天 8點(diǎn)半到9點(diǎn)10分完成線上授課，然后各班統(tǒng)計(jì)上線率，核查未上線原因，再檢查作業(yè)，查找問(wèn)題，并將問(wèn)題匯總，分析原因，進(jìn)行有計(jì)劃地課后輔導(dǎo)。 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的摸索， 四年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)逐步形成了學(xué)習(xí)初案、 集體研討、 二次備課、 線上教學(xué)、 批改作業(yè)、

3、 問(wèn)題匯總、課后輔導(dǎo)這樣的過(guò)程。 從教學(xué)效果來(lái)看， 對(duì)小學(xué)生而言線上教學(xué)的內(nèi)容不宜過(guò)復(fù)雜，前期教學(xué)古詩(shī)，檢查的手段是抽查背誦、默寫(xiě)，只要上線學(xué)習(xí)的同學(xué)，檢查的結(jié)果都是令人滿(mǎn)意的，但在 2月 27 日學(xué)習(xí)修辭的時(shí)候，暴露出很大的問(wèn)題。一是所選的學(xué)習(xí)視頻過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生觀看視頻不能至始至終，學(xué)習(xí)效果差。二是視頻講解不比課堂教學(xué)， 關(guān)注不到學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)掌握情況， 講解沒(méi)有針對(duì)性，課后作業(yè)的反饋問(wèn)題很大。四年級(jí)組及時(shí)調(diào)整內(nèi)容， 28 日針對(duì)這一節(jié)課重新直播教學(xué)， 效果有改善， 但還需進(jìn)一步增強(qiáng)練習(xí)。二、教學(xué)工具的變化帶來(lái)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)狀態(tài)的變化技術(shù)問(wèn)題是橫在線上教學(xué)面前的一道溝壑， 教學(xué)方式、 教學(xué)工具的驀然改

4、變，都需要一個(gè)逐漸適應(yīng)、逐步改變的過(guò)程。四年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)被動(dòng)接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進(jìn)、 摸索方法的過(guò)程， 可以說(shuō)線上教學(xué)就是一個(gè)不斷面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。首先是上課狀態(tài)的改變，你不知道對(duì)面坐了誰(shuí)在聽(tīng)課， 沒(méi)有交流， 自說(shuō)自話， 缺乏自信。 緊接著就遇到 “卡”的問(wèn)題， 這不是學(xué)校的一兩個(gè)技術(shù)人員能夠改變的， 而最后改變這個(gè)問(wèn)題的恰恰是我們上課的老師在實(shí)踐中摸索出來(lái)的， 共享很重要。另外，我們不能總想著用簡(jiǎn)單的辦法來(lái)對(duì)待線上教學(xué)。剛開(kāi)始，不知道線上教學(xué)要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間，面對(duì)一系列技術(shù)問(wèn)題，教學(xué)效果不如意， 總想著能不能先對(duì)付過(guò)去， 于是出現(xiàn)了給視頻放任學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)象， 幸

5、好及時(shí)得到了糾正， 關(guān)鍵是思想觀念要 轉(zhuǎn)變、要統(tǒng)一。關(guān)于上線率，最近一周有了良好的改變，這離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督，經(jīng)常不上線的 9 名同學(xué)，有學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的，有在外地的，更多的是家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的，經(jīng)過(guò)本周的電話接觸，利用領(lǐng)教材時(shí)的當(dāng)面較量， 除了三名隔離或?qū)W習(xí)困難學(xué)生， 其他都上線了。同時(shí)，我覺(jué)得線上教學(xué)要更富于語(yǔ)言的趣味性、內(nèi)容的故事性，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣，才能有更好的效果。2020 疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇2】為了更好的把線上教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)， 根據(jù)富平中學(xué)教導(dǎo)處的安排，我們高一歷史組也積極策劃了“線上教學(xué)線上評(píng)”活動(dòng)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)予以總結(jié)如下：1 .安排在前，準(zhǔn)備在后。在接到教導(dǎo)處的通知后，

6、王建宏組長(zhǎng)立即組織老師，對(duì)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行了周密安排。從聽(tīng)什么，什么時(shí)候聽(tīng)，在哪里聽(tīng)等問(wèn)題入手，經(jīng)過(guò)大家的討論，最后確定了組內(nèi)聽(tīng)課的計(jì)劃， 遵循不漏聽(tīng)一人的原則， 在釘釘軟件上成立了聽(tīng)課群。每一位老師上課的時(shí)候都把聽(tīng)課群拉入自己的聯(lián)播群，便于線下回放，互學(xué)互聽(tīng)。2 .研究在前，教學(xué)在后。3 月 5 日，備課組統(tǒng)一講授了開(kāi)辟新航路一課。課前備課組展開(kāi)了“天天教研”活動(dòng)，就本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了研討。新航路、舊航路、地理大發(fā)現(xiàn)、商業(yè)革命、 價(jià)格革命等概念在導(dǎo)學(xué)案中予以呈現(xiàn)， 開(kāi)辟新航路的主客觀原因（從經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、商業(yè)危機(jī)、思想。宗教等方面入手分析）和過(guò)程（人物與航線）結(jié)合預(yù)習(xí)PPT學(xué)生都能

7、一目了然,最后確定突破點(diǎn)為“經(jīng)濟(jì)根源的理解”和影響，拓展內(nèi)容為怎樣評(píng)價(jià)哥倫布等航海家。3 .課堂在前，總結(jié)在后。晚上7 點(diǎn)，我們展開(kāi)線上教學(xué)的評(píng)課活動(dòng)， 也算是對(duì)本組教學(xué)工作的一次大回訪， 目的就是協(xié)力提高。四個(gè)人的回放課時(shí)間基本上都控制在30 分鐘左右，基本上都能夠準(zhǔn)確把握考綱和學(xué)情， 每一位老師的課都體現(xiàn)了不同學(xué)情條件下的微調(diào)。 比如， 王建宏老師就厘清了地理大發(fā)現(xiàn)和新航路兩個(gè)概念的不同點(diǎn)， 劉麗琴老師就強(qiáng)調(diào)了單元章節(jié)結(jié)構(gòu)， 王雪老師就新航路開(kāi)辟的影對(duì)中國(guó)的影響進(jìn)行了突破， 李效國(guó)老師則補(bǔ)充了史料，可以說(shuō)是各有千秋各有取舍。存在的問(wèn)題也不少。比如網(wǎng)路不流暢、線上提問(wèn)較少、感情不夠充沛，激情

8、不足，課后答疑不夠等。4 .反思在前，行動(dòng)在后。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)折射出我們教學(xué)方面的幾個(gè)短板和以后注意的方向： 說(shuō)課能力需要加強(qiáng)， 說(shuō)課稿的精細(xì)撰寫(xiě)問(wèn)題，ppt的制作技巧，線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接問(wèn)題，課后答疑的落實(shí)問(wèn)題，線上測(cè)驗(yàn)的實(shí)施等，這些問(wèn)題是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的攔路虎， 我們有信心把他們一個(gè)一個(gè)的解決掉。所謂“研而不教則空，教而不研則淺” ，聽(tīng)評(píng)課是富平中學(xué)教研活動(dòng)的核心組成部分， 更是我們交流經(jīng)驗(yàn)、 提高教學(xué)水平的重要平臺(tái)。尤其是在當(dāng)下疫情未退、線上教學(xué)的特殊時(shí)期，我們更要勤于反思，樂(lè)于交流，勇于行動(dòng)。2020 疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇3】疫情當(dāng)前，全民宅家，開(kāi)學(xué)臨近，教

9、育部分提出“停課不停學(xué)” ， 各個(gè)學(xué)校， 各個(gè)老師摩拳擦掌。 找設(shè)備， 下軟件， 查資料。雖然有些手忙腳亂，但是依然做好了“十八線女主播”的準(zhǔn)備。從慌亂和各種卡頓開(kāi)始， 到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合， 老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升 !我就自己的做法和感悟做以下匯報(bào)：一、課堂教學(xué)從容應(yīng)對(duì)和大多數(shù)人一樣， 我經(jīng)歷了開(kāi)始的各種慌亂， 對(duì)直播軟件一竅不通，各種操作，各種轉(zhuǎn)換讓我頭疼欲裂，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我告誡自己， 這正是自己跟上時(shí)代的機(jī)會(huì)， 發(fā)動(dòng)家庭所有的力量幫助我，物質(zhì)支持，技術(shù)支持必須一呼即應(yīng)，家里解決不了的，就咨詢(xún)同事，在心驚膽戰(zhàn)中第一節(jié)課還算順利，我松了一口氣，第二天就出現(xiàn)

10、了嚴(yán)重的卡頓現(xiàn)象，導(dǎo)致我“倉(cāng)皇脫逃” 。又是不停的整改。終于連續(xù)流暢的上了幾天課。課件、提問(wèn)、學(xué)生練習(xí)能從容轉(zhuǎn)換，這一成功還讓我喜歡上了上直播課。二、借力同步課堂，學(xué)會(huì)使用暫停鍵“停課不停學(xué)，停課不停教”期間，省教育廳投放了一些名師的同步課堂， 這是一個(gè)很好的資源， 學(xué)生們能近距離的聽(tīng)到名師的課， 我們也能很好的向名師學(xué)習(xí)。 當(dāng)決定借助名師課堂的時(shí) 候，又有一個(gè)問(wèn)題困擾我，名師平時(shí)面對(duì)的是基礎(chǔ)較好的孩子，而且這次錄播課是無(wú)生授課，我們的孩子要怎么跟得上?我自己先試著聽(tīng)了一節(jié)， 覺(jué)得一定要配合我們的講解才能適應(yīng)我們的學(xué)生， 暫停鍵就幫上了大忙， 需要做練習(xí)的時(shí)候、 需要提問(wèn)的時(shí)候、需要強(qiáng)化知識(shí)的

11、時(shí)候、 需要補(bǔ)充知識(shí)或習(xí)題的時(shí)候。 停并不是慢，而是讓孩子們不流于上課形式，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。三、每日教研穩(wěn)扎穩(wěn)打新的教學(xué)形式， 我們每個(gè)人都是新手， 群策群力是我們適應(yīng)并進(jìn)步的做好方法。 小組的線上教研每天集中一次， 然后就是有問(wèn)題隨時(shí)教研，半個(gè)小時(shí)，甚至是一個(gè)小時(shí)的教研時(shí)間，我們不但研究授課內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)還一起精選同步習(xí)題，也解決我們遇到的技術(shù)問(wèn)題。 “一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)” ，特殊的環(huán)境我們更加團(tuán)結(jié)，有愛(ài)，攜手帶領(lǐng)孩子們學(xué)好知識(shí)。四、班會(huì)課與課堂教學(xué)比翼齊飛作為班主任， 除了上好課， 還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活和思想狀態(tài)， 并引導(dǎo)他們積極的面對(duì)生活， 正確的看待疫情

12、并能獲得正能量的感悟。直播班會(huì)課就應(yīng)運(yùn)而生，在學(xué)校的安排下，我們進(jìn)行了一次線上的社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)， 兩次班會(huì)課， 主題都是圍繞這次疫情展開(kāi)， 目的在于讓孩子們靜下心來(lái)思考， 從不同的途徑獲得正能量的感動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)自己的行為。這次疫情，在給我們帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，又何嘗不是一次生命教育、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材，引領(lǐng)孩子們上好這一人生大課。五、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不停滯這次教學(xué)模式的新體驗(yàn)， 讓我意識(shí)到一個(gè)老師， 不僅僅要 “站好講臺(tái)” ，還要與時(shí)俱進(jìn)， “十八般武藝，樣樣精通” 。從開(kāi)展直播教學(xué)至今， 我不但上好自己的數(shù)學(xué)課， 還堅(jiān)持和學(xué)生一起聽(tīng)其他老師的課， 做到取長(zhǎng)補(bǔ)短 ;每天再累也要讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)

13、籍;每周三、周六聽(tīng)名班主任講座，記筆記，寫(xiě)感悟。還參與了班主任聯(lián)盟公眾號(hào)的編輯工作， 并成功編輯出第一篇公眾號(hào)推文。 我們經(jīng)常說(shuō)“言傳不如身教” ， 我的自律或多或少的對(duì)學(xué)生是有一定影響的。天使在前線，教師是后盾，教育青少年，科學(xué)抗疫情。停課不停學(xué)，讀書(shū)又鍛煉，師生同努力，戰(zhàn)役必勝利。家校攜手，積極主動(dòng)，我們既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更要面對(duì)未來(lái)，盡我們所能做我們想做的事情。祝福武漢，祝福湖北祝福我們偉大的祖國(guó) !2020 疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇4】來(lái)不及欣賞銀裝素裹， 我們就迎來(lái)了春紅柳綠。 疫情沖淡了年味， 阻塞了國(guó)人南來(lái)北往走親訪友的步履， 卻無(wú)法抵住學(xué)生與老師們孜孜不倦的熱情。 即使相隔萬(wàn)水

14、千山， 我們依舊不改對(duì)求學(xué)的信念， 突如其來(lái)的疫情打破了原來(lái)的開(kāi)學(xué)計(jì)劃， 但停課不停學(xué)， 即使沒(méi)有一抬頭就寫(xiě)滿(mǎn)的黑板， 我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)課充實(shí)學(xué)習(xí)。今天我就近四周的網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。第一次進(jìn)行直播時(shí)， 突然一下子成為擁有200 多粉絲的主播 讓我感到興奮和緊張。 但是學(xué)生們的配合讓我后來(lái)的課堂稍許的放松。 當(dāng)然除了學(xué)生配合之外還要做好以下準(zhǔn)備， 首先熟悉釘釘軟件， 因此我與其他幾名老師建了一個(gè)釘釘群， 在里面進(jìn)行了試播， 并且試運(yùn)行了釘釘?shù)母黜?xiàng)功能， 這讓我能更快地操作系統(tǒng)同時(shí)也能對(duì)軟件會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)知?！胺彩穷A(yù)則立，不預(yù)則廢” 。所以我和老師們制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，我們一起上網(wǎng)查找資

15、源資料，其中包括導(dǎo)學(xué)案，音頻視頻，課件，課后輔導(dǎo)和教學(xué)教案。鑒于學(xué)生沒(méi)有課本，還下載電子書(shū)發(fā)在學(xué)生群里讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程。英語(yǔ)是每周三節(jié)課， 一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)一個(gè)半小時(shí)， 因此前兩節(jié)通常是新授課， 最后一節(jié)是練習(xí)講解課。 首先上課前會(huì)通知學(xué)生我們上課時(shí)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的資料， 發(fā)在家校本讓學(xué)生查收要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 授課采用釘釘授課， 由于學(xué)生在家可能會(huì)懶惰不能及時(shí)進(jìn)入課堂， 通常我會(huì)先打開(kāi)音樂(lè)播放器， 播放一首英語(yǔ)歌曲或播放英語(yǔ)演講的片段， 同時(shí)讓各班的學(xué)生招呼沒(méi)有進(jìn)入直播課堂的同學(xué)抓緊進(jìn)入。 一來(lái)可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，二來(lái)也讓學(xué)生能盡快的進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 為盡可能的實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)

16、， 課堂上可與學(xué)生進(jìn)行連麥， 如有不懂的學(xué)生可在互動(dòng)面板也可申請(qǐng)連麥進(jìn)行課堂互動(dòng)。課后作業(yè)與批改， 布置作業(yè)是通過(guò)家校本進(jìn)行。 如果有語(yǔ)音教學(xué)，還可支持學(xué)生提交音頻作業(yè)。學(xué)生提交書(shū)面作業(yè)后，還可圈勾畫(huà)進(jìn)行批改。 并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班分享。 課后除了與學(xué)生在釘釘交流之外，我們還在QQ群進(jìn)行交流解疑答惑，力保學(xué)生能及時(shí)掌握本課知識(shí)。追逐夢(mèng)想總是百轉(zhuǎn)千回， 無(wú)怨無(wú)悔從容面對(duì)。 短暫的別離是為了更好的團(tuán)聚， 我們相信在春暖花開(kāi)時(shí)我們會(huì)踏著春風(fēng)再相聚。2020 疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇5】為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)， 全國(guó)都普遍執(zhí)行了延長(zhǎng)假期政策。在“延長(zhǎng)的假期” 面前， “停課不停學(xué)” 已經(jīng)成為

17、“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。直播授課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次， 有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、 在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中， 我有下面幾點(diǎn)感受：1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高以前我備新課時(shí)，一般是都是和本校的老師進(jìn)行新課交流，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)和其他學(xué)校的老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在我校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)， 給了我一個(gè)更高的起點(diǎn)， 幫助我這樣的青年教師開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高 !2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量線上有很多優(yōu)秀

18、的課程資源， 以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、 做虛擬操作等等， 但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源， 經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推 薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。3、老師省下很多教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分備課平時(shí)上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。 這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力， 再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時(shí)間非常緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間 ;另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間， 我又省去了去幾個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間 ;還有借助“問(wèn)卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課， 多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別