《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)——張華

1、放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)麗日小學(xué) 張華教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。2. 抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，諄諄教導(dǎo)，循循善誘的特點(diǎn)。3 .通過對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖片資料，教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本課為第二課時(shí)。教學(xué)過程：1、 展示圖片，激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)美麗的小精靈，你們想知道它是誰嗎？（學(xué)生回答）現(xiàn)在我們就一起

2、來看一下（課件出示蜻蜓圖片） ，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（學(xué)生回答：蜻蜓）1. （教師板書：蜻蜓）提醒學(xué)生回顧字形、認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。2. 教師：看了這幅圖片，你們喜歡蜻蜓嗎？為什么？3. 教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們知道了有一群孩子們也很喜歡蜻蜓，他們很想捉幾只來好好欣賞下呢，不過后來又把它們放飛了。 （教師板書：放飛）這到底是怎么回事呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)深刻的故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題放飛蜻蜓。2、 創(chuàng)設(shè)情境，引出人物1. 教師：同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓會(huì)是什么心情？課文中哪個(gè)自然段講的是孩子們捉蜻蜓？（學(xué)生回答） （板書：孩子、捉）2. 教師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，邊讀邊想象孩子們捉蜻

3、蜓時(shí)快樂的情（課件出示：一群 的孩子們?cè)诔靥吝?地捉蜻蜓，他們的笑聲猶如,他們奔跑起來就好像。）3. 教師：多么歡快的畫面啊，多么快活的情景??！我們仿佛身臨其境，樂在其中?？墒?，后來他們卻把好不容易捉到的蜻蜓放了，此時(shí)此刻你們會(huì)是怎樣的心情？ （ 學(xué)生回答 ）4. 教師 : 那么是誰讓孩子們把蜻蜓放飛的呢 ?學(xué)生：陶行知先生。 （板書：陶行知）3、 初讀課文，探究自悟1. 過渡：陶行知先生究竟是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文210 自然段，找一找陶行知先生問了孩子們關(guān)于蜻蜓的哪幾個(gè)問題？并在書上用“笑笑”畫出來。 （板書：?jiǎn)枺?. 學(xué)生讀后交流。3. 問題一： “翠貞，你知道蜻蜓

4、吃什么嗎？”（ 1）你們會(huì)回答這個(gè)問題嗎？誰來說？（課件展示蜻蜓吃害蟲多少的資料）由此我們知道蜻蜓是益蟲還是害蟲？那你們說蜻蜓厲害不厲害？（學(xué)生回答）（ 2）那么，孩子們是怎么回答的呢？（理解 “七嘴八舌地?fù)屩f” ， 然后讓學(xué)生表演 “七嘴八舌” 搶著說 “吃草” 、 “吃樹葉” 、 “吃泥土”的樣子。 ）（ 3）孩子們，你們有信心把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2 到 6 自然段。（ 4）所以，陶先生說（課件出示： “你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ）（ 5）孩子們，你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？（學(xué)生回答：是）（板書：好朋友）（ 6）陶先生完全可以直接說“蜻蜓真是我們的好朋友??！ ”他為什

5、么不這樣說呢，而是以問句的形式表達(dá)了自己的想法？（循循善誘）4. 問題二： “蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”（ 1）這個(gè)問題你們會(huì)回答嗎？誰來說？（學(xué)生回答后引出第十段）（ 2）學(xué)生開火車讀第十自然段。（ 3）這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？請(qǐng)同桌間相互合作在文中找到答案，并用“ （） ”標(biāo)示出來。（ 4）學(xué)生匯報(bào)。（課件出示蜻蜓尾巴圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片說說蜻蜓尾巴的外形特點(diǎn)及作用。（正是這特殊的尾巴讓蜻蜓獲得了“飛行家”的美稱！ ）（課件出示蜻蜓眼睛圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片說說蜻蜓眼睛的外形特點(diǎn)及作用。 （ 課件出示“人類從蜻蜓的眼睛上所得到的啟發(fā)” 。 ）（多么獨(dú)特的一雙眼睛??！正是這樣一雙敏銳

6、的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào)。）品讀課文，感悟人品1. 過渡：孩子們，課文學(xué)到這里我們不僅僅知道了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)和作用，還知道了蜻蜓是“飛行家”和“捕蟲能手”，更知道了蜻蜓是我們的好朋友。那么，是誰讓我們懂得了這一切？（學(xué)生回答：陶行知）2. （課件出示陶行知畫像）陶行知是我國(guó)偉大的教育家，他不僅知識(shí)淵博，品德也很高尚。3. 快速默讀課文 2 11 段，把文中描寫陶先生說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞句用“”畫出來，體會(huì)一下陶先生還是一位怎樣的教育家？并用簡(jiǎn)短的語言將你的體會(huì)寫在旁邊。4. 學(xué)生交流：（ 1） “慈愛地?fù)崦湄懙念^”“慈愛地?fù)崦蹦惚徽l慈愛地?fù)崦^？現(xiàn)在孩子們被陶先生慈愛地?fù)?/p>

7、摸，從這里你看出陶先生是一個(gè)怎樣的人呢？（學(xué)生回答：和藹可親）（ 2）“拉著孩子們坐在田埂上” “拉著” ， 像好朋友那樣， 看出什么？“坐在哪里”？（田埂上）陶先生沒有考慮會(huì)弄臟自己的衣服，想到的只是要和孩子們好好談?wù)勻唑?，你覺得他是個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答：平易近人）（ 3） “取過蜻蜓，高高舉起”為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。 ） 從這里你看出了什么？ （學(xué)生回答： 關(guān)心孩子，處處為孩子著想）（ 4） “小心地翻過去”你讀出了什么？（生答：愛護(hù)蜻蜓）（ 5） “用商量的口吻” 陶先生用怎樣的口吻和孩子說話？（商量的口吻）（在家里，爸爸或媽媽有沒有和你商量過事情？當(dāng)時(shí)你感覺怎

8、樣？現(xiàn)在陶先生在和孩子們商量事情，你覺得陶先生怎樣？師小結(jié)：陶先生尊重孩子，和孩子平等相處。 ）5. 小結(jié)：孩子們，回首課文我們知道了陶先生真是個(gè)和藹可親、循循善誘的教育家啊。他對(duì)孩子們的諄諄教誨，使我們了解到了很多有關(guān)蜻蜓的知識(shí)，還讓我們結(jié)識(shí)了一位新的朋友，它就是蜻蜓。五、 創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。1. 下面就讓我們來欣賞下我們的好朋友在大自然中自由自在地飛舞的身影吧！ （課件出示蜻蜓飛舞圖片，配樂起。教師： 當(dāng)你安閑地欣賞這一只只蜻蜓的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的確很美麗，它就像一幅出自名家的圖案畫。身下六條纖細(xì)的長(zhǎng)腳，支持著全身的重量，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在后面，色彩斑斕。它的身體構(gòu)造和色彩的調(diào)和，

9、都是完美的藝術(shù)創(chuàng)造。 ）孩子們，當(dāng)你們手握這只美麗的蜻蜓的時(shí)候，老師想對(duì)你們說： “把它放了，好不好？” （學(xué)生回答） （板書：放）2. 孩子們，僅僅是你們想要放飛蜻蜓嗎？那么文中的孩子們又是怎樣說的？怎樣做的？（學(xué)生回答）（教師播放蜻蜓飛舞的視頻）3. 蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！放飛蜻蜓4. 點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是放飛蜻蜓。六、總結(jié)全文，升華主題1. 師： 蜻蜓在感謝陶行知先生，因?yàn)樵谒托募?xì)致的引導(dǎo)下， （板書：導(dǎo)）孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。陶行知先生就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。2. （課件出示名言）齊讀：捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。3. 正是陶先生那樸實(shí)的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動(dòng)放飛蜻蜓。孩子們放飛的不僅僅是蜻蜓，而是孩子們的一份愛、一份責(zé)任、一份真情。讓我們用心去呼喚：保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命。 （課件出示并板書）七、拓展延伸1. “保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”，請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一條廣告用語向社會(huì)宣傳和呼吁人們共同保護(hù)我們身邊的動(dòng)物。2. 是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要