七年級下冊數學第六章小結復習學案

1、.七年級下冊數學第六章小結復習學案復習目的：1、復習根本概念形成知識體系;2、會利用圖形的分割法求圖形的面積。復習過程：一、板書課題，出示目的：同學們，今天，我們一起來復習第六章，本節(jié)課的學習目的是：二、指導檢測：復習目的到達，從認真做檢測題開場，下面，請看檢測要求：檢測指導1.認真審題，細心計算;2. 把字寫端正，步驟寫完好;3. 在十五分鐘內完成。預祝大家出色完成任務!三、學生檢測，老師巡視A：P58知識構造圖，完成P60 4、5B:學生檢測，老師巡視，搜集學生出現的錯誤，進展第二次備課。四、板演、更正答案：A：分別讓2名學生上堂板演，有錯誤，鼓勵其他同學更正。B：對改下面，比誰能在2分鐘

2、內對改完，不出錯五、討論：1.獨立更正：2.小組討論：自己不能獨立更正的題，小組解疑3.可能出現錯誤，需要集體討論：會了的小組幫助不會的小組解疑，假設沒有不同答案的且正確的，肯定答案，不討論。假如有不同意見的，讓同學討論?？赡艹霈F錯誤需討論的有：評：第4題1坐標對嗎?估計問題不大2他路上經過的地方對嗎?估計問題不大3圖形對嗎?估計問題不大第5題1紅色圖形平移的對嗎?為什么?引導學生說出：可以有兩種平移的方法：第一種方法：先向上平移6個單位，再向右平移3個單位;第二種方法：先向右平移3個單位，再向上平移6個單位。2略歸納總結：同學們，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?引導學生說一說解類似題時該注意

3、哪些問題?六、課堂作業(yè)宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。必做題：P60 6、8考慮題：P61 10語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、