開(kāi)拓孩子無(wú)限的想象空間

1、開(kāi)拓孩子無(wú)限的想象空間忘了哪一天,我們不無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地發(fā)現(xiàn):孩子的想象力正在慢慢流失。面對(duì)問(wèn)題,孩子逐漸學(xué)會(huì)了尋找標(biāo)準(zhǔn)化的答案一種非常“正確”的、同時(shí)也無(wú)比單一的回答。而這一趨勢(shì)隨著孩子年齡的增大而愈加明顯。是孩子的學(xué)習(xí)能力提升了,還是孩子的思維已被束縛?愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！碑?dāng)一個(gè)孩子考試每科都拿100分,卻喪失了想象的能力,難道這就是我們所期望的孩子的成功嗎?保護(hù)孩子的想象力,是當(dāng)前社會(huì)責(zé)任,也是我們父母的責(zé)任。分析是誰(shuí)扼殺了孩子的想象力也許有時(shí)候看起來(lái),孩子的想象力有些可笑和不切實(shí)際,但是作為成人

2、的我們是否想過(guò),瓦特不是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考,才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái);萊特兄弟正是有點(diǎn)了“人能否長(zhǎng)上翅膀,像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類(lèi)邀游天空的現(xiàn)實(shí).標(biāo)準(zhǔn)答案:磨掉孩子想象力的銼刀有這樣一個(gè)真實(shí)的故事,在某個(gè)學(xué)校的考試中,有這么一個(gè)問(wèn)題:“雪化了是什么?”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于稍有點(diǎn)常識(shí)的人來(lái)說(shuō),似乎很簡(jiǎn)單,但是老師在后來(lái)的閱卷中發(fā)現(xiàn),有一個(gè)孩子別出心裁地給了別外一個(gè)答案:“雪化了是春天?！比欢?這個(gè)別出心裁的答案被打上了一個(gè)鮮紅的“叉”號(hào),至于原因,是跟標(biāo)準(zhǔn)答案不符。好一跟標(biāo)準(zhǔn)答案不符!他如同一把堅(jiān)硬的銼刀,名正言順地磨掉了孩子們的想象力。但判卷的老師也是言之鑿鑿:“雖

3、然這個(gè)學(xué)生的答案非常有想象力,也很有詩(shī)意,但他的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不符,不管他的想象力何等豐富,我們也只能給他判錯(cuò)。畢竟分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)我們教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),在這個(gè)大前提下,我也曾經(jīng)嘗試過(guò)保護(hù)孩子的想象力,可是結(jié)果卻不是很理想,因?yàn)殚喚淼臅r(shí)候標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè),誰(shuí)也無(wú)法改變它?！蔽覀兓蛟S可以理解這位老師的苦衷。我們這些成年人,誰(shuí)不曾有過(guò)充滿(mǎn)想象力的童年呢?最后不還是被一次次的考試給磨平了?定性思維:孩子想象力的殺手其實(shí)社會(huì)上已經(jīng)有許多有識(shí)之士開(kāi)始著手保護(hù)孩子的想象力了,例如很多校外教育機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)意繪畫(huà)班。然而,很多家長(zhǎng)看到孩子的畫(huà)卻無(wú)比的生氣:這畫(huà)的是什么?怎么一點(diǎn)都不像?這是怎么教的?盡管老師再三解釋

4、,這是要給孩子一個(gè)想象的創(chuàng)作空間。然而很多家長(zhǎng)還是不理解,在他們的認(rèn)識(shí)中,孩子畫(huà)得好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè):像與不像。過(guò)于講求實(shí)用,過(guò)于強(qiáng)調(diào)非此即彼,就這樣,孩子們的思維也格式化了。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)順應(yīng)成人的模式支思考部題、解決問(wèn)題,以此來(lái)收獲贊許和許許多多的功利。這自然也算一種成熟,然而代價(jià)卻是想象的翅膀被折斷了。策略開(kāi)啟孩子想象大門(mén)的10把鑰匙1.列舉法不僅要求孩列舉出物品的用途和功能,還要引導(dǎo)他列舉出和物品原有屬性無(wú)關(guān)的其它用途和功能。示列:用毛巾給孩子洗臉時(shí),媽媽問(wèn):“毛巾可以用來(lái)洗臉,還可以用來(lái)做什么?”孩子答:“用來(lái)洗澡、擦腳丫?！薄斑€有呢?”“當(dāng)抺布擦桌子,當(dāng)圍巾圍脖子,當(dāng)枕巾睡覺(jué),當(dāng)繩子

5、拉一,當(dāng)玩具扔,當(dāng)棉被給布娃娃蓋.“孩子的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,他的想象范圍越廣闊,越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。2.違反常規(guī)法媽媽反其道而行之,提出反常規(guī)的問(wèn)題讓孩子回答,讓他張開(kāi)想象的翅膀,開(kāi)動(dòng)思考的機(jī)器。示例:媽媽說(shuō),如果天空下的不是雪,而白糖,會(huì)怎么樣?孩子肯定會(huì)說(shuō),太好了,多美的事啊.媽媽又說(shuō),如果這個(gè)世界沒(méi)有白天只有黑夜(或沒(méi)有黑夜只有白天會(huì)怎么樣?如果汽車(chē)像鳥(niǎo)兒在天上飛會(huì)怎么樣?如果車(chē)輪子是方的會(huì)怎么樣.“如果”后面的“怎么樣”就交給孩子的想象力去天馬行空地馳騁啦。3.物品替代法在從事一項(xiàng)活動(dòng)中,當(dāng)一種東西缺少時(shí),思考有沒(méi)有別的東西來(lái)替代它。找到的替代物越多,越能表明孩子思維的流暢性。示

6、例:和孩子玩假裝游戲當(dāng)護(hù)士,在準(zhǔn)備“演出”道具時(shí),媽媽突然故意說(shuō):“哎呀,沒(méi)有針筒怎么辦?”孩子自然會(huì)去找用來(lái)當(dāng)針筒的東西,如筷子,圓柱筆。又比如,媽媽假裝要炒菜,對(duì)孩子說(shuō),如果鍋鏟壞了,用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來(lái)什么,只要他能想得到,能配合你的提問(wèn)和工作,都要加以肯定、鼓勵(lì)和表?xiàng)睢?.故意為難法媽媽提出一個(gè)假設(shè)問(wèn)題,要孩子想辦法,等他想出來(lái)后,媽媽繼續(xù)順著這個(gè)答案提出下一個(gè)“怎么辦”,故意為難孩子,直到提不出問(wèn)題為止。示例:媽媽:“如果你回家時(shí),爸爸媽媽都不在,家里沒(méi)人,你進(jìn)不了門(mén)。你會(huì)有什么辦法?”孩子答:“打電話(huà)給爸爸媽媽,叫你們回來(lái)開(kāi)門(mén)?！薄叭f(wàn)一我們回不來(lái)呢?”“

7、我到鄰居阿姨家等你們回來(lái)?！薄班従蛹伊随i門(mén)了呢?”“我在外面繼續(xù)玩?！薄澳阋遣幌胪婺?”“我就在門(mén)口等?！薄澳愕刃泻軣┠?”“我就坐門(mén)口睡著了!”不知不覺(jué)中,把孩子引入思考的境地,挖掘想象的潛能,養(yǎng)成愛(ài)思考、善于解決問(wèn)題的好習(xí)慣。5.故事接龍法和孩子編故事。媽媽說(shuō)一兩句,孩子接一兩句,媽媽再接下去,如此循環(huán)。不管故事編得如何,編到哪兒,都不重要,重要的是能接上,邏輯上說(shuō)得過(guò)去就行。孩子接得越快,說(shuō)明思維越敏捷。示例:媽媽說(shuō):“有只小雞出去玩,遇上一只小狗?！焙⒆咏?“小狗嘴里叼著骨頭?！眿寢尳?“小雞很想吃骨頭,眼巴巴的望著小狗?！焙⒆咏?“小狗想分骨頭給小雞吃?！眿寢尳?“可是,小狗想起媽

8、媽的話(huà),骨頭要給生病的狗爸爸吃.”開(kāi)始的時(shí)候接一句就行,不要太長(zhǎng)。太長(zhǎng)了,孩子把握不住故事的情節(jié),反而增加了續(xù)接的難度,因?yàn)楹⒆颖旧硪丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。6.形象比喻法通過(guò)觀察某種事物,聯(lián)想到類(lèi)似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)孩子去比喻和聯(lián)想。示例:媽媽把書(shū)立起來(lái):書(shū)的樣子像什么?孩子答:“像扇門(mén),像窗子?！眿寢尠褧?shū)放平問(wèn):“現(xiàn)在又像什么?孩子答:“像豆腐,像大積木,像一棟樓,像一塊平地?！眿寢尠褧?shū)打開(kāi)堅(jiān)放再問(wèn),孩子答:“像扇子,像商場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)門(mén)?！眿寢尠褧?shū)攤開(kāi)平放,孩子答:“像張開(kāi)的兩片葉子?！睆牟煌暯莵?lái)比喻有一定的難度,如果孩子一時(shí)答不上,可以不斷鼓勵(lì)和

9、啟發(fā)他,甚至報(bào)出你想象出來(lái)東西:“你再看看,是不是像是.”7.加減改換法媽媽可通過(guò)增加(減去或改換事物的一部分來(lái)引導(dǎo)孩子思考,開(kāi)啟他的想象思維。示例:媽媽:“如果一張只能睡兩個(gè)人的床要睡十個(gè)人,會(huì)怎么樣?”孩子答:“會(huì)很擠,很熱,搶被子,打架?！眿寢?“如果房子沒(méi)有一扇窗戶(hù)會(huì)怎么樣?”孩子答:“會(huì)很熱,很黑,看不到風(fēng)景?！眿寢?“如果狗長(zhǎng)著雞頭會(huì)怎么樣?人長(zhǎng)尾巴會(huì)怎么樣?”孩了聽(tīng)一一定會(huì)發(fā)笑,很樂(lè)意配合你去思考、想象。媽媽問(wèn)題越有趣,孩子就越愿意去思考和想象,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是個(gè)快樂(lè)的游戲,而不是枯燥的事情。8.想象游戲法家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí),要注意少用限制式提問(wèn),多用開(kāi)放式提問(wèn),不要提出只有一種

10、答案的問(wèn)題,要提出答案豐富的問(wèn)題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己去設(shè)計(jì)、主持游戲,在設(shè)計(jì)的過(guò)程孩子接觸到許多未知的領(lǐng)域,對(duì)他的知識(shí)是個(gè)補(bǔ)充。示例:父母可以多和孩子一起做想象游戲,如所有關(guān)于魚(yú)的活題,魚(yú)會(huì)游泳、魚(yú)有各種顏色、魚(yú)的品種等等?？梢阅７录彝ド?讓孩子和其它小朋友一起“過(guò)家家”;還可以模仿社會(huì)活動(dòng)“看醫(yī)生”、“當(dāng)警察、”“扮老師”、“打電話(huà)”等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)之一。媽媽?xiě)?yīng)給孩子提供各種各樣的游戲材料,如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水沙、顏料、空紙盒等,讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手去做,千萬(wàn)不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。9.積累法要孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。想象以形象為主,但離

11、不開(kāi)語(yǔ)言材料,特別是需要用口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表述出來(lái)時(shí),語(yǔ)言材料起著得重要作用。因此,要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。示例:比如,讓孩子備一個(gè)摘抄本,把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái),平時(shí)可拿來(lái)翻閱。此外,在讓孩子獨(dú)立思考的同時(shí),為他們提供親力親為的機(jī)會(huì)就顯得彌足珍貴,讓他們勤看勤聽(tīng)勤動(dòng)手勤動(dòng)腳也很重要,比如鼓勵(lì)他們多看看課外書(shū)、多接處大自然、拆裝小物品、搞點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)等等,都可以增加表象的積累,有利于增添想象的樂(lè)趣。10.涂鴉法鼓勵(lì)孩子從小學(xué)畫(huà)畫(huà),利用畫(huà)畫(huà)發(fā)展孩子想象力,是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實(shí),或表達(dá)幻想,自己畫(huà)畫(huà)以外,還可以讓他補(bǔ)畫(huà),與大人結(jié)合畫(huà)畫(huà)。示例:家長(zhǎng)可以給孩子畫(huà)

12、好一個(gè)幾何圖形,讓他根據(jù)想象進(jìn)行添畫(huà),如孩子再添畫(huà)幾個(gè)三角形就形成了松樹(shù),加一橫就成了蹺蹺板。如畫(huà)一個(gè)人頭,讓孩子添上眼睛和嘴;畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形,讓孩子添筆,畫(huà)成黑板、窗戶(hù)等;畫(huà)一根樹(shù)干,讓孩子添枝加葉,或者添上只鳥(niǎo)。此外,鼓勵(lì)孩子根據(jù)自已的意愿畫(huà)畫(huà)也可以發(fā)揮他的相象力。這些都可以使孩子的思路開(kāi)闊,豐富想象。策略5個(gè)生活小細(xì)節(jié)激發(fā)孩子想象力細(xì)節(jié)1.續(xù)接故事給兒童講故事,但不必完全講完,試著讓一些故事中的人物和結(jié)局留給孩子去想象思考。這樣講故事不但能提高孩子的接受力,培養(yǎng)他們的想象力,而且還能使孩子感覺(jué)到自己也具備講故事的本領(lǐng)。細(xì)節(jié)2.不妨反問(wèn)如果孩子問(wèn)“天上有什么?”等等之類(lèi)的問(wèn)題可用反問(wèn)的方式把

13、問(wèn)題推出去,如“你說(shuō)呢”或“你可以想象一下再畫(huà)出來(lái)”。這樣家長(zhǎng)即可以把自己解脫出來(lái),又能給孩子以探索、想象的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)還可以向孩子把提供一些特定的情況與環(huán)境,啟發(fā)他們豐富的想象力,比如問(wèn)孩子:“現(xiàn)在外面發(fā)生了地震,地面是什么樣子?不結(jié)實(shí)的房屋會(huì)如何?人畜應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害呀?”等等。細(xì)節(jié)3.補(bǔ)全圖畫(huà)讓兒童補(bǔ)上不完整的圖畫(huà)或讓孩子畫(huà)意愿畫(huà)。補(bǔ)畫(huà)是讓兒童想象未完成的部分,意愿畫(huà)是讓孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么,并進(jìn)行引導(dǎo),使意愿畫(huà)成為實(shí)畫(huà)。細(xì)節(jié)4:自我想象放一段現(xiàn)代流行歌曲或者易聽(tīng)懂的樂(lè)曲,家長(zhǎng)不做講解,讓孩子隨著音樂(lè)起舞或講述故事。細(xì)節(jié)5.當(dāng)個(gè)聽(tīng)眾讓孩子有提出問(wèn)題的能力、表達(dá)自己想法的能力。老師、家長(zhǎng)

14、都要給孩子一點(diǎn)點(diǎn)耐心,因?yàn)楹⒆右残枰?tīng)眾。我們不能按我們的思維方式?jīng)Q定孩子在想什么。有一個(gè)有意思的故事是:“一個(gè)女孩回家晚了,她爸爸問(wèn)她為什么回來(lái)晚。她說(shuō):“安妮的娃娃摔壞了,”爸爸說(shuō):“你幫她修理了?”女孩說(shuō):“不,爸爸,我不會(huì)修,我?guī)退弈??！苯?jīng)驗(yàn)讓孩子張開(kāi)想象的飛翔培養(yǎng)孩子的想象力有很多種的渠道,讓孩子寫(xiě)童話(huà)無(wú)疑是一種很好的方式。事實(shí)上,想象力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,必須注意隨時(shí)隨地挖掘知積累,就像小鳥(niǎo),只有羽翼豐滿(mǎn),想象才能飛上屬于自已的天空。有一次,我陪女兒去池塘捉魚(yú)。去池塘的路是一條窄窄的小路,路兩旁長(zhǎng)了許多帶蔓的雜草,有的地方把小路都遮住了。我問(wèn)女兒,這草像什么,女兒歪著頭看了半

15、天,也想不出像什么。我用手晃了晃她的頭,笑著說(shuō):“想得越形象越好,要放開(kāi)了想?！蔽一闻畠旱念^時(shí),把她的頭發(fā)晃散了,有的還遮住了她的眼睛。她撩了一下前額上的頭發(fā),說(shuō):“綠油油的草像頭發(fā)一樣,把眼睛都遮住了,風(fēng)吹過(guò)來(lái),是她用手把頭發(fā)撩開(kāi),它想看清我們的笑臉,還有飄著白云的天空。一次,央視正播一個(gè)地板廣告中,其中有一句廣告:“好的地板自己會(huì)說(shuō)話(huà)?！蹦翘煺晕顼?電視上又播這個(gè)廣告中,我就順嘴說(shuō):“婧婧,地板怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”女兒瞅著廣告中,說(shuō):“假如把自己想象成一塊地板,也許它們自已也會(huì)有家庭,也會(huì)有自己的生活呢。”我說(shuō):“肯定是呀,有的木頭本身就是藥材,這藥材就是樹(shù)家族中的醫(yī)生,人們有了病都會(huì)去找它

16、看。女兒聽(tīng)了我的話(huà),也有了更多的想法,嘰嘰喳喳地說(shuō)說(shuō)開(kāi)了:“有的樹(shù)是歌唱家,小鳥(niǎo)的叫聲就是它在練習(xí)唱歌呢。有的樹(shù)還特別有學(xué)問(wèn),人們叫他博士。”我趕緊點(diǎn)頭稱(chēng)是,并說(shuō),這些樹(shù)都有自已的名字,你叫它們什么呀?女兒放下飯碗,想了一會(huì)說(shuō),有兩塊地板,一塊來(lái)自智慧樹(shù),是一個(gè)善良的女孩子,人們叫他艾麗絲,小學(xué)生的作業(yè)她都會(huì)做,每次都能考一百分;她的哥哥,別一塊地板,是用藥材做成的,叫凡卡,能治很多人類(lèi)治不了的病。她媽媽聽(tīng)女兒這么說(shuō),也插嘴替這“兩兄妹”想象情節(jié),說(shuō)它們喜歡穿什么樣的衣服,妹妹還扎著一對(duì)羊角辮。大家你一言,我一語(yǔ)的,好像我們的生活中真有這一對(duì)兄妹一樣。大概過(guò)了十多天吧，女兒興沖沖的從自己的屋里

17、拿出一疊稿子，說(shuō)童 話(huà)寫(xiě)出來(lái)了，題目就是神奇的地板 ，并念給我們聽(tīng)，聽(tīng)了后，我 先是夸女兒寫(xiě)得好，肯定女兒的成績(jī)，然后指出不足，說(shuō)她人物的一 舉一動(dòng)，一言一行描寫(xiě)少了些，讀者只聞其聲，如何能讓讀者身臨其 境感覺(jué)到他的喜怒哀樂(lè)呢？我見(jiàn)女兒還沒(méi)明晰，就拿一面鏡子，放到 女兒面前，說(shuō)你看看自己，你高興時(shí)，你的眼睛是彎彎的，眉毛是向 上揚(yáng)的，你如果把這些寫(xiě)出來(lái)，這才叫惟妙惟肖?？赡銥槭裁葱ρ剑?再把你笑的心理話(huà)活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，就活靈活現(xiàn)了，人物形象和心理活動(dòng) 就有機(jī)地融為一體了。 女兒聽(tīng)了我的話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)： “以后你們?cè)僮屛覍?xiě)童話(huà)時(shí)，就這樣提 意見(jiàn)，我才能越寫(xiě)越好！ ” 這篇稿子女兒后來(lái)改了多遍， 直到滿(mǎn)意， 才讓我打印出來(lái)， 寄給了 中 外童話(huà)故事雜志，并很快在該刊發(fā)表。 想象力就是這樣，你給它一個(gè)經(jīng)歷，它就會(huì)陪你走進(jìn)自己的生活。 判斷孩子有無(wú)想象力的 1