北京版數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》講義

1、.北京版數(shù)學(xué)六年級上冊?百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化?講義教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成 百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。2、在計算、比較，分析、探究百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，開展學(xué)生的抽象概括才能。教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點：正確、純熟地進(jìn)展百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1百分?jǐn)?shù)的意義是什么？2把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說一說是怎樣化的？0.45 0.3753把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，說一說是怎樣化的？4寫出下面各百分?jǐn)?shù)。百分之十九百分之七十二點五百分之一百百分之五

2、百5把下面各數(shù)擴(kuò)大100倍是多少？小數(shù)點是怎樣挪動的？假如把它們縮小100倍是多少？小數(shù)點是怎樣挪動的？6.350 281.231 0.3二、新授。例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右挪動兩位，同時在后面添上百分號。練習(xí)把以下小數(shù)化百分?jǐn)?shù)0.25=1.25=0.5=0.75=0.125=0.375=0.4=2=例2：把27%、135%、3.75%化成小數(shù)。把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左挪動兩位。練習(xí)把以下百分?jǐn)?shù)化小數(shù)50%=25%=20%=75%=37.5%=62.5%=87.5%=140%=160%=150%=200%=37

3、5%=例3：把1/2，4/25，7/8，3/11化百分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)，先把分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再化百分?jǐn)?shù)。假如分?jǐn)?shù)的分母是100的因數(shù)，可直接乘以100，再加百分號練習(xí)把以下分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)51 =203 =207 =259=3/8 =5 4=8 5 =11/25=2/711/1623/200“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，