2022年初三歷史教學(xué)措施

1、高品質(zhì)文檔2022年初三歷史教學(xué)措施 初三歷史面臨結(jié)業(yè)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)都較重，而學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間主要依靠于課堂，歷史老師要整理好一套好的教學(xué)措施方法，關(guān)心學(xué)生復(fù)習(xí)。下面是整理初三歷史教學(xué)措施的范文，歡迎閱讀! 初三歷史教學(xué)措施篇一 近年來(lái)，歷史學(xué)科越來(lái)越注意考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，考題敏捷，聯(lián)系實(shí)際，淡化純學(xué)問(wèn)、純記憶的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了當(dāng)代素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，給我們當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)提出了一個(gè)新的課題。加之歷史學(xué)科內(nèi)容，既有中國(guó)史，還有世界史、鄉(xiāng)土史，復(fù)習(xí)時(shí)間短，初三歷史復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。多年來(lái)，我一向把中考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。 第一階段：通讀課文，拓寬學(xué)問(wèn)，打牢基礎(chǔ)。 我們學(xué)習(xí)歷史,目

2、的不僅是把握歷史學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野,而且要學(xué)會(huì)歷史的分析方法,這樣就能系統(tǒng)地從歷史事實(shí)動(dòng)身,用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。知道把握歷史大事發(fā)生的緣由、過(guò)程、結(jié)局、影響等基本概念、基本史實(shí)是提升力量的基礎(chǔ)。所以,老師要引導(dǎo)學(xué)生以課本為材料,教會(huì)學(xué)生閱讀和理解,關(guān)心學(xué)生分析歷史學(xué)問(wèn)的前因后果,引導(dǎo)學(xué)生全面精確地理解每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),尤其是主干學(xué)問(wèn)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上精確記憶。如文藝復(fù)興與新航路的開(kāi)拓一課中,就必需要求學(xué)生把握兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn):文藝復(fù)興和新航路開(kāi)拓。理解下列問(wèn)題:什么是人文主義思想?文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是什么?產(chǎn)生了哪些影響?1416世紀(jì)又怎樣理解?新航路開(kāi)拓的緣由和條件是什么?聞名的航海家有哪些

3、,取得了哪些成就?又如何理解新航路的開(kāi)拓所產(chǎn)生的影響?還要運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析消失文藝復(fù)興和新航路開(kāi)拓的緣由是什么?這兩大大事對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響?只有這樣,學(xué)生才可以依據(jù)教材的內(nèi)容去歸納整理,形成歷史學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系,這對(duì)融會(huì)貫穿歷史學(xué)問(wèn),理解和把握歷史學(xué)問(wèn)很重要。 第二階段：專(zhuān)題歸類(lèi)，比較對(duì)比，縱橫聯(lián)系。 經(jīng)受了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生把握了較多的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，但學(xué)問(wèn)是零碎的、孤立的，還沒(méi)有從宏觀上整體把握學(xué)問(wèn)脈絡(luò)。第二階段，老師可將前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)列成專(zhuān)題歸類(lèi)總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)比，辨其異同，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。如將中國(guó)近現(xiàn)代史劃分為列強(qiáng)侵華史，中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)史、中華人民共和國(guó)史等幾個(gè)專(zhuān)題。 歷史學(xué)問(wèn)浩如

4、煙海，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面學(xué)問(wèn)。理清同一歷史時(shí)期各方面學(xué)問(wèn)及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。 如近代重要國(guó)家資本主義確立的大事可歸類(lèi)為：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)斗、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新、俄國(guó)1861年改革。引導(dǎo)學(xué)生分別從背景、導(dǎo)火線(xiàn)、革命爆發(fā)標(biāo)志、領(lǐng)導(dǎo)人、重要戰(zhàn)役、重要文獻(xiàn)、結(jié)束標(biāo)志、意義等方面進(jìn)行分析。 每一歷史大事又都有前因后果、前后進(jìn)展、依次交替。假如我們把每個(gè)歷史大事前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。如中國(guó)近現(xiàn)代史的線(xiàn)索可以縱向串聯(lián)歷史學(xué)問(wèn)，以不同歷史時(shí)期為經(jīng)線(xiàn)，以每一歷史時(shí)期的不同歷史特征為緯線(xiàn)，理清歷史進(jìn)

5、展的基本線(xiàn)索。歷史大事之間是相互聯(lián)系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線(xiàn)索，學(xué)生把握歷史學(xué)問(wèn)才能由點(diǎn)進(jìn)展到線(xiàn)、到面，并進(jìn)而構(gòu)建起整體歷史學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，獵取規(guī)律性的學(xué)問(wèn)。 第三階段：全面復(fù)習(xí)，針對(duì)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。 這一階段的復(fù)習(xí)，一方面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。既要有肯定的跨度，又要有一點(diǎn)的廣度和深度，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。另一方面要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)練題對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行消化和鞏固。中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)校畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的重要指導(dǎo)用書(shū)，要從中了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型及其要求等狀況，結(jié)合近幾年來(lái)中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展現(xiàn)考生力量的新、活題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行

6、嚴(yán)格訓(xùn)練。練題形式要多樣化，但不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生在把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)，使力量得到培育。 教學(xué)中要讓學(xué)生把握各種類(lèi)型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變力量和解決問(wèn)題的力量。主要提升以下力量。 1、提升學(xué)生答題的審題力量。通過(guò)認(rèn)真閱讀該題的題干和材料,找出關(guān)鍵歷史信息。仔細(xì)鉆研材料下面的問(wèn)題,讓學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)回答哪些問(wèn)題,每一問(wèn)題又涉及到什么大事、是這一大事的哪些方面、回答到什么程度、在什么范圍內(nèi)作答。學(xué)生通過(guò)讀題、審題,運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析,明確該用什么學(xué)問(wèn)來(lái)回答這些問(wèn)題。 2、增加學(xué)生答題的有效性。教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的答題語(yǔ)、不同的疑問(wèn)詞作答時(shí)的采納不同的語(yǔ)言風(fēng)格,增加答題的有效

7、性,教給學(xué)生不同的思維方式。 3、加強(qiáng)學(xué)生答題的規(guī)范性。教會(huì)學(xué)生答題時(shí)做到要點(diǎn)化、序列化和段落化。答題的內(nèi)容找到了,那么就要看分答題。有幾分,就要答幾點(diǎn)。特殊是一個(gè)問(wèn)題里面有幾個(gè)小問(wèn)題,在回答時(shí)更應(yīng)當(dāng)留意。每一小問(wèn)題要分開(kāi)答,不要一氣呵成,洋洋灑灑地寫(xiě)了一大段,讓閱卷老師去找答案,因?yàn)闆](méi)找到答題要點(diǎn)而失分的可能性很大。我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)一個(gè)小問(wèn)題寫(xiě)一個(gè)小段,有幾分,答幾點(diǎn),自己簡(jiǎn)單復(fù)查,老師也好閱卷,也不簡(jiǎn)單因?yàn)闆](méi)找到答題要點(diǎn)而失分。 4、提煉學(xué)生答題的語(yǔ)言組織力量。通過(guò)訓(xùn)練,培育學(xué)生如何按題目的要求取舍和重組學(xué)問(wèn)。學(xué)生要用教材上和材料上的學(xué)問(wèn)來(lái)進(jìn)行取舍,不要憑自己的感覺(jué)去寫(xiě)。 總之,復(fù)習(xí)的方法有

8、許多的,這里只是我的一些閱歷,盼望同仁賜予多多教導(dǎo)。我們一起努力,讓學(xué)生在考完之后,沒(méi)有懊悔,沒(méi)有圓滿(mǎn),那就最好了! 初三歷史教學(xué)措施篇二 在日常教學(xué)工作中，我們深知責(zé)任重大，絲毫不敢馬虎做事?，F(xiàn)將一些不成熟的做法總結(jié)如下： 一、新課教學(xué)方面： 1、堅(jiān)持惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的原則，集中力氣提高課堂教學(xué)效率。 一年又一年的歷史教學(xué)，使我們熟悉到：不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是要千方百計(jì)讓學(xué)生在歷史課堂時(shí)間內(nèi)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)決不能給學(xué)生留課外作業(yè)。一方面，九班級(jí)學(xué)生課余時(shí)間很少，屬于學(xué)生自己支配的時(shí)間就更少了;另一方面，各學(xué)科之間關(guān)系緊密，拉下哪門(mén)課程都會(huì)對(duì)學(xué)生的中招成果造成巨大影響，所以我們

9、盼望學(xué)生把更多的精力放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。因此我們總是全力以赴把握好每一次40分鐘，通過(guò)充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2、集體備課、科學(xué)支配，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)工作能否順當(dāng)完成，有賴(lài)于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問(wèn)題形成比較明確的方案。各位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)全都、方法全都，采納的教學(xué)提綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、檢測(cè)內(nèi)容等都是集體備課的結(jié)果，分散了備課組老師們多年的閱歷，增加了科學(xué)性、合理性和有用性。往往是一節(jié)課件由一人制作，其余每位老師都要進(jìn)行修改、補(bǔ)充，以達(dá)到精講精練，不鋪張課堂每一分鐘的目的。 3、深化討論教材和考試說(shuō)明，精確把握歷

10、史的主干學(xué)問(wèn)，編制了系統(tǒng)的符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)中歷史資料。 我校的歷史老師利用各種機(jī)會(huì)討論教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，仔細(xì)研討考試說(shuō)明，深化領(lǐng)悟考試說(shuō)明中學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)九班級(jí)不同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，編制了系統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)資料，對(duì)每一節(jié)新課都配有相應(yīng)的精選習(xí)題，對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題都進(jìn)行了系統(tǒng)的整合。這樣在學(xué)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)協(xié)作，課堂教學(xué)是有的放失的，課堂效率則大大提高。總之，這本校本資料分散了我們歷史組老師的很多心血，考慮的非常周全，從中國(guó)古代史到世界近代史的全部考點(diǎn)都應(yīng)有盡有，無(wú)所不有;從專(zhuān)題復(fù)習(xí)到中外對(duì)比的大事年表都一一涉及，凡是對(duì)學(xué)生有益的我

11、們都要想方設(shè)法編纂出來(lái)。因此這本資料被我校師生稱(chēng)為“寶典”。 二、復(fù)習(xí)備考方面： 1、科學(xué)復(fù)習(xí)，合理支配，注意效率。 在復(fù)習(xí)階段我們首先依據(jù)學(xué)校的支配制定本學(xué)科的復(fù)習(xí)方案，絕不盲從。這一階段同樣要做到減負(fù)，一節(jié)課既要復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還要做相應(yīng)的練習(xí)題，時(shí)間顯得相當(dāng)緊迫。為了避開(kāi)題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)脈絡(luò)， 弄清重難點(diǎn)。做練習(xí)時(shí)，老師要把握習(xí)題聯(lián)系的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每道練習(xí)題都是在老師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都讓學(xué)生在課堂時(shí)間完成。每次練習(xí)老師都仔細(xì)批閱，要求學(xué)生仔細(xì)改正，真正弄懂每道錯(cuò)題是怎么

12、錯(cuò)的。非常重視練習(xí)題的講評(píng)，決不就題講題，而是深化探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)當(dāng)怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正把握解題方法，達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的。 2、重視學(xué)問(wèn)落實(shí)，形式多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是學(xué)問(wèn)落實(shí)環(huán)節(jié)啦，對(duì)此我們絲毫不敢有懈怠。為了搞好這一環(huán)節(jié)，備課組常常爭(zhēng)的面紅耳赤，有的要口頭提問(wèn)，有的要書(shū)面默寫(xiě)，有的要用白板提問(wèn)，有的要用檢測(cè)卷落實(shí)等等。面對(duì)這樣的爭(zhēng)辯，我們往往要考慮到本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否很重要、課堂時(shí)間的支配等方面，然后確定本節(jié)課的落實(shí)方法。 3、搞好培優(yōu)補(bǔ)弱工作，想方設(shè)法提高補(bǔ)弱效率。 優(yōu)生弱科現(xiàn)象是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這項(xiàng)工作的結(jié)果

13、對(duì)學(xué)生的前途影響極大。所以我們首先要讓學(xué)生自己熟悉到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，然后再做工作才會(huì)有效果。 首先，我們要與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析學(xué)生“弱”的緣由，師生共同制定補(bǔ)弱的措施，形成全都意見(jiàn)。 其次，補(bǔ)弱工作同樣不能占用學(xué)生太多的時(shí)間，最有效的方法是學(xué)生必需主動(dòng)，假如學(xué)生每次課前都有問(wèn)題提出來(lái)，那么補(bǔ)弱的效果根本不用發(fā)愁。然而，絕大多數(shù)學(xué)生都不能做到這一點(diǎn)，所以老師在課堂上要多提問(wèn)，也要讓學(xué)生多講題，這樣就會(huì)發(fā)覺(jué)他的問(wèn)題所在。 有的是學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)背過(guò);有的是學(xué)問(wèn)脈絡(luò)不清楚;有的是不會(huì)審題等。弄清癥結(jié)就可以對(duì)癥下藥啦。 歡迎批判指正! 初三歷史教學(xué)措施篇三 初三歷史面臨結(jié)業(yè)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)都較重，而學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)

14、間主要依靠于課堂，那么如何提高歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是至關(guān)重要的。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，主要總結(jié)以下六大措施。 一、精確把握歷史教學(xué)課標(biāo)，深刻分析教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容采納多媒體手段，巧設(shè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。比如在教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以問(wèn)題引導(dǎo)、圖片探究、故事講解等多種形式讓學(xué)生樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)并把握學(xué)問(wèn)。 二、把握結(jié)業(yè)考綱，清楚的突出重點(diǎn)學(xué)問(wèn)并著重練習(xí)。在高效的課堂中要明確好側(cè)重點(diǎn)，并選擇精品的史料、圖文以閱讀理解、材料分析的形式讓學(xué)生開(kāi)拓思維，邊學(xué)邊加強(qiáng)練習(xí)。 三、加強(qiáng)課前復(fù)習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)。課前采納聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等方式復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。當(dāng)堂檢測(cè)即時(shí)讓學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。 四、梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生直