精選幼兒說(shuō)課稿范文錦集8篇

1、精選幼兒說(shuō)課稿范文錦集8篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)選材 新綱要中指出選擇幼兒訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。水是幼兒生活中常見和常常接觸的物質(zhì)，孩子們每天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子們都特殊喜愛水，而幼兒對(duì)水的寵愛好像也是一種天性，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，這樣不僅會(huì)弄濕衣服，還鋪張了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛惜和愛護(hù)水資源應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，因此，讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了，所以我設(shè)計(jì)了"咕嚕嚕"這一活動(dòng)。 小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向詳細(xì)形象過(guò)渡的階段，往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，我還在在整個(gè)活

2、動(dòng)中加入了角色扮演的部分，讓幼兒親身體驗(yàn)水對(duì)我們的重要性。同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知力量還比較弱，他們對(duì)事物的理解需要直觀、形象，因此整個(gè)活動(dòng)我利用一個(gè)大繪本生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒親眼目睹水的重要性，這樣幼兒更簡(jiǎn)單理解。 二、說(shuō)本班幼兒閱歷 我們班孩子剛剛?cè)雸@一個(gè)月，特別喜愛水，因此，玩水的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，對(duì)新環(huán)境布滿深厚的愛好，對(duì)新奇事物具有劇烈的奇怪心，仿照性強(qiáng)，但他們的認(rèn)知力量還有限，只有那些形象鮮亮、詳細(xì)生動(dòng)、能引起劇烈心情的事物才易記住，而且語(yǔ)言進(jìn)展水平還處在低的水平，說(shuō)話時(shí)發(fā)音還不夠精準(zhǔn)，有些孩子還不是很情愿和老師、同伴溝通，因此，本次活動(dòng)中的其次條目標(biāo)：情愿并大膽地說(shuō)說(shuō)自

3、己對(duì)圖片的理解，是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。 三、說(shuō)目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求， 并結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我制定了以認(rèn)知和情感為主的兩點(diǎn)目標(biāo)： （1）認(rèn)真觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 分析：這條目標(biāo)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我利用繪本作為道具，將故事內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 （2

4、）情愿并大膽地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片的理解。 分析：這條目標(biāo)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，小班幼兒剛剛?cè)雸@一個(gè)月，有些幼兒還不是很情愿溝通自己的想法，其語(yǔ)言進(jìn)展水平也沒有達(dá)到肯定的程度，因此，在活動(dòng)中，一是我利用繪本將故事內(nèi)容形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)在幼兒面前，吸引幼兒的留意力，讓他們喜愛這個(gè)故事。二是我在活動(dòng)中利用師生問答，角色扮演的形式，提示幼兒講講自己對(duì)圖片的理解。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的留意，從而煥發(fā)起他們無(wú)窮的奇怪心，在綱要中，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最

5、多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為挺直地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說(shuō)教材 （一）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望?？茖W(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是：培育幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛好和愛好；重視探究力量的培育；教給幼兒主動(dòng)探究的技能；發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用?？茖W(xué)活動(dòng)風(fēng)就很好地落實(shí)了這一訓(xùn)練任務(wù)。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo) ： 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的特性，風(fēng)力的大小改變。 2、力量目標(biāo) ： 進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目

6、標(biāo) ： 讓幼兒感知風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛科學(xué)的情感。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)訓(xùn)練為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。 感知活動(dòng)通過(guò)小伴侶與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)查找看不見的伴侶。因此，幼兒動(dòng)手操作探究風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小改變是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 （四）、活動(dòng)預(yù)備： 使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)預(yù)備：風(fēng)車、彩帶、扇子若干，多媒體課

7、件 3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。 三、說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采納了以下教學(xué)方法： 1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。 2、問題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題， 2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，形成了好的師幼互動(dòng)。 3、操作教學(xué)法：本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。

8、第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性。其次次操作是試一試、比一比，感受到風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車快慢的影響。 4、演示教學(xué)法：本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看課件，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的'熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探究教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等教學(xué)方法,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。 四、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高熟悉、熬煉力量，更

9、升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生愛好。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體驗(yàn)法，在熟悉風(fēng)伴侶的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好心與探究欲望期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以

10、幼兒進(jìn)展為本”的理念。 五、說(shuō)活動(dòng)流程 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 查找風(fēng)伴侶激發(fā)愛好自由探究感知風(fēng)的特性幼兒動(dòng)手操作嘗試，探究風(fēng)力對(duì)事物的不同影響運(yùn)用課件感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處嬉戲，評(píng)價(jià)總結(jié) 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）激發(fā)愛好（利用找看不見的伴侶，激發(fā)幼兒的探究愛好） 愛好是人們主動(dòng)、主動(dòng)地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求學(xué)問的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我依據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)愛好情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱?；顒?dòng)開頭，問孩子們：“你們想熟悉今日的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動(dòng)起來(lái)找出風(fēng)娃娃，引發(fā)幼

11、兒的愛好，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 （二）自由探究（幼兒動(dòng)手操作嘗摸索索風(fēng)的特性和風(fēng)力的大小） 創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓舞幼兒制造出風(fēng)，然后通過(guò)視覺、嗅覺、感覺，探究出風(fēng)的特性，利用扇子扇動(dòng)風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)的快慢不一，探究出風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱忱。在此過(guò)程中老師在一旁賜予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。 （三）、溝通結(jié)果（對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)行整理） 在前一過(guò)程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探究活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的查找風(fēng)的

12、方法告知給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)覺各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探究中所得到的閱歷與老師幾同伴爭(zhēng)論溝通。為此，在自由探究后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)行整理。 （四）豐富閱歷（利用生活閱歷和看圖片感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處） 引導(dǎo)幼兒看圖片，用動(dòng)作來(lái)推斷風(fēng)做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂，老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到制造的樂趣。 （五）評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問） 在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、力量、動(dòng)作、進(jìn)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問。并采納嬉戲的方

13、法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使訓(xùn)練更好地為幼兒進(jìn)展服務(wù)。 （六）活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)結(jié)束，我們不能立刻告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生愛好，依據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的愛好、閱歷和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。 在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以主動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感訓(xùn)練?；顒?dòng)中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容主動(dòng)思索，從而將本次活動(dòng)推向了最.。最終，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶外玩風(fēng)車感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)

14、言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生仿照的欲望。 為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采納了互動(dòng)式教學(xué)模式，在老師與幼兒的問答中想象，猜想故事的進(jìn)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路： 一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。 教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒：今日大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小伴侶大家好！你們看我漂亮嗎？哪漂亮？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的漂亮。 有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說(shuō)：

15、“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽。”“公雞公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項(xiàng)金黃的腳，要比美麗我第一。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜想故事打下基礎(chǔ)。 二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的進(jìn)展，和幼兒一同講故事。 待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開頭講解并描述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡(jiǎn)單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來(lái)到了哪？觀察了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜想它們會(huì)說(shuō)

16、些什么。 由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡(jiǎn)單猜出：“啄木鳥，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們始終認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒依據(jù)第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進(jìn)行講解并描述。 最終引導(dǎo)幼兒思索：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不情愿和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿足的答案嗎？聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了

17、寬闊的思索和想象的空間。 三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。 幼兒邊看圖邊講解并描述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好預(yù)備。同時(shí)故事中美麗的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量有很大的關(guān)心?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比完看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。原來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件完榮的事，進(jìn)而師幼共同演。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 大家晚上好！ 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言：童話故事歡樂的小公雞。 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是寓有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。童話的語(yǔ)

18、言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平。歡樂的小公雞是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它主題明確，情節(jié)簡(jiǎn)潔，形象鮮亮突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有訓(xùn)練意義。故事中的對(duì)話能夠進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量，而且使幼兒懂得關(guān)心別人而歡樂的感受。我依據(jù)小班幼兒實(shí)際狀況及熟悉水平，我將目標(biāo)定位為： （一）理解故事內(nèi)容，初步把握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。 （二）初步體驗(yàn)為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒初步把握故事的主要情節(jié)，了解故事中動(dòng)物的不同本事，學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步理解、體驗(yàn)關(guān)心別人帶來(lái)的歡樂，進(jìn)而意識(shí)到真正的歡樂就在我們身邊。 為使活動(dòng)呈現(xiàn)出嬉戲化、趣味化

19、、兒童化，寓訓(xùn)練與實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備： 課前講一些有關(guān)各種動(dòng)物的童話故事，形成肯定閱歷。 多媒體課件歡樂的小公雞。 我采納挺直演示法、談?wù)摲ā⒅v解并描述法和提問法、嬉戲法、情景表演法。 學(xué)法：主要采納了觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 過(guò)程總體分為四部分： （一）課件導(dǎo)入，邊看角色邊爭(zhēng)論，引起幼兒愛好，引出主題。 （二）播放課件歡樂的小公雞，幼兒仔細(xì)傾聽故事。 （三）訓(xùn)練幼兒，懂得關(guān)心別人是歡樂的事。 （四）幼兒自由選擇角色邊聽故事邊表演（鞏固對(duì)話），在表演中開心結(jié)束嬉戲。 活動(dòng)延長(zhǎng)：家園同步，在點(diǎn)滴中共同培育幼兒關(guān)愛他人，樂于助人的良好品德。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：不足之處請(qǐng)賜予批

20、判指正，盼望得到更大的進(jìn)步，感謝！ 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材 小熊開店是學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)同學(xué)熟識(shí)的購(gòu)物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問題，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，從而擺脫食物操作的過(guò)程，感受用乘法口訣解決問題的簡(jiǎn)便性。 二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是在完成了“除法的初步熟悉”的基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)會(huì)“用的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 1、創(chuàng)設(shè)

21、“小熊開店”問題情境，從情景入手，給同學(xué)耳目一新的感覺，吸引同學(xué)的留意力。 2、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心小動(dòng)物解決問題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買輛小汽車需要多少元”和核心問題“元可以買幾輛小汽車”。 3、 通過(guò)自主探究，發(fā)覺乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。 4、通過(guò)嬉戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、好玩。同學(xué)可以輕松鞏固學(xué)問。 5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件幫助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能： 1.在實(shí)際問題中體會(huì)乘法和除法的

22、關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2.會(huì)看圖列乘除法算式。 過(guò)程與方法：在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 情感、看法與價(jià)值觀：培育合作意識(shí)。 四、說(shuō)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型. 教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,熟悉和運(yùn)用的空間. 五、說(shuō)教法、學(xué)法 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀看、思索、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特殊注意采納多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)好玩地呈現(xiàn)教材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給同學(xué)充分探究的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間溝通的機(jī)會(huì)；特殊注意體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，而老師

23、是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。 在學(xué)法上，我讓同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 六、說(shuō)教學(xué)流程 為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程： 第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 其次步 自主探究，建立模型 第三步 運(yùn)用模型，解決問題 第四步 利用模型，學(xué)問拓展 第五步 嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。 下面我將詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。、 第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 在這一步驟過(guò)程中，我首先問：“小伴侶喜愛小動(dòng)物嗎？”告知老師你們都喜愛那些小動(dòng)物？“喜愛！”今日很多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來(lái)聽聽小熊姐姐是怎么說(shuō)的。課件顯示小動(dòng)物，以小熊

24、姐姐的口氣向同學(xué)問好：“嗨！小伴侶，你們好！今日小熊姐姐的小商店開業(yè)了，很多小動(dòng)物都相約去買東西。小伴侶你們情愿去嗎？”讓我們一起走進(jìn)商店。 這樣的開頭激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把同學(xué)奇怪心調(diào)動(dòng)起來(lái)啦！同時(shí)增加了同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材： 1、教材分析："鳥"是幼兒比較常見、寵愛的動(dòng)物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能愛護(hù)森林，愛護(hù)大自然，給大自然帶來(lái)生氣勃勃的同時(shí)與人類的生存也休戚相關(guān)。愛護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)平安的家，不單單只是對(duì)小鳥的一種愛護(hù)，從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)人類自身的一種愛護(hù)，對(duì)地球的一種愛護(hù)。故事"獨(dú)一無(wú)二"的建筑師，不僅以童

25、話的顏色生動(dòng)形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在仆人公和鳥的對(duì)話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事"獨(dú)一無(wú)二的建筑師"為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。同時(shí)培育幼兒對(duì)鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 2、活動(dòng)目標(biāo)： 1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。 2）培育幼兒對(duì)鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感謝發(fā)。 3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方

26、法。 4、難點(diǎn)：理解鳥用法的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。 由于這兩個(gè)方面對(duì)幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱藏不簡(jiǎn)單發(fā)覺。所以作犯難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法 1、說(shuō)教法： 1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長(zhǎng)。老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對(duì)動(dòng)物，鳥類的憐憫，從而產(chǎn)生對(duì)鳥類的關(guān)注，對(duì)鳥類的生活環(huán)境的思索。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對(duì)后面活動(dòng)的愛好。 2）動(dòng)手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過(guò)渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛聽故事，喜愛動(dòng)手操作。老

27、師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過(guò)摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 3）符號(hào)記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與力量漸漸增加，老師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號(hào)記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的力量。 4）溝通爭(zhēng)論法：操作以后的溝通爭(zhēng)論，是幼兒對(duì)自己探究后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的溝通爭(zhēng)論中老師通過(guò)觀看、傾聽了解幼兒的思維方法，閱歷積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動(dòng)活動(dòng)朝更深層次進(jìn)展。 5）閱讀法：大班幼兒的年齡

28、特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀愛好明顯提高，能較長(zhǎng)時(shí)間地看書，對(duì)內(nèi)容的理解力量較強(qiáng)。而且開頭對(duì)文字感性趣。因此，請(qǐng)幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中查找，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。 2、說(shuō)學(xué)法： 1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，更簡(jiǎn)單引發(fā)對(duì)已有閱歷的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，主動(dòng)。 2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是"玩中學(xué)"，"學(xué)中玩"。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭(zhēng)論法：這是幼兒的表達(dá)方法，

29、在溝通中使語(yǔ)言表達(dá)力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行溝通的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。 4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅熬煉動(dòng)手力量，而且想像力，概括力量，符號(hào)表達(dá)力量等，都有不同程度的提高。而且對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、開頭導(dǎo)入部分： 1）猜一猜 老師放聲音"嘰嘰喳喳."問幼兒"聽，誰(shuí)在叫？""你喜愛鳥嗎？為什么？"當(dāng)幼兒說(shuō)鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽.時(shí)， 2）什么鳥？ 老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么鳥？有什么特殊的地方？

30、3）鳥為什么叫不停？ 四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停？似乎在說(shuō)什么？那怎么辦？ 4）放飛小鳥 鳥類是我們的伴侶，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有暖和的家.，大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對(duì)鳥的感情。由寵愛-憐憫-關(guān)心。從表面到行動(dòng)，情感漸漸深化。其中也有對(duì)四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過(guò)渡到后面環(huán)節(jié)。 2、探究操作部分 1）小鳥筑巢 鳥兒要給自己做個(gè)窩，它會(huì)用什么來(lái)做窩呢？（大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場(chǎng)景）。 2）操作紀(jì)錄 老師為幼兒預(yù)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿

31、，帶洞的樹樁等。請(qǐng)幼兒可以獨(dú)自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會(huì)用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，老師觀看幼兒探究過(guò)程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥，關(guān)心幼兒探究材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭(zhēng)論 鳥兒究竟用什么筑巢呢？說(shuō)說(shuō)你的答案，為什么？ 讓幼兒探究的結(jié)果進(jìn)行溝通，各自說(shuō)說(shuō)理由，老師進(jìn)行歸納，提升。 4）聽賞故事查找答案 幼兒剛才爭(zhēng)論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書"獨(dú)一無(wú)二的建筑師"請(qǐng)幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會(huì)告知我們很多不知道的事情。 3、拓展部

32、分 除了這四種鳥世界上還有很多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會(huì)筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？ 這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒連續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一.說(shuō)教材 1.設(shè)計(jì)意圖 綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動(dòng)，培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好和習(xí)慣，現(xiàn)行的綱要要求我們所選的訓(xùn)練內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個(gè)好玩好玩的體育活動(dòng)。特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。嬉戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是

33、它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)章，幼兒遵守規(guī)章”的模式。把一個(gè)體育活動(dòng)的規(guī)章和要求都隱含在一個(gè)故事里，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)故事情景，以故事的形式開展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時(shí)也能極大的激發(fā)幼兒參加嬉戲的主動(dòng)性。 2.依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo) A.感受故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。 B.體驗(yàn)和同伴共同嬉戲的歡樂。 3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的力量.整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等力量。. 難點(diǎn)：熬煉幼兒快速反應(yīng)力量。 對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),他們的反應(yīng)力量并不是很好，本次嬉戲最主要是通過(guò)聽信號(hào)，做出反

34、應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動(dòng)對(duì)于培育幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的關(guān)心。 4.活動(dòng)預(yù)備 A：老鼠頭飾人手一個(gè) B.活動(dòng)場(chǎng)地布置。 C：錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶， D用積木搭建的屋子。 二.活動(dòng)流程 開頭部分：老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。制造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入嬉戲中去。 基本部分：老師通過(guò)肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過(guò)提問的方法讓幼兒初步了解嬉戲規(guī)章，在講解的過(guò)程中，讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)輕輕的慢走，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)快跑，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)身滾。然后再進(jìn)行嬉戲，嬉戲進(jìn)行兩遍，在第一

35、遍嬉戲結(jié)束時(shí)，老師可依據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)作出適當(dāng)?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次嬉戲做好預(yù)備。 結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去，自然而然的結(jié)束活動(dòng)。讓整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲情境中進(jìn)行并完成。. 三.設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1、整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲情境中完成的。 從開頭到結(jié)束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進(jìn)行的，這樣的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。拋棄了以往“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。 2、配上形象生動(dòng)的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂聲。渲染了活動(dòng)的氣氛。 “滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲更加生動(dòng)、更加富有真實(shí)

36、性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來(lái)，特別的真實(shí)，給嬉戲的整個(gè)氛圍增加了亮點(diǎn)。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 一、設(shè)計(jì)意圖 夏天到了，各種動(dòng)物的叫聲就象一首奇妙悅耳的交響曲，而這些動(dòng)物的叫聲對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)熟識(shí)的，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的愛好，增加音樂活動(dòng)的趣味感，我依據(jù)童話故事動(dòng)物樂隊(duì)（這是一本幼兒訓(xùn)練雜志上的一個(gè)故事，那時(shí)我們?nèi)簧蠄@級(jí)雙高課的老師拿著這個(gè)故事各自去設(shè)計(jì)活動(dòng)，其他兩位老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂活動(dòng)，那時(shí)上下來(lái)幼兒對(duì)仿照小動(dòng)物的叫聲很感愛好，但是我覺得幼兒基本上是用叫聲在哼唱旋律，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，起不到節(jié)奏訓(xùn)練的目的，現(xiàn)在我基本上不采納當(dāng)時(shí)的教學(xué)法，只是套用了動(dòng)物樂隊(duì)這一個(gè)題目，把重點(diǎn)放在用動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏上，在熟識(shí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上再為歌曲伴奏，讓幼兒運(yùn)用身體感官感受表現(xiàn)音樂，通過(guò)一種特別的形式了解一些節(jié)奏的特點(diǎn)，使幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)表演，領(lǐng)會(huì)音樂活動(dòng)的愉悅氣氛，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。 二、本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)的重點(diǎn)還是落在節(jié)奏的訓(xùn)練上，四條節(jié)奏都是根據(jù)慶?！傲弧边@首歌的節(jié)奏這樣復(fù)制下來(lái)的，最終我們要把節(jié)奏串連，為歌曲伴奏。我試教的時(shí)候，幾位老師說(shuō)這幾條節(jié)奏太難了，其中有休