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1、精選幼兒說(shuō)課稿范文錦集8篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)選材 新綱要中指出選擇幼兒訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活,來(lái)源于生活。水是幼兒生活中常見和常常接觸的物質(zhì),孩子們每天洗手,每天都能和水娃娃碰面,因此,孩子們都特殊喜愛水,而幼兒對(duì)水的寵愛好像也是一種天性,只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧,這樣不僅會(huì)弄濕衣服,還鋪張了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛惜和愛護(hù)水資源應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起,因此,讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了,所以我設(shè)計(jì)了"咕嚕嚕"這一活動(dòng)。 小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向詳細(xì)形象過(guò)渡的階段,往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),因此,我還在在整個(gè)活
2、動(dòng)中加入了角色扮演的部分,讓幼兒親身體驗(yàn)水對(duì)我們的重要性。同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知力量還比較弱,他們對(duì)事物的理解需要直觀、形象,因此整個(gè)活動(dòng)我利用一個(gè)大繪本生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒親眼目睹水的重要性,這樣幼兒更簡(jiǎn)單理解。 二、說(shuō)本班幼兒閱歷 我們班孩子剛剛?cè)雸@一個(gè)月,特別喜愛水,因此,玩水的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,對(duì)新環(huán)境布滿深厚的愛好,對(duì)新奇事物具有劇烈的奇怪心,仿照性強(qiáng),但他們的認(rèn)知力量還有限,只有那些形象鮮亮、詳細(xì)生動(dòng)、能引起劇烈心情的事物才易記住,而且語(yǔ)言進(jìn)展水平還處在低的水平,說(shuō)話時(shí)發(fā)音還不夠精準(zhǔn),有些孩子還不是很情愿和老師、同伴溝通,因此,本次活動(dòng)中的其次條目標(biāo):情愿并大膽地說(shuō)說(shuō)自
3、己對(duì)圖片的理解,是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。 三、說(shuō)目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受,進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求, 并結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平,我制定了以認(rèn)知和情感為主的兩點(diǎn)目標(biāo): (1)認(rèn)真觀看畫面,知道我們的生活離不開水。 分析:這條目標(biāo)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我利用繪本作為道具,將故事內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒觀看畫面,知道我們的生活離不開水。 (2
4、)情愿并大膽地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片的理解。 分析:這條目標(biāo)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),小班幼兒剛剛?cè)雸@一個(gè)月,有些幼兒還不是很情愿溝通自己的想法,其語(yǔ)言進(jìn)展水平也沒有達(dá)到肯定的程度,因此,在活動(dòng)中,一是我利用繪本將故事內(nèi)容形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)在幼兒面前,吸引幼兒的留意力,讓他們喜愛這個(gè)故事。二是我在活動(dòng)中利用師生問答,角色扮演的形式,提示幼兒講講自己對(duì)圖片的理解。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中,一切東西都會(huì)吸引幼兒的留意,從而煥發(fā)起他們無(wú)窮的奇怪心,在綱要中,科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最
5、多的自然現(xiàn)象,本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探究風(fēng)的形成,讓幼兒在活動(dòng)中更為挺直地體驗(yàn)風(fēng)的存在,激發(fā)他們的探究熱忱,引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說(shuō)教材 (一)、幼兒園綱要中指出幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望??茖W(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是:培育幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛好和愛好;重視探究力量的培育;教給幼兒主動(dòng)探究的技能;發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用??茖W(xué)活動(dòng)風(fēng)就很好地落實(shí)了這一訓(xùn)練任務(wù)。 (二)、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo) : 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的特性,風(fēng)力的大小改變。 2、力量目標(biāo) : 進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目
6、標(biāo) : 讓幼兒感知風(fēng)的奧妙,激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛科學(xué)的情感。 (三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 這是一次科學(xué)活動(dòng),其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)訓(xùn)練為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。 感知活動(dòng)通過(guò)小伴侶與風(fēng)對(duì)話,激發(fā)幼兒的求知欲,嘗試的形式是利用材料來(lái)查找看不見的伴侶。因此,幼兒動(dòng)手操作探究風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小改變是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 (四)、活動(dòng)預(yù)備: 使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此,我作了如下活動(dòng)預(yù)備: 1、空間預(yù)備:操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面,便于操作評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)預(yù)備:風(fēng)車、彩帶、扇子若干,多媒體課
7、件 3、閱歷預(yù)備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。 三、說(shuō)教法 新綱要指出:“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主,采納了以下教學(xué)方法: 1、 情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景,以引起孩子肯定的看法體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。 2、問題教學(xué)法:在活動(dòng)引導(dǎo)中,提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題, 2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好,形成了好的師幼互動(dòng)。 3、操作教學(xué)法:本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。
8、第一次是引起愛好后第一次操作,主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性。其次次操作是試一試、比一比,感受到風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車快慢的影響。 4、演示教學(xué)法:本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看課件,讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的'熟悉,在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能,使理解和熟悉更透徹。 此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探究教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等教學(xué)方法,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。 四、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高熟悉、熬煉力量,更
9、升華了情感,本次活動(dòng)采納的學(xué)法有: 1、多通道參加法:新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等,多種感官的參加使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生愛好。 2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象,采納了嬉戲體驗(yàn)法,在熟悉風(fēng)伴侶的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的特點(diǎn),激發(fā)幼兒的探究熱忱,繼而去引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好心與探究欲望期間,還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,表現(xiàn)豐富、多樣性的熟悉,體現(xiàn)著“以
10、幼兒進(jìn)展為本”的理念。 五、說(shuō)活動(dòng)流程 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為: 查找風(fēng)伴侶激發(fā)愛好自由探究感知風(fēng)的特性幼兒動(dòng)手操作嘗試,探究風(fēng)力對(duì)事物的不同影響運(yùn)用課件感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處嬉戲,評(píng)價(jià)總結(jié) 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)激發(fā)愛好(利用找看不見的伴侶,激發(fā)幼兒的探究愛好) 愛好是人們主動(dòng)、主動(dòng)地熟悉客觀事物的一種心理傾向,學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,它是推動(dòng)幼兒探求學(xué)問的動(dòng)力,它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,因此,我依據(jù)教材實(shí)際,創(chuàng)設(shè)愛好情景,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱?;顒?dòng)開頭,問孩子們:“你們想熟悉今日的客人嗎?”然后讓幼兒用紙條動(dòng)起來(lái)找出風(fēng)娃娃,引發(fā)幼
11、兒的愛好,從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 (二)自由探究(幼兒動(dòng)手操作嘗摸索索風(fēng)的特性和風(fēng)力的大小) 創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提,依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn),在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動(dòng),我引導(dǎo)鼓舞幼兒制造出風(fēng),然后通過(guò)視覺、嗅覺、感覺,探究出風(fēng)的特性,利用扇子扇動(dòng)風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)的快慢不一,探究出風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響,從而激發(fā)幼兒的探究熱忱。在此過(guò)程中老師在一旁賜予支持、鼓舞及指導(dǎo),這一過(guò)程中,老師是引導(dǎo)者、支持者、合。 (三)、溝通結(jié)果(對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)行整理) 在前一過(guò)程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探究活動(dòng)結(jié)束后,幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的查找風(fēng)的
12、方法告知給其他幼兒和老師,如:她是用什么方法做的?發(fā)覺各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探究中所得到的閱歷與老師幾同伴爭(zhēng)論溝通。為此,在自由探究后我們就通過(guò)幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)行整理。 (四)豐富閱歷(利用生活閱歷和看圖片感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處) 引導(dǎo)幼兒看圖片,用動(dòng)作來(lái)推斷風(fēng)做的好事和壞事,在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂,老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到制造的樂趣。 (五)評(píng)價(jià)總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問) 在活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、力量、動(dòng)作、進(jìn)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問。并采納嬉戲的方
13、法,達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用,以使訓(xùn)練更好地為幼兒進(jìn)展服務(wù)。 (六)活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)結(jié)束,我們不能立刻告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生愛好,依據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的愛好、閱歷和需要,進(jìn)行生成活動(dòng)。 在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,以主動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng),用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感訓(xùn)練?;顒?dòng)中,幼兒思維活躍,始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容主動(dòng)思索,從而將本次活動(dòng)推向了最.。最終,讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室,到戶外玩風(fēng)車感受風(fēng),結(jié)束本次活動(dòng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)
14、言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生仿照的欲望。 為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采納了互動(dòng)式教學(xué)模式,在老師與幼兒的問答中想象,猜想故事的進(jìn)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路: 一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。 教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒:今日大公雞來(lái)我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小伴侶大家好!你們看我漂亮嗎?哪漂亮?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的漂亮。 有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有仿照公雞說(shuō):
15、“我還為自己編了首兒歌,你們想聽嗎?”孩子們高息的說(shuō):“想聽。”“公雞公雞真漂亮,大紅冠子花外衣,油亮的頸項(xiàng)金黃的腳,要比美麗我第一。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜想故事打下基礎(chǔ)。 二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的進(jìn)展,和幼兒一同講故事。 待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開頭講解并描述故事的開頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問孩子:“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡(jiǎn)單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索:公雞來(lái)到了哪?觀察了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),猜想它們會(huì)說(shuō)
16、些什么。 由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡(jiǎn)單猜出:“啄木鳥,咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子,他們始終認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話,用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥的話,師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒依據(jù)第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有閱歷進(jìn)行講解并描述。 最終引導(dǎo)幼兒思索:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不情愿和公雞比美”,有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿足的答案嗎?聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了
17、寬闊的思索和想象的空間。 三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。 幼兒邊看圖邊講解并描述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好預(yù)備。同時(shí)故事中美麗的語(yǔ)言,對(duì)于豐富幼兒詞匯,進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量有很大的關(guān)心??赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白:美不美比完看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。原來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件完榮的事,進(jìn)而師幼共同演。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 大家晚上好! 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言:童話故事歡樂的小公雞。 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是寓有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。童話的語(yǔ)
18、言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)潔,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平。歡樂的小公雞是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事,它主題明確,情節(jié)簡(jiǎn)潔,形象鮮亮突出,語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有訓(xùn)練意義。故事中的對(duì)話能夠進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量,而且使幼兒懂得關(guān)心別人而歡樂的感受。我依據(jù)小班幼兒實(shí)際狀況及熟悉水平,我將目標(biāo)定位為: (一)理解故事內(nèi)容,初步把握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。 (二)初步體驗(yàn)為別人做好事,別人喜愛,自己也歡樂的感受。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒初步把握故事的主要情節(jié),了解故事中動(dòng)物的不同本事,學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步理解、體驗(yàn)關(guān)心別人帶來(lái)的歡樂,進(jìn)而意識(shí)到真正的歡樂就在我們身邊。 為使活動(dòng)呈現(xiàn)出嬉戲化、趣味化
19、、兒童化,寓訓(xùn)練與實(shí)際操作和嬉戲中,我做了以下預(yù)備: 課前講一些有關(guān)各種動(dòng)物的童話故事,形成肯定閱歷。 多媒體課件歡樂的小公雞。 我采納挺直演示法、談?wù)摲ā⒅v解并描述法和提問法、嬉戲法、情景表演法。 學(xué)法:主要采納了觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 過(guò)程總體分為四部分: (一)課件導(dǎo)入,邊看角色邊爭(zhēng)論,引起幼兒愛好,引出主題。 (二)播放課件歡樂的小公雞,幼兒仔細(xì)傾聽故事。 (三)訓(xùn)練幼兒,懂得關(guān)心別人是歡樂的事。 (四)幼兒自由選擇角色邊聽故事邊表演(鞏固對(duì)話),在表演中開心結(jié)束嬉戲。 活動(dòng)延長(zhǎng):家園同步,在點(diǎn)滴中共同培育幼兒關(guān)愛他人,樂于助人的良好品德。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:不足之處請(qǐng)賜予批
20、判指正,盼望得到更大的進(jìn)步,感謝! 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材 小熊開店是學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)同學(xué)熟識(shí)的購(gòu)物情景,從中提出乘法問題,也提出除法問題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問題,使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法,解決除法的計(jì)算問題,從而擺脫食物操作的過(guò)程,感受用乘法口訣解決問題的簡(jiǎn)便性。 二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 基于以上教學(xué)內(nèi)容,我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):本節(jié)課是在完成了“除法的初步熟悉”的基礎(chǔ)上,使同學(xué)學(xué)會(huì)“用的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索,并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 1、創(chuàng)設(shè)
21、“小熊開店”問題情境,從情景入手,給同學(xué)耳目一新的感覺,吸引同學(xué)的留意力。 2、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心小動(dòng)物解決問題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,又服務(wù)于生活。從而提出“買輛小汽車需要多少元”和核心問題“元可以買幾輛小汽車”。 3、 通過(guò)自主探究,發(fā)覺乘除法之間的聯(lián)系,引導(dǎo)同學(xué)建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型,解決相關(guān)問題讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。 4、通過(guò)嬉戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí),使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、好玩。同學(xué)可以輕松鞏固學(xué)問。 5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件幫助教學(xué),化靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能: 1.在實(shí)際問題中體會(huì)乘法和除法的
22、關(guān)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2.會(huì)看圖列乘除法算式。 過(guò)程與方法:在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 情感、看法與價(jià)值觀:培育合作意識(shí)。 四、說(shuō)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型. 教學(xué)難點(diǎn):拓展對(duì)“除法意義”的理解,熟悉和運(yùn)用的空間. 五、說(shuō)教法、學(xué)法 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教法上,我運(yùn)用觀看、思索、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)以形象思維為主,我在教學(xué)時(shí)特殊注意采納多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)好玩地呈現(xiàn)教材,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;在整節(jié)課的教學(xué)中,我給同學(xué)充分探究的空間,多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間溝通的機(jī)會(huì);特殊注意體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人,而老師
23、是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。 在學(xué)法上,我讓同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 六、說(shuō)教學(xué)流程 為了完成教學(xué)任務(wù),我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程: 第一步 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。 其次步 自主探究,建立模型 第三步 運(yùn)用模型,解決問題 第四步 利用模型,學(xué)問拓展 第五步 嘗試總結(jié),結(jié)束新課。 下面我將詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。、 第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 在這一步驟過(guò)程中,我首先問:“小伴侶喜愛小動(dòng)物嗎?”告知老師你們都喜愛那些小動(dòng)物?“喜愛!”今日很多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢?猜猜看,我們還是來(lái)聽聽小熊姐姐是怎么說(shuō)的。課件顯示小動(dòng)物,以小熊
24、姐姐的口氣向同學(xué)問好:“嗨!小伴侶,你們好!今日小熊姐姐的小商店開業(yè)了,很多小動(dòng)物都相約去買東西。小伴侶你們情愿去嗎?”讓我們一起走進(jìn)商店。 這樣的開頭激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,把同學(xué)奇怪心調(diào)動(dòng)起來(lái)啦!同時(shí)增加了同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材: 1、教材分析:"鳥"是幼兒比較常見、寵愛的動(dòng)物,它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H,它能愛護(hù)森林,愛護(hù)大自然,給大自然帶來(lái)生氣勃勃的同時(shí)與人類的生存也休戚相關(guān)。愛護(hù)鳥類,給鳥一個(gè)平安的家,不單單只是對(duì)小鳥的一種愛護(hù),從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)人類自身的一種愛護(hù),對(duì)地球的一種愛護(hù)。故事"獨(dú)一無(wú)二"的建筑師,不僅以童
25、話的顏色生動(dòng)形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在仆人公和鳥的對(duì)話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好,關(guān)愛的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此,以故事"獨(dú)一無(wú)二的建筑師"為橋梁,讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法,激發(fā)幼兒探究,了解鳥的愛好。同時(shí)培育幼兒對(duì)鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 2、活動(dòng)目標(biāo): 1)了解鳥的不同筑巢方法,激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。 2)培育幼兒對(duì)鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合二期課改的理念,既有認(rèn)知要求,又有情感謝發(fā)。 3、重點(diǎn):了解鳥的不同筑巢方
26、法。 4、難點(diǎn):理解鳥用法的不同材料與鳥各自生活習(xí)性,特征的關(guān)系。 由于這兩個(gè)方面對(duì)幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn),鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性,特點(diǎn)有很大關(guān)系,但很隱藏不簡(jiǎn)單發(fā)覺。所以作犯難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法 1、說(shuō)教法: 1)創(chuàng)設(shè)情景法:大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長(zhǎng)。老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景畫面,(鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面)激發(fā)幼兒幼兒對(duì)動(dòng)物,鳥類的憐憫,從而產(chǎn)生對(duì)鳥類的關(guān)注,對(duì)鳥類的生活環(huán)境的思索。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對(duì)后面活動(dòng)的愛好。 2)動(dòng)手操作法:大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過(guò)渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛聽故事,喜愛動(dòng)手操作。老
27、師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過(guò)摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法,并做記錄。充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 3)符號(hào)記錄法:大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與力量漸漸增加,老師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號(hào)記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的力量。 4)溝通爭(zhēng)論法:操作以后的溝通爭(zhēng)論,是幼兒對(duì)自己探究后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的溝通爭(zhēng)論中老師通過(guò)觀看、傾聽了解幼兒的思維方法,閱歷積累的程度,適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動(dòng)活動(dòng)朝更深層次進(jìn)展。 5)閱讀法:大班幼兒的年齡
28、特點(diǎn)中指出:幼兒閱讀愛好明顯提高,能較長(zhǎng)時(shí)間地看書,對(duì)內(nèi)容的理解力量較強(qiáng)。而且開頭對(duì)文字感性趣。因此,請(qǐng)幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事,不但關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣,并從閱讀的故事中查找,驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。 2、說(shuō)學(xué)法: 1)情景體驗(yàn)法:情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺,更簡(jiǎn)單引發(fā)對(duì)已有閱歷的回憶,思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng),主動(dòng)。 2)嘗試法:幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是"玩中學(xué)","學(xué)中玩"。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3)溝通爭(zhēng)論法:這是幼兒的表達(dá)方法,
29、在溝通中使語(yǔ)言表達(dá)力量得到提高,思維,記憶力也得到熬煉。在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行溝通的過(guò)程中,幼兒的思維進(jìn)行碰撞,對(duì)事物的理解也就更深刻。 4)記錄法:是一種濃縮的表達(dá)方法,不僅熬煉動(dòng)手力量,而且想像力,概括力量,符號(hào)表達(dá)力量等,都有不同程度的提高。而且對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、開頭導(dǎo)入部分: 1)猜一猜 老師放聲音"嘰嘰喳喳."問幼兒"聽,誰(shuí)在叫?""你喜愛鳥嗎?為什么?"當(dāng)幼兒說(shuō)鳥可以捉蟲,鳥叫聲很好聽.時(shí), 2)什么鳥? 老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么鳥?有什么特殊的地方?
30、3)鳥為什么叫不停? 四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停?似乎在說(shuō)什么?那怎么辦? 4)放飛小鳥 鳥類是我們的伴侶,把鳥關(guān)在籠子里,小鳥沒有自由,沒有暖和的家.,大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去,自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?這部分老師充分利用視覺,聽覺的效果,激發(fā)幼兒對(duì)鳥的感情。由寵愛-憐憫-關(guān)心。從表面到行動(dòng),情感漸漸深化。其中也有對(duì)四種鳥特征的回憶,為后面的探究做好伏筆。也很自然地過(guò)渡到后面環(huán)節(jié)。 2、探究操作部分 1)小鳥筑巢 鳥兒要給自己做個(gè)窩,它會(huì)用什么來(lái)做窩呢?(大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)樹林,河邊,海邊,小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場(chǎng)景)。 2)操作紀(jì)錄 老師為幼兒預(yù)備了樹枝,柳絮(用棉絮代替),泥漿
31、,帶洞的樹樁等。請(qǐng)幼兒可以獨(dú)自,也可以找好伴侶合作,摸摸,比比,試試,想想四種鳥分別會(huì)用什么材料筑巢,并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分,老師觀看幼兒探究過(guò)程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥,關(guān)心幼兒探究材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3)溝通爭(zhēng)論 鳥兒究竟用什么筑巢呢?說(shuō)說(shuō)你的答案,為什么? 讓幼兒探究的結(jié)果進(jìn)行溝通,各自說(shuō)說(shuō)理由,老師進(jìn)行歸納,提升。 4)聽賞故事查找答案 幼兒剛才爭(zhēng)論的問題這本書中都有正確答案,老師出示圖書"獨(dú)一無(wú)二的建筑師"請(qǐng)幼兒邊翻看,邊聽老師講,找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書,書會(huì)告知我們很多不知道的事情。 3、拓展部
32、分 除了這四種鳥世界上還有很多鳥,你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會(huì)筑巢嗎?它們又是用什么筑巢?怎樣筑巢的呢? 這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒連續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛好,拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中,讓幼兒連續(xù)探究。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一.說(shuō)教材 1.設(shè)計(jì)意圖 綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出:開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動(dòng),培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好和習(xí)慣,現(xiàn)行的綱要要求我們所選的訓(xùn)練內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個(gè)好玩好玩的體育活動(dòng)。特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。嬉戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式,可是
33、它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)章,幼兒遵守規(guī)章”的模式。把一個(gè)體育活動(dòng)的規(guī)章和要求都隱含在一個(gè)故事里,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)故事情景,以故事的形式開展嬉戲,讓幼兒很快的理解并接受。同時(shí)也能極大的激發(fā)幼兒參加嬉戲的主動(dòng)性。 2.依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo) A.感受故事情境,練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。 B.體驗(yàn)和同伴共同嬉戲的歡樂。 3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn):練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的力量.整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等力量。. 難點(diǎn):熬煉幼兒快速反應(yīng)力量。 對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),他們的反應(yīng)力量并不是很好,本次嬉戲最主要是通過(guò)聽信號(hào),做出反
34、應(yīng),以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞,不被貓吃掉。所以本次活動(dòng)對(duì)于培育幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的關(guān)心。 4.活動(dòng)預(yù)備 A:老鼠頭飾人手一個(gè) B.活動(dòng)場(chǎng)地布置。 C:錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶, D用積木搭建的屋子。 二.活動(dòng)流程 開頭部分:老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。制造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境,讓幼兒能及早的進(jìn)入嬉戲中去。 基本部分:老師通過(guò)肚子餓,要找東西吃引出故事,然后通過(guò)提問的方法讓幼兒初步了解嬉戲規(guī)章,在講解的過(guò)程中,讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)輕輕的慢走,什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)快跑,什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)身滾。然后再進(jìn)行嬉戲,嬉戲進(jìn)行兩遍,在第一
35、遍嬉戲結(jié)束時(shí),老師可依據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)作出適當(dāng)?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次嬉戲做好預(yù)備。 結(jié)束部分:帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng),在輕松和諧的氛圍中結(jié)束嬉戲,“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去,自然而然的結(jié)束活動(dòng)。讓整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲情境中進(jìn)行并完成。. 三.設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1、整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲情境中完成的。 從開頭到結(jié)束,老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進(jìn)行的,這樣的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。拋棄了以往“老師教,幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。 2、配上形象生動(dòng)的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂聲。渲染了活動(dòng)的氣氛。 “滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是嬉戲中較為重要的組成部分,是讓嬉戲更加生動(dòng)、更加富有真實(shí)
36、性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來(lái),特別的真實(shí),給嬉戲的整個(gè)氛圍增加了亮點(diǎn)。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 一、設(shè)計(jì)意圖 夏天到了,各種動(dòng)物的叫聲就象一首奇妙悅耳的交響曲,而這些動(dòng)物的叫聲對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)熟識(shí)的,為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的愛好,增加音樂活動(dòng)的趣味感,我依據(jù)童話故事動(dòng)物樂隊(duì)(這是一本幼兒訓(xùn)練雜志上的一個(gè)故事,那時(shí)我們?nèi)簧蠄@級(jí)雙高課的老師拿著這個(gè)故事各自去設(shè)計(jì)活動(dòng),其他兩位老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂活動(dòng),那時(shí)上下來(lái)幼兒對(duì)仿照小動(dòng)物的叫聲很感愛好,但是我覺得幼兒基本上是用叫聲在哼唱旋律,這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,起不到節(jié)奏訓(xùn)練的目的,現(xiàn)在我基本上不采納當(dāng)時(shí)的教學(xué)法,只是套用了動(dòng)物樂隊(duì)這一個(gè)題目,把重點(diǎn)放在用動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏上,在熟識(shí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上再為歌曲伴奏,讓幼兒運(yùn)用身體感官感受表現(xiàn)音樂,通過(guò)一種特別的形式了解一些節(jié)奏的特點(diǎn),使幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)表演,領(lǐng)會(huì)音樂活動(dòng)的愉悅氣氛,從而陶冶幼兒的情操,使幼兒獲得美的感受。 二、本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)的重點(diǎn)還是落在節(jié)奏的訓(xùn)練上,四條節(jié)奏都是根據(jù)慶?!傲弧边@首歌的節(jié)奏這樣復(fù)制下來(lái)的,最終我們要把節(jié)奏串連,為歌曲伴奏。我試教的時(shí)候,幾位老師說(shuō)這幾條節(jié)奏太難了,其中有休
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