精選幼兒說課稿范文錦集8篇

1、精選幼兒說課稿范文錦集8篇幼兒說課稿 篇1 一、說選材 新綱要中指出選擇幼兒訓練活動應當貼近幼兒的生活，來源于生活。水是幼兒生活中常見和常常接觸的物質，孩子們每天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子們都特殊喜愛水，而幼兒對水的寵愛好像也是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，這樣不僅會弄濕衣服，還鋪張了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛惜和愛護水資源應當從娃娃抓起，因此，讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了，所以我設計了"咕嚕嚕"這一活動。 小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，我還在在整個活

2、動中加入了角色扮演的部分，讓幼兒親身體驗水對我們的重要性。同時由于小班幼兒的認知力量還比較弱，他們對事物的理解需要直觀、形象，因此整個活動我利用一個大繪本生動、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒親眼目睹水的重要性，這樣幼兒更簡單理解。 二、說本班幼兒閱歷 我們班孩子剛剛入園一個月，特別喜愛水，因此，玩水的現(xiàn)象也時有發(fā)生，對新環(huán)境布滿深厚的愛好，對新奇事物具有劇烈的奇怪心，仿照性強，但他們的認知力量還有限，只有那些形象鮮亮、詳細生動、能引起劇烈心情的事物才易記住，而且語言進展水平還處在低的水平，說話時發(fā)音還不夠精準，有些孩子還不是很情愿和老師、同伴溝通，因此，本次活動中的其次條目標：情愿并大膽地說說自

3、己對圖片的理解，是本次活動的一個難點。 三、說目標 幼兒園訓練指導綱要語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。"依據(jù)這一目標和要求， 并結合教材本身的特點及本班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了以認知和情感為主的兩點目標： （1）認真觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 分析：這條目標是本次活動的重點，我利用繪本作為道具，將故事內容直觀、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 （2

4、）情愿并大膽地說說自己對圖片的理解。 分析：這條目標是本次活動的難點，小班幼兒剛剛入園一個月，有些幼兒還不是很情愿溝通自己的想法，其語言進展水平也沒有達到肯定的程度，因此，在活動中，一是我利用繪本將故事內容形象、生動的呈現(xiàn)在幼兒面前，吸引幼兒的留意力，讓他們喜愛這個故事。二是我在活動中利用師生問答，角色扮演的形式，提示幼兒講講自己對圖片的理解。 幼兒說課稿 篇2 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會吸引幼兒的留意，從而煥發(fā)起他們無窮的奇怪心，在綱要中，科學訓練的內容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變產生愛好和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最

5、多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探究風的形成，讓幼兒在活動中更為挺直地體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對風的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 （一）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學訓練的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變產生愛好和探究的欲望?？茖W訓練的任務是：培育幼兒對科學的探究愛好和愛好；重視探究力量的培育；教給幼兒主動探究的技能；發(fā)揮科學的訓練作用。科學活動風就很好地落實了這一訓練任務。 （二）、教學目標 1、學問目標 ： 引導幼兒在活動過程中感知風的特性，風力的大小改變。 2、力量目標 ： 進展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目

6、標 ： 讓幼兒感知風的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛科學的情感。 （三）、教學重點、難點 這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識訓練。但教學仍以科學訓練為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。 感知活動通過小伴侶與風對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來查找看不見的伴侶。因此，幼兒動手操作探究風的形成和風力的大小改變是這次教學活動的難點。 （四）、活動預備： 使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動預備： 1、空間預備：操作桌子4張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。 2、物質預備：風車、彩帶、扇子若干，多媒體課

7、件 3、閱歷預備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。 三、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采納了以下教學方法： 1、 情境教學法：在教學過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動活動供應詳細的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機能得到進展的方法。 2、問題教學法：在活動引導中，提出恰當?shù)拈_放性問題， 2可以激發(fā)幼兒的學習愛好，形成了好的師幼互動。 3、操作教學法：本次活動支配了兩次操作活動。

8、第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在和風的特性。其次次操作是試一試、比一比，感受到風力大小對風車快慢的影響。 4、演示教學法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風有全新的'熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探究教學法、示范教學法、啟發(fā)聯(lián)想教學法等教學方法,使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。 四、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高熟悉、熬煉力量，更

9、升華了情感，本次活動采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內容產生愛好。 2、體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風有更深的印象，采納了嬉戲體驗法，在熟悉風伴侶的過程中引導幼兒體驗、感受風的特點，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去引發(fā)幼兒對風的好心與探究欲望期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以

10、幼兒進展為本”的理念。 五、說活動流程 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 查找風伴侶激發(fā)愛好自由探究感知風的特性幼兒動手操作嘗試，探究風力對事物的不同影響運用課件感知風對人的好處與壞處嬉戲，評價總結 六、說教學過程 （一）激發(fā)愛好（利用找看不見的伴侶，激發(fā)幼兒的探究愛好） 愛好是人們主動、主動地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學習愛好是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求學問的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，因此，我依據(jù)教材實際，創(chuàng)設愛好情景，來調動幼兒的學習熱忱?；顒娱_頭，問孩子們：“你們想熟悉今日的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風娃娃，引發(fā)幼

11、兒的愛好，從形式上、內容上都深深吸引著孩子。 （二）自由探究（幼兒動手操作嘗摸索索風的特性和風力的大小） 創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動，我引導鼓舞幼兒制造出風，然后通過視覺、嗅覺、感覺，探究出風的特性，利用扇子扇動風使風車轉的快慢不一，探究出風力大小對風車轉動快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱忱。在此過程中老師在一旁賜予支持、鼓舞及指導，這一過程中，老師是引導者、支持者、合。 （三）、溝通結果（對幼兒獵取風的閱歷進行整理） 在前一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探究活動結束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的查找風的

12、方法告知給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)覺各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探究中所得到的閱歷與老師幾同伴爭論溝通。為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獵取風的閱歷進行整理。 （四）豐富閱歷（利用生活閱歷和看圖片感知風對人的好處與壞處） 引導幼兒看圖片，用動作來推斷風做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗了學習的歡樂，老師適時賞識又給每個孩子體驗到制造的樂趣。 （五）評價總結（總結幼兒自己探究到的有關風的閱歷學問） 在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、力量、動作、進展等多方面的隨機評價和階段評價，總結豐富幼兒有關風的閱歷學問。并采納嬉戲的方

13、法，達到師幼、幼幼互動作用，以使訓練更好地為幼兒進展服務。 （六）活動延長 活動結束，我們不能立刻告一段落，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生愛好，依據(jù)這次活動以及幼兒的愛好、閱歷和需要，進行生成活動。 在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以主動的體態(tài)語引導幼兒參加活動，用生動的語言對幼兒進行情感訓練。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容主動思索，從而將本次活動推向了最.。最終，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風車感受風，結束本次活動。 幼兒說課稿 篇3 幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語

14、言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生仿照的欲望。 為了更好的同幼兒一起進入角色，我采納了互動式教學模式，在老師與幼兒的問答中想象，猜想故事的進展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面詳細說說我的設計思路： 一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。 教學伊始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒：今日大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小伴侶大家好！你們看我漂亮嗎？哪漂亮？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的漂亮。 有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說：

15、“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項金黃的腳，要比美麗我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜想故事打下基礎。 二、逐一出示圖片，引導幼兒猜測故事的進展，和幼兒一同講故事。 待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開頭講解并描述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來到了哪？觀察了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜想它們會說

16、些什么。 由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡單猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們始終認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒依據(jù)第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進行講解并描述。 最終引導幼兒思索：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不情愿和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿足的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了

17、寬闊的思索和想象的空間。 三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。 幼兒邊看圖邊講解并描述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好預備。同時故事中美麗的語言，對于豐富幼兒詞匯，進展幼兒的語言表達力量有很大的關心?？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣韧昕赐獗恚€要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。原來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件完榮的事，進而師幼共同演。 幼兒說課稿 篇4 大家晚上好！ 今日我說課的內容是小班語言：童話故事歡樂的小公雞。 童話故事是兒童文學的一種體裁，是寓有濃郁幻想的虛構故事。童話的語

18、言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平。歡樂的小公雞是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它主題明確，情節(jié)簡潔，形象鮮亮突出，語言生動淺顯而富有訓練意義。故事中的對話能夠進展幼兒口語表達力量，而且使幼兒懂得關心別人而歡樂的感受。我依據(jù)小班幼兒實際狀況及熟悉水平，我將目標定位為： （一）理解故事內容，初步把握情節(jié)，學習動物對話。 （二）初步體驗為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。 本次活動的重點在于讓幼兒初步把握故事的主要情節(jié)，了解故事中動物的不同本事，學習動物間的對話。難點是引導幼兒初步理解、體驗關心別人帶來的歡樂，進而意識到真正的歡樂就在我們身邊。 為使活動呈現(xiàn)出嬉戲化、趣味化

19、、兒童化，寓訓練與實際操作和嬉戲中，我做了以下預備： 課前講一些有關各種動物的童話故事，形成肯定閱歷。 多媒體課件歡樂的小公雞。 我采納挺直演示法、談論法、講解并描述法和提問法、嬉戲法、情景表演法。 學法：主要采納了觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 過程總體分為四部分： （一）課件導入，邊看角色邊爭論，引起幼兒愛好，引出主題。 （二）播放課件歡樂的小公雞，幼兒仔細傾聽故事。 （三）訓練幼兒，懂得關心別人是歡樂的事。 （四）幼兒自由選擇角色邊聽故事邊表演（鞏固對話），在表演中開心結束嬉戲。 活動延長：家園同步，在點滴中共同培育幼兒關愛他人，樂于助人的良好品德。 各位領導、各位老師：不足之處請賜予批

20、判指正，盼望得到更大的進步，感謝！ 幼兒說課稿 篇5 一、說教材 小熊開店是學校二班級數(shù)學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設的是一個同學熟識的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使同學進一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。 二、說教學設計 基于以上教學內容，我作了如下的教學設計：本節(jié)課是在完成了“除法的初步熟悉”的基礎上，使同學學會“用的乘法口訣求商”的計算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學目標。 1、創(chuàng)設

21、“小熊開店”問題情境，從情景入手，給同學耳目一新的感覺，吸引同學的留意力。 2、引導同學關心小動物解決問題 。體現(xiàn)數(shù)學來源與生活，又服務于生活。從而提出“買輛小汽車需要多少元”和核心問題“元可以買幾輛小汽車”。 3、 通過自主探究，發(fā)覺乘除法之間的聯(lián)系，引導同學建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型。再運用所建模型，解決相關問題讓同學感受數(shù)學簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應用的價值。 4、通過嬉戲、競賽的形式進行練習，使枯燥的計算變得生動、好玩。同學可以輕松鞏固學問。 5、每個教學環(huán)節(jié)都配有多媒體課件幫助教學，化靜為動，充分調動同學學習的主動性。 三、說教學目標 學問與技能： 1.在實際問題中體會乘法和除法的

22、關系，學會用乘法口訣求商。 2.會看圖列乘除法算式。 過程與方法：在實際生活中體會乘法口訣求商的簡便性，會用乘法或除法解決一些簡潔的實際問題。 情感、看法與價值觀：培育合作意識。 四、說重難點 教學重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型. 教學難點：拓展對“除法意義”的理解,熟悉和運用的空間. 五、說教法、學法 為了達到教學目標，在教法上，我運用觀看、思索、分析的方法進行教學。依據(jù)低班級同學以形象思維為主，我在教學時特殊注意采納多種多樣的形式進行教學。生動好玩地呈現(xiàn)教材，激發(fā)同學的學習愛好；在整節(jié)課的教學中，我給同學充分探究的空間，多創(chuàng)設同學之間溝通的機會；特殊注意體現(xiàn)同學是學習的仆人，而老師

23、是學習的組織者、引導者與合。 在學法上，我讓同學在動手、動口、動腦中參加學習的全過程中，使同學真正成為學習的仆人。 六、說教學流程 為了完成教學任務，我為本次教學設計了如下流程： 第一步 創(chuàng)設情境，引入新課。 其次步 自主探究，建立模型 第三步 運用模型，解決問題 第四步 利用模型，學問拓展 第五步 嘗試總結，結束新課。 下面我將詳細說一說我的教學過程。、 第一步、創(chuàng)設情境、引入新課。 在這一步驟過程中，我首先問：“小伴侶喜愛小動物嗎？”告知老師你們都喜愛那些小動物？“喜愛！”今日很多小動物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動物，以小熊

24、姐姐的口氣向同學問好：“嗨！小伴侶，你們好！今日小熊姐姐的小商店開業(yè)了，很多小動物都相約去買東西。小伴侶你們情愿去嗎？”讓我們一起走進商店。 這樣的開頭激發(fā)了同學的學習愛好，把同學奇怪心調動起來啦！同時增加了同學對小動物的寵愛之情。 幼兒說課稿 篇6 一、說教材： 1、教材分析："鳥"是幼兒比較常見、寵愛的動物，它是我們人類的好伴侶，它能愛護森林，愛護大自然，給大自然帶來生氣勃勃的同時與人類的生存也休戚相關。愛護鳥類，給鳥一個平安的家，不單單只是對小鳥的一種愛護，從某種意義上來說是對人類自身的一種愛護，對地球的一種愛護。故事"獨一無二"的建筑師，不僅以童

25、話的顏色生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在仆人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關愛的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事"獨一無二的建筑師"為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。同時培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 2、活動目標： 1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。 2）培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感謝發(fā)。 3、重點：了解鳥的不同筑巢方

26、法。 4、難點：理解鳥用法的不同材料與鳥各自生活習性，特征的關系。 由于這兩個方面對幼兒生活閱歷比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關系，但很隱藏不簡單發(fā)覺。所以作犯難點。 二、說教法、說學法 1、說教法： 1）創(chuàng)設情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長。老師創(chuàng)設肯定的情景畫面，（鳥的叫聲、關在籠子里的鳥、樹林里預備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的憐憫，從而產生對鳥類的關注，對鳥類的生活環(huán)境的思索。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的愛好。 2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細形象思維。他們喜愛聽故事，喜愛動手操作。老

27、師預備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調動起幼兒學習的主動性和主動性。 3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達的欲望與力量漸漸增加，老師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的力量。 4）溝通爭論法：操作以后的溝通爭論，是幼兒對自己探究后的另外一種表達形式。在幼兒的溝通爭論中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維方法，閱歷積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。并推動活動朝更深層次進展。 5）閱讀法：大班幼兒的年齡

28、特點中指出：幼兒閱讀愛好明顯提高，能較長時間地看書，對內容的理解力量較強。而且開頭對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但關心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習慣，并從閱讀的故事中查找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學習方法的一個方面。 2、說學法： 1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更簡單引發(fā)對已有閱歷的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，主動。 2）嘗試法：幼兒學習特點是"玩中學"，"學中玩"。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關系。 3）溝通爭論法：這是幼兒的表達方法，

29、在溝通中使語言表達力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個話題進行溝通的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。 4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅熬煉動手力量，而且想像力，概括力量，符號表達力量等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學習有很大的促進作用。 三、說教學過程 1、開頭導入部分： 1）猜一猜 老師放聲音"嘰嘰喳喳."問幼兒"聽，誰在叫？""你喜愛鳥嗎？為什么？"當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽.時， 2）什么鳥？ 老師在大熒幕上出示四只被關在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特殊的地方？

30、3）鳥為什么叫不停？ 四只籠子里的鳥為什么叫個不停？似乎在說什么？那怎么辦？ 4）放飛小鳥 鳥類是我們的伴侶，把鳥關在籠子里，小鳥沒有自由，沒有暖和的家.，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由寵愛-憐憫-關心。從表面到行動，情感漸漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。 2、探究操作部分 1）小鳥筑巢 鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒預備筑巢的場景）。 2）操作紀錄 老師為幼兒預備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿

31、，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，老師觀看幼兒探究過程。適時地指導點撥，關心幼兒探究材料與鳥之間比較隱藏的因果關系。 3）溝通爭論 鳥兒究竟用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？ 讓幼兒探究的結果進行溝通，各自說說理由，老師進行歸納，提升。 4）聽賞故事查找答案 幼兒剛才爭論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書"獨一無二的建筑師"請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告知我們很多不知道的事情。 3、拓展部

32、分 除了這四種鳥世界上還有很多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？ 這個部分是引導幼兒連續(xù)關注探究鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多有關鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。 幼兒說課稿 篇7 一.說教材 1.設計意圖 綱要健康領域目標中指出：開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習慣，現(xiàn)行的綱要要求我們所選的訓練內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、看法、力量、學問、技能等方面的進展。而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個好玩好玩的體育活動。特別適合小班幼兒的年齡特點。嬉戲是小班幼兒最主要的教學形式，可是

33、它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)章，幼兒遵守規(guī)章”的模式。把一個體育活動的規(guī)章和要求都隱含在一個故事里，創(chuàng)設出一個故事情景，以故事的形式開展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發(fā)幼兒參加嬉戲的主動性。 2.依據(jù)設計意圖我制定了以下目標 A.感受故事情境，練習慢走、快跑、側身滾。 B.體驗和同伴共同嬉戲的歡樂。 3.本次活動的重點及難點 重點：練習慢走、快跑、側身滾的力量.整個活動的設計都是以這個重點為主的,主要是通過“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等力量。. 難點：熬煉幼兒快速反應力量。 對于小班的幼兒來說,他們的反應力量并不是很好，本次嬉戲最主要是通過聽信號，做出反

34、應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培育幼兒反應的靈敏性有極大的關心。 4.活動預備 A：老鼠頭飾人手一個 B.活動場地布置。 C：錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶， D用積木搭建的屋子。 二.活動流程 開頭部分：老師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。制造一個輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進入嬉戲中去。 基本部分：老師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解嬉戲規(guī)章，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應當輕輕的慢走，什么時候應當快跑，什么時候應當側身滾。然后再進行嬉戲，嬉戲進行兩遍，在第一

35、遍嬉戲結束時，老師可依據(jù)幼兒的表現(xiàn)來作出適當?shù)奶崾净蛘咧笇?。為幼兒更好的進行下一次嬉戲做好預備。 結束部分：帶領幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去，自然而然的結束活動。讓整個活動都是在嬉戲情境中進行并完成。. 三.設計亮點 1、整個活動都是在嬉戲情境中完成的。 從開頭到結束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進行的，這樣的設計適合小班年齡幼兒的進展特點。拋棄了以往“老師教，幼兒學”的教學形式。 2、配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。 “滴答”和“當、當”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲更加生動、更加富有真實

36、性的重要因素。我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來，特別的真實，給嬉戲的整個氛圍增加了亮點。 幼兒說課稿 篇8 一、設計意圖 夏天到了，各種動物的叫聲就象一首奇妙悅耳的交響曲，而這些動物的叫聲對于我們農村的孩子來說是相當熟識的，為了激發(fā)幼兒學習節(jié)奏的愛好，增加音樂活動的趣味感，我依據(jù)童話故事動物樂隊（這是一本幼兒訓練雜志上的一個故事，那時我們三位上園級雙高課的老師拿著這個故事各自去設計活動，其他兩位老師設計了兩個語言活動，我設計了一個音樂活動，那時上下來幼兒對仿照小動物的叫聲很感愛好，但是我覺得幼兒基本上是用叫聲在哼唱旋律，這樣的活動對幼兒來說比較簡單，起不到節(jié)奏訓練的目的，現(xiàn)在我基本上不采納當時的教學法，只是套用了動物樂隊這一個題目，把重點放在用動物的叫聲練習節(jié)奏上，在熟識節(jié)奏的基礎上再為歌曲伴奏，讓幼兒運用身體感官感受表現(xiàn)音樂，通過一種特別的形式了解一些節(jié)奏的特點，使幼兒大膽地進行藝術表演，領會音樂活動的愉悅氣氛，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。 二、本次活動的重點難點 活動的重點還是落在節(jié)奏的訓練上，四條節(jié)奏都是根據(jù)慶?！傲弧边@首歌的節(jié)奏這樣復制下來的，最終我們要把節(jié)奏串連，為歌曲伴奏。我試教的時候，幾位老師說這幾條節(jié)奏太難了，其中有休