精選幼兒說(shuō)課稿模板七篇

1、精選幼兒說(shuō)課稿模板七篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖：小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，在活動(dòng)中常會(huì)摔交，因此，教會(huì)他們一些最基本的自我愛(ài)護(hù)方法是特別必要的。小班的幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)薄弱，有些閱歷是零星的。因此，我設(shè)計(jì)了"橡皮膏朋朋"這一集體活動(dòng)內(nèi)容，試圖通過(guò)活動(dòng)讓幼兒的閱歷得以整合。這是一個(gè)老教材，之所以選擇它是覺(jué)得其內(nèi)容點(diǎn)與我設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容很貼近，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒零星的閱歷得到整合。 二、說(shuō)目標(biāo)： 結(jié)合大綱，教學(xué)內(nèi)容，小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)： 1。看懂圖意，情愿把自己的想法告知大家； 2。了解一些自我愛(ài)護(hù)的方法，知道運(yùn)

2、動(dòng)時(shí)要留意愛(ài)護(hù)好自己。 三、說(shuō)方法： 為了充分利用幼兒的有意留意，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中貫徹了直觀性、進(jìn)展性、嬉戲性及鞏固性原則。同時(shí)運(yùn)用了談話法、發(fā)覺(jué)法、觀看法等教學(xué)方法。幼兒通過(guò)找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，參加活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展。 四、說(shuō)過(guò)程： 整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，1。情景導(dǎo)入2。理解故事3?？磮D爭(zhēng)論4。活動(dòng)延長(zhǎng) 第一個(gè)環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好 故事的主角玩具熊朋朋的出現(xiàn)引起了孩子們對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，以朋朋身上的橡皮膏導(dǎo)入主題。 其次個(gè)環(huán)節(jié)，邊看幻燈邊理解故事內(nèi)容 由于小班幼兒的年齡小，他們對(duì)事物的感受力量多以直觀感受為主，因此我改編了故事"橡皮膏朋朋&qu

3、ot;，并制作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過(guò)程中獲得直觀的感知。"朋朋怎么啦？""你怎么知道的啊？""從哪里看出來(lái)的啊？"等等，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，發(fā)覺(jué)圖片中的細(xì)小改變，從而培育了幼兒的觀看力量。小班的幼兒在生活中積累了一些自我愛(ài)護(hù)的方法，但這些閱歷是零星的，通過(guò)故事情節(jié)的推動(dòng)，結(jié)合自己的生活閱歷，使他們閱歷得到提升和整合。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，看圖講解并描述，鞏固閱歷 通過(guò)一組照片，捕獲孩子們?cè)阪覒蛑械奈＜眲?dòng)作，在談話談?wù)撝徐柟套晕覑?ài)護(hù)的正確方法。 第四個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)的延長(zhǎng) 小班的幼兒是以直覺(jué)感知為主的，因此最終一個(gè)環(huán)節(jié)支配

4、了和朋朋一起玩，讓孩子們?cè)谕嬷徐柟趟鶎W(xué)。 名稱(chēng)：橡皮膏朋朋（小班語(yǔ)言） 目標(biāo)： 1。看懂圖意，情愿把自己的想法告知大家； 2。了解一些自我愛(ài)護(hù)的方法，知道運(yùn)動(dòng)時(shí)要留意愛(ài)護(hù)好自己。 預(yù)備： 小熊一只，橡皮膏，故事課件一套。 流程： 情景導(dǎo)入理解故事看圖爭(zhēng)論活動(dòng)延長(zhǎng) 過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好 今日我們班來(lái)了個(gè)新伴侶，是誰(shuí)呀？ 我們和朋朋打打招呼（朋朋你好?。?朋朋怎么了？身上怎么會(huì)有那么多的橡皮膏的？ 我們來(lái)看看究竟發(fā)生了什么事情。 二、理解故事，知道故事的主要內(nèi)容 邊看幻燈邊理解 1。 朋朋興奮地往翻斗樂(lè)跑去，發(fā)生了什么事??？走路應(yīng)當(dāng)怎么走啊？告知朋朋！ 2。 攀登架怎么玩？朋

5、朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架應(yīng)當(dāng)怎么玩？誰(shuí)情愿告知它？ 3。 朋朋怎么會(huì)把屁股摔疼的？玩滑滑梯應(yīng)當(dāng)怎么樣？朋朋摔疼了，怎么辦呢？ 三、看照片爭(zhēng)論，了解活動(dòng)中的一些自我愛(ài)護(hù)方法 這里應(yīng)當(dāng)怎么玩？哥哥應(yīng)當(dāng)怎么玩的呢？怎么對(duì)他說(shuō)？ 四、活動(dòng)延長(zhǎng) （朋朋口吻）今日我學(xué)會(huì)了怎樣玩才是又平安有快樂(lè)的，感謝你們！我還想玩，情愿帶我一起玩嗎？（幼兒嬉戲） 幼兒說(shuō)課稿 篇2 各位評(píng)委老師，大家早上好！ 我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)會(huì)唱歌的旺仔寶寶。 一、教學(xué)分析 1、教材分析： 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。隨著年齡的進(jìn)展，中班幼兒是整個(gè)幼兒時(shí)期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期，即思維的形象性最為突出。

6、在幼兒時(shí)期，愛(ài)好是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效果，因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說(shuō)的，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了珍貴的玩具，可看可玩可制作，而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶，幼兒特別感愛(ài)好。 2幼兒狀況分析： 瓶子在幼兒園的生活中多處可見(jiàn)，我常常觀察班上孩子在玩抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戲，他們對(duì)用各種各樣的瓶子玩嬉戲親睞有加。因此，我從幼兒的愛(ài)好動(dòng)

7、身，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的訓(xùn)練價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，而且從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)開(kāi)心的氣氛中自然地潛移默化地把握了學(xué)問(wèn)。 二、目標(biāo)確定： （一）目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)制作好玩的響罐，激發(fā)探究聲音的愛(ài)好。 2、了解不同材料制成的響罐會(huì)發(fā)出不同的聲音，感知辨別聲音的不同。 3、進(jìn)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別力量，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。 活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐進(jìn)行配對(duì)。 （二）活動(dòng)預(yù)備：

8、 在教具的預(yù)備上，我預(yù)備了以下幾樣材料： 1、制作好的"會(huì)唱歌的旺仔寶寶"一個(gè)。 2、幼兒人手一個(gè)"旺仔寶寶"。 3、投放：大米、小木棍、小石頭等材料。 4、布置"旺仔寶寶的家"。 三、教學(xué)程序： 1、教學(xué)方法： 新綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師除了要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采納了以下幾種方法： （1）操作法： 它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，幼兒依據(jù)老師預(yù)備的物品進(jìn)

9、行操作，探究。在活動(dòng)中我引起幼兒愛(ài)好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在搖一搖，拍一拍，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較聲音的不同。 （2）溝通爭(zhēng)論法： 進(jìn)行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 （3）嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。 （4）提問(wèn)法： 設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思索，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2活動(dòng)過(guò)程： 依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的目標(biāo)要求，我采納環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

10、（1）以旺仔寶寶的口吻導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。 老師：嗨，小伴侶們好，我是旺仔寶寶，你們喜愛(ài)我嗎？ （在導(dǎo)入部分，我以挺直出示"旺仔寶寶"引入，給幼兒一個(gè)直觀、生動(dòng)的形象，以此來(lái)引發(fā)幼兒的愛(ài)好。 （2）嘗試用多種方式讓"旺仔寶寶"唱歌。 "我的本事可大啦！聽(tīng)我還會(huì)唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本事大不大？" "為什么我的旺仔寶寶會(huì)唱歌，而你們的不會(huì)？" "你是用什么方法讓你的瓶寶寶發(fā)出聲音唱歌的？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答） （教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的

11、重點(diǎn)，老師向幼兒供應(yīng)材料，讓幼兒想方法用多種方法使旺仔寶寶發(fā)出聲音唱歌，幼兒通過(guò)自己的嘗試、探究，想出與別人不同的方法，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探究力量。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒通過(guò)搖一搖，拍一拍，比較物體發(fā)出聲音的不同，在自由探究過(guò)后，我就實(shí)行讓幼兒上臺(tái)介紹自己怎么玩的，用了什么方法讓旺仔寶寶發(fā)出了聲音？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷進(jìn)行整理。） （3）幫旺仔寶寶戴帽子找與所裝材料相同的圓片匹配、粘貼（封口）。 老師提問(wèn)幼兒："旺仔寶寶的小腦袋還露著，淘氣的大米、豆子們很簡(jiǎn)單在旺仔寶寶唱歌的時(shí)候從里面跳出來(lái)，該怎么辦??？"(這個(gè)

12、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒通過(guò)顏色配對(duì)的方法，查找和自己做裝材料一樣的帽子并給旺仔寶寶戴上，鞏固幼兒對(duì)材料的熟悉。) （4）嬉戲我猜，我猜，我猜猜猜，進(jìn)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別力量。 在此環(huán)節(jié)中老師搖動(dòng)手中的旺仔寶寶，請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜瓶中裝的是什么，發(fā)出什么聲音，與瓶子發(fā)出一樣聲音的旺仔寶寶坐到一起。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒通過(guò)旺仔寶寶發(fā)出的聲音的不同來(lái)進(jìn)行分辨、配對(duì)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此，嬉戲的加入就變得很重要了。每個(gè)小孩子都喜愛(ài)玩嬉戲，在嬉戲中幼兒是最歡樂(lè)的，我選擇嬉戲也正是想通過(guò)嬉戲的方式讓幼兒在玩的過(guò)程中自然地潛移默化地把握學(xué)問(wèn)，而不是靠老師生硬地把學(xué)問(wèn)強(qiáng)加給幼兒。 （5）用旺仔寶寶為

13、歌曲誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)伴奏。 指南中指出："運(yùn)用整合的思想，依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭杉{相宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。"本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的訓(xùn)練價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)活動(dòng)融合在一起。讓幼兒用旺仔寶寶為歌曲誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)伴奏，幼兒在歡快的歌曲當(dāng)中開(kāi)心的打節(jié)奏。 （6）活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒帶著旺仔寶寶出去玩，活動(dòng)自然結(jié)束。 （教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)可請(qǐng)幼兒在課間，依據(jù)平常的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)瓶子還有什么不一樣的玩法，持續(xù)和拓展幼兒用各種方法使瓶子發(fā)出聲音的探究和討論的愛(ài)好。 科學(xué)活動(dòng)講求求真務(wù)實(shí)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法對(duì)待問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)自己的操作，探究來(lái)尋求真相。本次活動(dòng)由于取材于幼兒生

14、活中常見(jiàn)的事物、貼近實(shí)際生活，幼兒對(duì)旺仔寶寶很感愛(ài)好，喜愛(ài)動(dòng)手搖動(dòng)旺仔寶寶，使旺仔寶寶發(fā)出不同的聲音。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，我向幼兒投放多種材料讓幼兒自選，幼兒通過(guò)自己的探究發(fā)覺(jué)了不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音，對(duì)生活中的事物有了進(jìn)一步的了解?；顒?dòng)在進(jìn)展幼兒聽(tīng)覺(jué)辨別力量的同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到了嬉戲的樂(lè)趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、對(duì)比性，增加了活動(dòng)開(kāi)展的難度系數(shù)，使幼兒的自主探究受到肯定程度的阻礙。由此可見(jiàn)，材料的投放至關(guān)重要，不僅關(guān)系著整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，也關(guān)系到幼兒的自主探究，在教學(xué)過(guò)程中是個(gè)值得探討和討論的環(huán)節(jié)。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 摔不倒選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題冬天的故事中，是一節(jié)

15、科學(xué)建康活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒回憶在雪地上走路的感覺(jué)，并爭(zhēng)論為什么雪天簡(jiǎn)單滑倒和出交通意外？使幼兒對(duì)摩擦力產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒做小試驗(yàn)，探究摩擦力的大小與生活的關(guān)系。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 我依據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)摩擦力產(chǎn)生奇怪心，樂(lè)于參加科學(xué)小試驗(yàn)。 2、能主動(dòng)思索，并運(yùn)用摩擦力解決生活中的小問(wèn)題。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 依據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：擅長(zhǎng)觀看，發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題，對(duì)摩擦力有奇怪心，樂(lè)于參加科學(xué)小試驗(yàn)。 把難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：能主動(dòng)思索，并運(yùn)用摩擦力解決生活中的小問(wèn)題。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我做了如下預(yù)備：

16、 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：下雪后到雪地上走一走、看一看，觀看行人和車(chē)輛的狀況。 物質(zhì)預(yù)備： 1、每?jī)晌挥變簝蓧K木板斜面（一塊完滑、一塊貼瓦楞紙）、木塊若干、長(zhǎng)毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。 2、記錄紙、筆若干。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納： 1、觀看法：觀看是老師了解幼兒的基本途徑，在活動(dòng)的始終，觀看法貫穿前后，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要留意觀看幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)好的行為進(jìn)行鼓舞，對(duì)不良行為進(jìn)行制止，提高效率。 2、提問(wèn)法：在活動(dòng)過(guò)程中，要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)幼兒有目的的認(rèn)真觀看，主動(dòng)思索，并鼓舞用自己的語(yǔ)言大膽描述。 3、鼓舞法：在活動(dòng)中我留意敬重每個(gè)孩子的想法，擅長(zhǎng)運(yùn)用多種鼓舞

17、方法，針對(duì)幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行確定的評(píng)價(jià)，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，以提高幼兒對(duì)活動(dòng)的熱忱。 另外，我準(zhǔn)備向幼兒采納：參加法、操作法、合作法、爭(zhēng)論法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在實(shí)際操作中把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開(kāi)訓(xùn)練活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）調(diào)動(dòng)生活閱歷，談話導(dǎo)入： 組織幼兒回憶溝通：在雪地上走路有什么感覺(jué)？為什么雪天簡(jiǎn)單滑到或發(fā)生？應(yīng)怎樣避開(kāi)？通過(guò)溝通閱歷爭(zhēng)論進(jìn)入主題。 （二）組織幼兒自己做試驗(yàn)，探究神秘。 供應(yīng)各種材料，引導(dǎo)幼兒做小試驗(yàn)，探究摩擦力的大小與物體表面完滑度的關(guān)系。 1、兩人一組做試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將大小、重量、

18、完滑度相同的木塊分別放到完滑的斜面上和粘有瓦楞紙的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪個(gè)快，哪個(gè)慢并爭(zhēng)論為什么。 2、請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)并記錄，探究在完滑的斜面上有什么方法可以使滑動(dòng)的木塊不滑動(dòng)或下滑速度變慢?？山ㄗh幼兒嘗試用毛巾、橡皮筋等材料轉(zhuǎn)變斜面木塊的完滑程度等來(lái)轉(zhuǎn)變木塊的下滑速度。 3、組織幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)幾種不同的方式。 （三）老師和幼兒一起爭(zhēng)論在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上綁上毛巾等粗糙東西，在車(chē)輪胎上捆上鏈條，在路面上撒沙子、煤渣等。 六、活動(dòng)延長(zhǎng) 觀看下雪天，人們防止路面太滑的一些做法，如：掃雪；用灑水車(chē)在雪地上噴灑鹽水，加快冰雪的溶化；在雪地上鋪灑煤渣等。 幼兒說(shuō)課稿

19、 篇4 一、說(shuō)教材 下雨的時(shí)候這個(gè)故事選用了小伴侶熟識(shí)而且喜愛(ài)的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且關(guān)心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德。現(xiàn)在的小伴侶都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)懷關(guān)心他人的意識(shí)。下雨的時(shí)候這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 綱要指出：要“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。 “進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！币罁?jù)綱要精神和我班幼兒已有的力量

20、實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 活動(dòng)目標(biāo) 情感目標(biāo)：體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。 技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱(chēng)，理解故事，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在用法不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教、學(xué)具的預(yù)備 1、物質(zhì)上

21、的預(yù)備 我為幼兒預(yù)備了生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。 學(xué)問(wèn)上的預(yù)備 我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 教法 為了有效地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。 “視”，就是引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。 “聽(tīng)”，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。 “講”是幼兒講，滿意幼兒說(shuō)的愿望。 “演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。 學(xué)法 本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得挺直的印象?！敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、制

22、造性思維中逍遙自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序： 1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知嬉戲內(nèi)容。 2、理解故事，把握學(xué)習(xí)方法 （1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法，老師有感情地講解并描述第一遍故事 在講解并描述故事時(shí)，老師不出示任何教具，是為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思索的過(guò)程中，初步感知故事內(nèi)容。講解并描述完后提問(wèn)：“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？” （2）、觀看動(dòng)畫(huà)課件，完整觀賞故事，滲透

23、情感體驗(yàn) 通過(guò)觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、幼幼分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)。，其中還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。 （3）、再次觀賞課件，遷移故事主題 通過(guò)觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)懷、關(guān)心他人，被別人關(guān)心后要道謝?！钡囊幌盗忻赖?。 嬉戲找伴侶結(jié)束活動(dòng)。 整個(gè)活動(dòng)貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂(lè)。 六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 表演嬉戲：下雨的時(shí)候老師供應(yīng)道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動(dòng)逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、制

24、造力的進(jìn)展。 續(xù)編故事：老師供應(yīng)指偶，幼兒借助直觀的動(dòng)物形象進(jìn)行續(xù)編。 活動(dòng)名稱(chēng)：故事下雨的時(shí)候 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)關(guān)心別人與被別人關(guān)心的歡樂(lè)。 2、觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。 3、嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。 活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：flash動(dòng)畫(huà)課件 小白兔、小雞、小貓頭飾 2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：活動(dòng)前讓幼兒了解各種雨具 活動(dòng)過(guò)程： 開(kāi)頭部分：兒歌小伴侶 想一想導(dǎo)入主題 我們一起玩一個(gè)猜謎嬉戲吧！ 師：小伴侶，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？ 幼：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。 師：小伴侶，想一想，什么動(dòng)物尾巴長(zhǎng)？ 幼：尾巴長(zhǎng)是猴子，猴子尾巴最最長(zhǎng)。 師：小伴侶，想一想，什么動(dòng)物耳朵

25、長(zhǎng)？ 幼：耳朵長(zhǎng)是小兔，小兔耳朵最最長(zhǎng)。 基本部分： 老師運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方式講解并描述第一遍故事。 （1）、小伴侶們真聰慧，小白兔為了嘉獎(jiǎng)大家，給大家送來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫下雨的時(shí)候。老師講解并描述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩的真興奮。突然刮起風(fēng)，下起雨來(lái)了， （2）老師提問(wèn)：小白兔該怎么辦呢？假如你是小白兔你會(huì)怎么辦？ （3）、 老師連續(xù)講解并描述： 再次提問(wèn)：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會(huì)怎樣做呢？小雞又會(huì)怎么說(shuō)？ （4）、老師用留空的方式與幼兒一起說(shuō)出小白兔、小雞與小貓的對(duì)話。 （5）、講解并描述完故事提問(wèn)：故事的名字叫什么？故

26、事里有誰(shuí)？ 2、觀看flash動(dòng)畫(huà)課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn)。 （1）、這個(gè)故事真好聽(tīng)，它還有動(dòng)畫(huà)片呢！我們一起看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。 （2）、提問(wèn)：小白兔用什么當(dāng)傘？他把樹(shù)葉放在哪里避雨？（學(xué)動(dòng)詞：頂）你覺(jué)得這是一只什么樣的小兔？ （3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰(shuí)關(guān)心了它？怎么說(shuō)的？小雞得到關(guān)心后，心里又有什么樣的感受？它說(shuō)了什么？ （4）、分角色學(xué)小白兔與小雞的對(duì)話。（要求用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行表演） （5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰(shuí)關(guān)心他的？說(shuō)了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說(shuō)了什么？ （6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對(duì)話。 （7）、請(qǐng)幼兒分組扮演角色

27、表演故事中的對(duì)話。 （8）、請(qǐng)三位幼兒分別扮演角色進(jìn)行表演。 3、再次觀賞課件，遷移活動(dòng)主題。 （1）、你喜愛(ài)小白兔嗎？為什么？ （2）、當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又會(huì)怎么做？ 三、結(jié)束部分：嬉戲找伴侶 老師總結(jié)：小伴侶們都是會(huì)想方法，愛(ài)關(guān)心人的好孩子，關(guān)心別人和被別人關(guān)心都是歡樂(lè)的?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶去找個(gè)好伴侶感受更多的歡樂(lè)吧！音樂(lè)嬉戲找伴侶。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 表演區(qū)嬉戲：下雨的時(shí)候 老師創(chuàng)設(shè)故事情境，供應(yīng)動(dòng)物頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色表演。 運(yùn)用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰(shuí)又是怎樣說(shuō)和做的？ 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材 1、教材的好處與地位 顏色變變變是大班主題活動(dòng)變變樂(lè)園

28、的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色改變的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變?yōu)橛變航忾_(kāi)了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的奇妙，感受顏色改變的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺(jué)顏色改變的欲望，豐富有關(guān)顏色改變的閱歷，體驗(yàn)改變的樂(lè)趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動(dòng)遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，體現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本”的原則，貼合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的.家庭結(jié)構(gòu)及訓(xùn)練上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題

29、的思索。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主安排主角，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺(jué)，從中滲透培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力和.交往潛力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的改變； 2、培育幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好； 3、愿意與同伴共享自己對(duì)顏色改變的發(fā)覺(jué)。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 綱要指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的潛力，本人把“幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的改變”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。思索到

30、這是幼兒第一次自主探究顏色的改變，在操作中會(huì)異樣興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺(jué)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主安排主角，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 4、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是透過(guò)材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤(pán)，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒透過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生改變，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。 二、說(shuō)教法 1、演示法： 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無(wú)到有的改變過(guò)程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，透過(guò)直觀的記錄表，更好的為孩

31、子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開(kāi)孩子清一色仿照的結(jié)果。 2、談話法： 主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)趨f(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因主角安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)看法不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。 3、觀看法 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的改變時(shí)，本人透過(guò)觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 三、說(shuō)學(xué)法 1、觀看

32、法 科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是非常重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無(wú)到有的改變過(guò)程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲；繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實(shí)物操作法： 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用老師帶給的顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的改變過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色改變的學(xué)問(wèn)閱歷，在活動(dòng)延長(zhǎng)部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和老師帶給的材料自制五彩陀螺，最終在簡(jiǎn)潔愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。 3、爭(zhēng)論法 科學(xué)訓(xùn)練資料要求老師要引導(dǎo)，幼兒專(zhuān)心參與小組爭(zhēng)論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)

33、習(xí)的意識(shí)和潛力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，爭(zhēng)論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問(wèn)題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的溝通、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后爭(zhēng)論、溝通操作結(jié)果。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、觀摩小魔術(shù)表演 我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過(guò)觀看表演、觀看其改變過(guò)程從而產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢？顏色是怎樣變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、幼兒親自操作 透過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師透過(guò)直

34、觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有四平八穩(wěn)的把全部問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有必需余地的讓孩子在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育他們解決問(wèn)題的潛力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如老師把全部的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒(méi)有那么劇烈了。 3、談話小結(jié) 小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)潛力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái) 孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，許多孩子會(huì)有意識(shí)去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一齊的小伴侶找不到

35、美麗的顏色了，他們開(kāi)頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次體現(xiàn)。而且，透過(guò)這一次，他們必需懂得，下次就應(yīng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開(kāi)心的音樂(lè)中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得勝利的歡樂(lè)。 五、課后反思 本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒專(zhuān)心參加其中，老師為主導(dǎo)，專(zhuān)心調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，透過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺(jué)顏色改變的神奇，感受顏色改變的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。 我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感愛(ài)好，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料全部

36、混在一齊，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜愛(ài)這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本事，比如說(shuō)，透過(guò)合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色； 他們透過(guò)語(yǔ)言溝通，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想方法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問(wèn)題的潛力。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有許多不足和處理的比較粗超的詳情都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、主題活

37、動(dòng)名稱(chēng)： 春天，你好中的一個(gè)活動(dòng)：醒來(lái)了。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的寵愛(ài)與奇怪，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。 2.進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手操作力量。 3.關(guān)心幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)潔了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)改變的關(guān)系。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1.幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問(wèn)閱歷。 2.故事課件，小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。 3.郊游磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。 四、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探究小動(dòng)物的奇怪心，產(chǎn)生疼惜小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生肯定的愛(ài)

38、好。 五、活動(dòng)內(nèi)容分析： 醒來(lái)了這一活動(dòng)是主題春天，你好中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如春游去、春回大地、郊游等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，春天的勃勃生氣，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物，幼兒天生喜愛(ài)，但是春天來(lái)了，小動(dòng)物們都怎么樣了？出來(lái)了沒(méi)有，它們又在干什么？這一切的問(wèn)題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。綱要中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者；老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的進(jìn)展需要，適時(shí)相宜的組織活動(dòng)，培育孩子的奇怪、好問(wèn)、樂(lè)于探究的精神等。基于此，醒來(lái)了這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的

39、組織，不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)改變的熟悉，還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō)故事角色的對(duì)話。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增加對(duì)動(dòng)物的情感熟悉及對(duì)文學(xué)作品的寵愛(ài)，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 六、活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路： (一)讓幼兒走進(jìn)大自然，發(fā)覺(jué)大自然的隱秘，體驗(yàn)大自然的美妙，增加幼兒的感性閱歷。 這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然，去真實(shí)的感受大自然的美妙，春的氣息，發(fā)覺(jué)大自然中隱藏的春的隱秘； 其它三個(gè)活動(dòng)，主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春每天氣特征，自然改變的熟悉，在春的懷抱里，在不同的活動(dòng)中，幼兒身心得到陶冶

40、，會(huì)不斷發(fā)覺(jué)一些新穎的事物，如小草發(fā)芽了，小花開(kāi)放了，一些小動(dòng)物也出來(lái)了?？傊?，幼兒的奇怪心會(huì)不斷增加，愛(ài)好也越加廣泛，感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動(dòng)開(kāi)頭，聽(tīng)著熟識(shí)的郊游樂(lè)曲，做著伸展。美麗的動(dòng)作入場(chǎng)，更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的寵愛(ài)之情。 （二）開(kāi)展概述活動(dòng)： 1.首先以嬉戲引題： 暖和而又漂亮的春天來(lái)了，一些小動(dòng)物也出來(lái)了，老師分別扮演小魚(yú)游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)與奇怪，同時(shí)引出故事的主要角色。 2.接著 播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面），每個(gè)畫(huà)面設(shè)

41、計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)醒來(lái)了，觀察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會(huì)怎么說(shuō)？”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)力量，想象力也得到不

42、同程度的進(jìn)展。 3.幼兒自我發(fā)覺(jué)后。結(jié)合課件，師配樂(lè)講解并描述故事，請(qǐng) 幼兒完整的觀賞故事，引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有哪些動(dòng)物？小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的關(guān)心幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思索，讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠，如小魚(yú)，小青蛙等，春天來(lái)了，它們就醒來(lái)了，從而簡(jiǎn)潔了解動(dòng)物與季節(jié)改變的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)面。 4.再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙、 小蜜蜂的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的

43、學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。 5.故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。 (三)幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面： 幼兒操作卡片，爭(zhēng)論并思索：“春天來(lái)了，還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了？這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對(duì)故事中小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛(ài)轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)

44、懷與寵愛(ài)上。爭(zhēng)論之后，請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“漂亮的春天里”，共同布置“醒來(lái)的春天”的生動(dòng)畫(huà)面，然后師生一同來(lái)觀賞幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華，動(dòng)手力量，合作意識(shí)得到進(jìn)一步培育。 (四)活動(dòng)延長(zhǎng)： 通過(guò)操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去.都很感謝小伴侶，喜愛(ài)小伴侶.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物，喜愛(ài)動(dòng)物交伴侶的情感。最終，聽(tīng)著郊游樂(lè)曲，師生一同到查找春天里的小動(dòng)物與它們交伴侶。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延長(zhǎng)活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。 這是我對(duì)醒來(lái)了這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)： 1.注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。 綱要中規(guī)定：幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)容是全面的啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng)，生生互動(dòng)小對(duì)話等好玩形式，較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展。 2.讓情感訓(xùn)練融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最終，把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然，使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)，愛(ài)護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延長(zhǎng)活動(dòng)中，老師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里，它們會(huì)感謝小伴侶，寵愛(ài)小伴侶，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小伴侶吧，”使情感訓(xùn)練得到進(jìn)一步延長(zhǎng)。 3.幼兒主動(dòng)探究貫穿始終。如活動(dòng)前，讓幼兒到大自然中主動(dòng)探究春的隱秘；活動(dòng)中，幼