人力資源實驗室整體建設(shè)方案_圖文

1、人力資源專業(yè)綜合實訓實驗室整體建設(shè)解決方案南京奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司目 錄一. 建設(shè)目標及思路 . . 3（一）建設(shè)目標 . . 3（二）建設(shè)理念 . . 3（三）建設(shè)思路 . . 4實驗室整體規(guī)劃 . . 5（一）實驗教學體系 . . 5（二）開設(shè)實驗課程 . . 7（三）實驗室建設(shè)效果圖 . . 9實驗室建設(shè)內(nèi)容 . . 13（一）基礎(chǔ)仿真實驗室 . . 14（二）案例分析實驗室 . . 19（三）沙盤演練實驗室 . . 22（四）人才測評實驗室 . . 28（五）結(jié)構(gòu)化面試實驗室 . . 30（六）專業(yè)課程實驗室 . . 32（七）創(chuàng)新研究實驗室 . . 36（八）實驗室集成管理平臺 .

2、. 39軟硬件配置說明 . . 42（一）服務(wù)器配置方案 . . 42（二）硬件配置和網(wǎng)絡(luò)部署 . . 44（三）軟件配置說明 . . 46建設(shè)價值與意義 . . 54實施方案 . . 56奧派優(yōu)勢 . . 57 聯(lián)系我們 . . 59 二. 三. 四. 五. 六. 七. 八.一. 建設(shè)目標及思路（一）建設(shè)目標人力資源專業(yè)實訓實驗室的建設(shè)不僅能夠解決當前人力資源學科教學中的一系列問題，滿足當前人才培養(yǎng)的要求，建設(shè)獨具特色的實驗室；而且可以適應(yīng)社會發(fā)展變化，滿足未來的需求；同時經(jīng)過合理利用，不僅服務(wù)學校教學科研工作，還可以為企業(yè)人才培訓提供支持，為企業(yè)管理咨詢提供對口服務(wù)。實驗室建設(shè)的最終目標是

3、建立科學合理的，既能滿足學校人力資源管理的實驗教學，又能滿足對企業(yè)人員進行在職培訓，并提供技術(shù)交流和經(jīng)驗分享支持，服務(wù)于企業(yè)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟管理咨詢。人力資源專業(yè)實訓實驗室在學校教學育人方面的具體目標如下：（1）實踐教學和理論教學統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)規(guī)劃，能力培養(yǎng)和知識傳授并重。（2）建設(shè)完整、開放、先進的綜合實踐教學體系以滿足現(xiàn)代實驗教學需要。（3）實訓、實驗、實踐和創(chuàng)新等四位一體教學完整集成于同一平臺。（4）全面鍛煉學生融會貫通書本知識、在實踐中手腦并用解決問題的能力。（5）培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型經(jīng)管類高素質(zhì)的人力資源專業(yè)人才。（二）建設(shè)理念本實驗室涵蓋基礎(chǔ)綜合型、專業(yè)特色型、創(chuàng)新研究型三大層次，

4、采取立體化教學模式，包含多套平臺；將傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點現(xiàn)代化教學方式相結(jié)合，參照人力資源專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系的綜合要求，形成一套既有利于培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)，又有利于培養(yǎng)學生動手能力和支持學生個性化發(fā)展的新型教學模式，學生通過這套實訓平臺，最終能實現(xiàn)具有實際工作經(jīng)驗的實訓效果。實驗室的整體規(guī)劃不僅借鑒了國內(nèi)同等院校的成功建設(shè)經(jīng)驗，而且充分考慮到整合現(xiàn)有的實驗資源，兼容不同層次、不同類型的軟件的要求，立足于系統(tǒng)設(shè)計、詳細規(guī)劃、分步實施的建設(shè)原則，本著實用實效、集中使用、先進優(yōu)化、開拓創(chuàng)新的建設(shè)目標，力求建設(shè)一個完整的、全面的、系統(tǒng)的、先進的專業(yè)綜合實驗室。根據(jù)實驗室建設(shè)的要求和建設(shè)目標，擬建設(shè)

5、7個專業(yè)實驗室（區(qū)）和一個虛擬的實驗室集成管理平臺，具體如下所示。1、基礎(chǔ)仿真實驗室2、案例分析實驗室3、沙盤演練實驗室4、人才測評實驗室5、結(jié)構(gòu)化面試實驗室6、專業(yè)課程實驗室7、創(chuàng)新研究實驗室8、實驗室集成管理平臺學?？筛鶕?jù)實驗室場地和經(jīng)費的可利用情況，選擇建設(shè)獨立的專業(yè)實驗室，或集成各部分的實驗功能形成實驗區(qū)，建設(shè)一個綜合的實驗室。（三）建設(shè)思路實驗室的建設(shè)本著充分利用實驗中心的協(xié)同特點，使教學能夠在統(tǒng)一的平臺上完成不同專業(yè)方向的協(xié)同互動，充分利用各種資源，盡可能的為學生營造一個真實、完整的企業(yè)人力資源管理活動環(huán)境，完成學生從學校到企業(yè)的過渡。1、基礎(chǔ)性實驗基礎(chǔ)性實驗包括兩個實驗層次。（1

6、）流程模擬或演示性實驗，用于學生對企業(yè)人力資源管理流程的熟悉；（2）驗證性或模擬性實驗，是在虛擬教學環(huán)境中對理論教學的重要結(jié)論進行驗證，利用虛擬教學環(huán)境重現(xiàn)并觀察人力資源管理過程，包括人員規(guī)劃活動、招聘面試、培訓、績效考核、薪酬等。（3）案例分析實驗，用于學生對基本知識的應(yīng)用及企業(yè)案例的實操分析，旨在鍛煉學生靈活運用知識提升解決問題的能力?；A(chǔ)性實驗旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用型的人才。2、專業(yè)特色實驗是指根據(jù)人力資源管理不同的專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置不同的課程實驗，包括：（1）沙盤演練實驗，旨在使學生了解企業(yè)人力資源工作的基本流程，通過競爭模擬演練掌握人力資源規(guī)劃等人力資源戰(zhàn)略層面上工作方法，為進一步掌握具體工

7、作方法打下寬泛的基礎(chǔ)；培養(yǎng)真正的人力資源創(chuàng)新型、設(shè)計型、應(yīng)用型人才。（2）專業(yè)課程實驗，旨在鞏固學生的專業(yè)課程知識，培養(yǎng)學生的崗位從業(yè)技能；不僅可服務(wù)于專業(yè)方向和職業(yè)化人才培養(yǎng)，并輔助課題研究和項目創(chuàng)新。包括績效課程實訓、薪酬課程實訓、結(jié)構(gòu)化面試實訓和人才測評實訓。專業(yè)特色實驗旨在培養(yǎng)具有人力資源相關(guān)崗位從業(yè)知識和技能的職業(yè)化人才。3、創(chuàng)新研究實驗創(chuàng)新研究實驗是以企業(yè)人力資源管理問題的診斷與決策為教學內(nèi)容進行的針對性的訓練和活動，旨在通過管理工具的應(yīng)用和實踐調(diào)研，培養(yǎng)學生對企業(yè)真實問題進行分析并提出解決方案的能力。創(chuàng)新研究實驗不僅可以服務(wù)于創(chuàng)新研究型人才培養(yǎng)，而且可以服務(wù)課題研究及企業(yè)管理咨詢

8、服務(wù)。創(chuàng)新研究實驗旨在為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究型人才培養(yǎng)服務(wù)。通過實驗室的實驗內(nèi)容和實訓體系，融合游戲教學、仿真教學、專業(yè)實訓、工具方法實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等多種教學手段為一體，結(jié)合實驗教學方法和實驗教學體系的持續(xù)完善，不但可以有效調(diào)動學生主動學習的積極性，更能使學生快速熟悉人力資源管理基本模塊的運作流程，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實驗實訓中逐步提高鍛煉分析問題、解決問題的能力，最終全面提高人力資源管理專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實戰(zhàn)技能。二. 實驗室整體規(guī)劃（一）實驗教學體系人力資源實驗室將現(xiàn)有的實驗教學和科研實驗資源整合在一起，試圖構(gòu)建一個集基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新探索為一體的綜合性實驗教學體系，服務(wù)于應(yīng)用型、復合

9、型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不僅滿足學校人力資源專業(yè)的實驗教學和課題項目研究，而且可以供經(jīng)濟管理類人力資源方面課程的實驗實訓。為適應(yīng)學校人才培養(yǎng)、課題研究、企業(yè)服務(wù)等多層次的實驗室建設(shè)目的，按照“知識”、“素質(zhì)”、“技能”三位一體的培養(yǎng)理念，構(gòu)建以“一個核心、三個層次、四個結(jié)合、五種能力”為特征的實驗教學體系。一個核心：以學生應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計精神素質(zhì)培養(yǎng)為核心；三個層次：以基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型三個層次設(shè)計實驗項目和內(nèi)容；四個結(jié)合：結(jié)合理論課程設(shè)置與實踐實驗項目，結(jié)合企業(yè)實際應(yīng)用和崗位工作要求的實踐項目，結(jié)合教師科研課題開發(fā)大學生科研創(chuàng)新項目，結(jié)合企業(yè)人才培養(yǎng)和管理咨詢衍生的應(yīng)用課題項目

10、。五種能力：通過三個層次、四個結(jié)合的實驗實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力、解決問題能力、診斷決策能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和專業(yè)崗位能力。圖：實驗實踐教學體系特征人力資源實驗室的實踐實驗教學體系內(nèi)容如圖所示。創(chuàng)新實驗教學 案例教學 綜合應(yīng)用教學 專業(yè)課程教學 基礎(chǔ)實驗教學圖：實驗實踐教學體系 （二）開設(shè)實驗課程人力資源實驗室能夠開設(shè)的實驗課程如表所示。 （三）實驗室建設(shè)效果圖人力資源實訓實驗室應(yīng)以實驗室建設(shè)目標為立足點，結(jié)合學校的現(xiàn)有情況和已有資源，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，進行互動教學設(shè)備、仿真實訓環(huán)境、專業(yè)職業(yè)技能實驗場景的多重部署應(yīng)用，并輔助先進的開放互動教學平臺，構(gòu)建一個系統(tǒng)、先進的實驗環(huán)境，以適應(yīng)實

11、踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型等多種人才培養(yǎng)的需求。另一方面，實驗室在布局和整體裝修設(shè)計應(yīng)結(jié)合人力資源學科特色，考慮單人實驗和小組討論、模擬演練等多種不同的實訓場景，充分發(fā)揮先進科技的展現(xiàn)應(yīng)用，引入先進的教學設(shè)計、專業(yè)的實訓實驗軟件、立體環(huán)繞屏幕影像技術(shù)，突顯專業(yè)特色及學科資源優(yōu)勢，創(chuàng)建一個一流的、能夠滿足多方面需求的多功能實驗室。為滿足不同學校的建設(shè)需求，提供兩種建設(shè)方案供參考。 1、設(shè)計方案一：集成的綜合人力資源實驗室（1）適用情形：學校的實驗室占地面積有限，僅有一間實驗室。 （2）建筑面積：預計140m 2左右。（3）上課人數(shù)：可滿足100人左右同時實驗，包括50人個人實驗和50人小組實驗。 （4

12、）應(yīng)用場景：可滿足課程實驗、沙盤演練、培訓、小組討論、企業(yè)管理模擬、訪談實訓等多種應(yīng)用。該種方案中，人力資源實驗室整體平面布局如圖所示。其中A 、B 、C 、D 區(qū)域的功能如下所述。A 區(qū)：是實驗教學主區(qū)域，能夠滿足50人以上的上機實驗。B 區(qū)：可做沙盤演練、小組討論及培訓用，能夠滿足50人以上的小組實驗實訓。 C 區(qū)：提供企業(yè)人力資源管理模擬場景，滿足企業(yè)模擬實踐教學。 D 區(qū)：主要用于訪談技能實訓，提供焦點小組討論、實時監(jiān)控等功能。圖：人力資源實驗室整體布局平面圖實驗室培訓區(qū)或?qū)嶒瀰^(qū)的橫排分布如圖所示： 圖：橫排分布實驗室培訓區(qū)或?qū)嶒瀰^(qū)的豎排分布如圖所示：圖：豎排分布實驗室小組討論、訪談或

13、分組模擬的分布如圖所示： 圖：環(huán)繞分布人力資源實訓實驗室參考效果圖如下： 圖：實驗室整體效果圖2、設(shè)計方案二：不同類型的實驗室構(gòu)成的人力資源實驗室集群（1）適用情形：學?？商峁┒嚅g實驗室用于搭建不同類型的人力資源實驗室。 （2）建筑面積：以每間實驗室平均40 m 270m2左右，7間實驗室預計300m 2500m2左右。（3）上課人數(shù)：可滿足300人500同時實驗。（4）應(yīng)用場景：可滿足課程實驗、沙盤演練、培訓、小組討論、企業(yè)管理模擬、訪談實訓等多種應(yīng)用，亦可滿足大型校內(nèi)公開課的實驗實訓應(yīng)用要求。該種方案中，人力資源實驗室整體平面布局如圖所示。圖：人力資源實驗室集群平面布局三. 實驗室建設(shè)內(nèi)容

14、本部分以獨立的實驗室建設(shè)為例，分別對實驗室布局規(guī)劃、所需設(shè)備、開設(shè)實驗課程、應(yīng)用效果等方面對各個實驗室的建設(shè)進行詳細說明。 （一）基礎(chǔ)仿真實驗室1、實驗室布局規(guī)劃圖：基礎(chǔ)仿真實驗室平面布局圖：基礎(chǔ)仿真實驗室效果圖2、所需設(shè)備以滿足100人同時實驗為例，需配置電腦100臺（電腦桌椅100套）、企業(yè)人力資源管理教學系統(tǒng)軟件一套、人力資源管理實踐平臺軟件一套、多媒體投影設(shè)備一套、 企業(yè)管理流程模擬區(qū)標識及配套設(shè)施若干、服務(wù)器，展板和隔板若干。3、開設(shè)的實驗課程（1）企業(yè)人力資源管理模擬，13課時。表：企業(yè)人力資源管理教學系統(tǒng)軟件課時安排 （2）人力資源管理實踐，18課時。人力資源管理實踐平臺學生模塊

15、共設(shè)置12個人力資源管理子任務(wù)，根據(jù)各任務(wù)的難易程度和實驗內(nèi)容安排進行課時劃分，完成整個實踐平臺學習共需要18個課時。具體安排如下表所示。表：人力資源管理實踐平臺實驗安排 4、應(yīng)用效果通過該實驗室的應(yīng)用，結(jié)合實驗軟件的學習，并安排實驗課程，可以使學生在實驗室中即可體驗企業(yè)的人力資源管理流程和工作程序，工作方法的應(yīng)用；同時在企業(yè)人力資源管理流程的深入鞏固專業(yè)知識，提升解決問題的思維和能力。（二）案例分析實驗室1、實驗室布局規(guī)劃圖：案例分析實驗室平面布局圖：案例分析實驗室效果圖2、所需設(shè)備以滿足100人同時實驗為例，需配置電腦100臺（電腦桌椅100套）、人力資源管理案例教學平臺軟件一套、員工關(guān)系

16、案例學習平臺軟件一套、多媒體投影設(shè)備一套、企業(yè)管理流程模擬區(qū)標識及配套設(shè)施若干、服務(wù)器，展板和隔板若干。3、案例分析教學流程 案例分析實驗教學分為三個階段：案例設(shè)計階段；案例分析階段；案例總結(jié)反饋階段。實驗流程圖如圖示。圖：案例分析實驗教學流程圖4、開設(shè)的實驗課程（1）人力資源管理案例分析，20課時。人力資源案例學習的每個實驗完成分為三個階段：案例教學單元設(shè)計，約需要0.5個小時；案例分析討論，約需要1個小時；案例總結(jié)反饋階段，約需要0.5個小時。完成一個實驗需要2個小時，完成10個不同模塊的案例實驗需要20個課時左右（如表1所示）。教師可根據(jù)學校課時數(shù)、知識難以程度及學生知識掌握程度等，靈活

17、增加某個職能模塊的案例學習或減少某個模塊案例的學習時間。表：人力資源案例教學平臺課時安排 （2）員工關(guān)系案例分析，16課時。表：員工關(guān)系案例分析課時安排5、應(yīng)用效果案例分析實驗室可以應(yīng)用于案例實驗教學，且便于師生進行案例研討，因此能夠達到訓練學生分析問題和解決問題的能力，而且有助于師生就企業(yè)實際案例進行深入探討，培養(yǎng)學生獨立思考和解決實際企業(yè)問題的能力。（三）沙盤演練實驗室1、實驗室布局規(guī)劃圖：人力資源沙盤模擬實驗室平面布局圖：沙盤實驗室效果圖2、所需設(shè)備所需設(shè)備包括沙盤教具和全息投影（可選）。 沙盤教具標準配置如表所示。表：沙盤教具清單 3、沙盤課程實驗教學方法每個培訓班由3036名學員組成

18、，每56名學員組成一個管理團隊，分別扮演總經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、營銷部經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理。課程設(shè)置為2天，流程設(shè)計合理，時間安排緊湊。課程開始，各公司在總經(jīng)理的率領(lǐng)下，依據(jù)市場信息、制定本公司的人力資源規(guī)劃，制定公司的總體戰(zhàn)略目標，并將目標分解至各職能部門，各部門經(jīng)理按公司目標要求，結(jié)合本部門目前人力資源狀況，同人力資源部協(xié)商制定招聘計劃，并根據(jù)人才市場狀況、競爭對手策略制定薪資標準、培訓計劃，最后按完成目標情況對各學員在模擬經(jīng)營中的表現(xiàn)進行績效考核，組織績效面談，在整個模擬經(jīng)營中培訓師會根據(jù)學員在整個流程中的表現(xiàn)有及時給予點評，真正是邊做邊學、邊做。 5、人力資源沙盤模擬課程建議課時

19、安排 6、應(yīng)用效果沙盤實訓課程與其它實訓課程最大區(qū)別就是有競爭性激發(fā)學生的參與熱情，增強學生學習的主動性。人力資源工作屬于企業(yè)內(nèi)部工作，單一模擬人力資源工作流程很難創(chuàng)造出競爭性的環(huán)境，也就喪失了沙盤課程的優(yōu)點。本沙盤課程所創(chuàng)設(shè)的模擬公司內(nèi)部設(shè)有四個部門，四類15種的模擬人員，80萬的人力資源工作費用。外部設(shè)有人才供應(yīng)市場四個，產(chǎn)品需求市場三個。學員分成六組，每組六-八個人，分別扮演總經(jīng)理、招聘培訓經(jīng)理、績效薪酬經(jīng)理、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、技術(shù)經(jīng)理、等職。進行四個周期的人力資源規(guī)劃、薪酬設(shè)計、招聘、培訓、人員調(diào)配、績效考評等工作，最終累計利潤最高的企業(yè)將獲得勝利。而獲得勝利的模擬公司一定是各項人力

20、資源政策最恰當?shù)墓?，有諸多經(jīng)驗值得大家總結(jié)與分享。教師據(jù)此點評，學生體會頗深。（四）人才測評實驗室1、實驗室布局規(guī)劃圖：人才測評實驗室平面布局圖：人才測評實驗室效果圖2、所需設(shè)備 人才測評軟件一套、多媒體投影設(shè)備一套、人才測評模擬和角色扮演的配套設(shè)施若干、服務(wù)器，小組討論的圓桌和方桌、展板和隔板若干。3、開設(shè)課程人才測評軟件遴選十大系列，31個素質(zhì)測評量表，囊括個性、潛能、勝任力、職業(yè)傾向、動機與行為風格等人才素質(zhì)測評的經(jīng)典測驗工具。人才測評實驗室能夠滿足經(jīng)典心理測驗理論教學、組織行為學測評應(yīng)用教學、職業(yè)發(fā)展測評應(yīng)用教學、崗位勝任力測評應(yīng)用教學等科研、實驗教學需求。 4、應(yīng)用效果人才測評可應(yīng)

21、用在人員選拔、人才配置、績效考核、人員晉升、人員開發(fā)等不同人力管理職能中。通過不同系列的人才測評實驗，可滿足學生對各項測評技術(shù)和測評量表的學習和感知，也可勝任組織行為測評、職業(yè)評估、崗位勝任力測評的項目課題和企業(yè)應(yīng)用研究。（五）結(jié)構(gòu)化面試實驗室1、實驗室布局規(guī)劃圖：結(jié)構(gòu)化面試實驗室平面布局圖：結(jié)構(gòu)化面試實驗室效果圖2、所需設(shè)備人力資源結(jié)構(gòu)化面試學習平臺軟件一套、多媒體投影設(shè)備一套、 企業(yè)管理流程模擬區(qū)標識及配套設(shè)施若干、服務(wù)器，展板、隔板、圓桌和方桌若干。3、開設(shè)課程人力資源結(jié)構(gòu)化面試實驗，16學時。 4、實驗內(nèi)容人力資源結(jié)構(gòu)化面試學習的實驗包括崗位結(jié)構(gòu)化面試和集體面試。其中崗位面試包括了常見

22、的經(jīng)濟管理崗位的結(jié)構(gòu)化面試場景和實驗任務(wù)，集體面試包括無領(lǐng)導小組討論、模擬辯論和集體入場、單人測試等三種不同的集體面試形式。 圖：結(jié)構(gòu)化面試實驗內(nèi)容5、應(yīng)用效果人力資源結(jié)構(gòu)化面試學習平臺是以提升人力資源學生的面試技巧和素質(zhì)為目的，以分類清晰明確內(nèi)容全面詳實的結(jié)構(gòu)化面試真題形成的試題庫為基礎(chǔ)，提供模擬的面試環(huán)境，輔助于豐富的面試準備和技巧資料，為人力資源的學生學習結(jié)構(gòu)化面試的核心知識和掌握面試技能提供一個自我思維方式和語言表達能力訓練的學習平臺。（六）專業(yè)課程實驗室1、實驗室布局規(guī)劃圖：專業(yè)課程實驗室平面布局圖：專業(yè)課程實驗室效果圖 圖：訪談實訓區(qū)域布局圖圖：訪談實訓區(qū)域效果圖2、所需設(shè)備以滿足

23、100人同時實驗為例，需配置電腦100臺（電腦桌椅100套）、績效管理課程實訓軟件一套、薪酬管理課程實訓軟件一套、訪談專家系統(tǒng)一套及相應(yīng)的硬件、多媒體投影設(shè)備一套、企業(yè)模擬辦公區(qū)標識及配套設(shè)施若干、服務(wù)器，展板和隔板若干。3、開設(shè)課程（1）績效管理課程實驗，32課時。 （2）薪酬管理課程實驗，16課時。表：績效管理課程實訓實驗內(nèi)容 （3）訪談、面談技能實訓實驗，24課時。訪談、面談技能實訓主要選擇人力資源管理各職能常用的訪談任務(wù)作為訓練重點，包括工作分析面談、結(jié)構(gòu)化面試、無領(lǐng)導小組討論、培訓需求面談、績效反饋面談、薪酬調(diào)查、薪酬溝通、深度BEI 面談等多項人力資源工作者的技能實訓。表：訪談技能

24、實訓實驗內(nèi)容 4、應(yīng)用效果 該實驗室的應(yīng)用，旨在通過專業(yè)知識和職業(yè)技能實訓，全面提升人力資源學生的專業(yè)知識和從業(yè)技能；不僅能夠與專業(yè)課程教學他配套應(yīng)用，亦可為專業(yè)方向人才培養(yǎng)提供配套的實訓支持。其中尤其是訪談、面談技能實訓內(nèi)容的引入，不但增加了學生之間的實戰(zhàn)模擬機會，提高了團隊協(xié)作能力，而且鍛煉了人力資源崗位的重要的從業(yè)技能面談技能，真正實現(xiàn)了HR 人才的技能、知識和素質(zhì)全能化培養(yǎng)。（七）創(chuàng)新研究實驗室1、實驗室布局規(guī)劃圖：創(chuàng)新研究實驗室平面布局圖：創(chuàng)新研究實驗室效果圖2、所需設(shè)備以滿足100人同時實驗為例，需配置電腦100臺（電腦桌椅100套）、人力資源管理診斷與決策實驗軟件一套、多媒體投影

25、設(shè)備一套、企業(yè)管理咨詢模擬區(qū)標識及配套設(shè)施若干、服務(wù)器、小組討論研究的圓桌、展板和隔板若干。3、開設(shè)課程人力資源管理診斷與決策實驗課程涉及十五個管理診斷和決策實訓項目，總計32課時。根據(jù)課程進度，實驗課程安排如下。表：人力資源管理診斷與決策實驗課程設(shè)計要求 4、應(yīng)用效果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實驗以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，通過一系列創(chuàng)新實驗內(nèi)容和創(chuàng)新實驗方法的引入，達到多層次、全方位訓練學生的創(chuàng)新技能和素質(zhì)的目的。該實驗室的使用，將極大地豐富學生的學習內(nèi)容，開闊視野，并能與課程論文設(shè)計、實習設(shè)計、畢業(yè)論文設(shè)計無縫結(jié)合，能夠更好地輔助課堂教學、服務(wù)實踐教學，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)。（八）實驗室集成管理平臺

26、由于綜合實驗室要配置不同的軟件，而購買的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結(jié)構(gòu)、編程語言、開發(fā)方法等也各不相同。由于學校管理工作的復雜性，各校乃至校內(nèi)各專業(yè)的實踐教學建設(shè)大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”，難以對不同的實驗軟件進行統(tǒng)一管理，給學生、教師和教務(wù)管理帶來一系列困難。為此，特引入實驗室基礎(chǔ)管理平臺，有助于對不同軟件進行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)實驗軟件管理、硬件配置、課程安排、實驗監(jiān)控，是為實驗室量身定制的資源整合共享的智能化管理平臺。1、集成平臺接入方案平臺中將實驗軟件分為C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)兩種結(jié)構(gòu)，教師在第三方實驗軟件中建立的子實驗通過Web Service互通到平臺中，對于平臺中已經(jīng)存在的子實驗，通過將第三方實驗軟件的同步地址配置到本平臺中，通過Web Service互通到平臺中。 圖：平臺接入方案2、集成平臺系統(tǒng)架構(gòu)考慮到網(wǎng)絡(luò)帶寬、系統(tǒng)安全等問題，為了提高系統(tǒng)的可擴展性和可維護性，以及便于軟件應(yīng)用的分布部署，系統(tǒng)架構(gòu)采用三層B/S/S混合結(jié)構(gòu)，應(yīng)用、數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)處理完全分離。實驗室集成管理平臺的架構(gòu)如圖示。圖：集成平臺系統(tǒng)架構(gòu)3、集成平臺技術(shù)架構(gòu)平臺以.NET 技術(shù)為依托，采用基于SOA 的開放式系統(tǒng)架構(gòu)和XML/HTTP等國際標準設(shè)計開發(fā)，利用Web Ser